1、2022巨人的花园教学设计巨人的花园教学设计集合15篇作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的巨人的花园教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。巨人的花园教学设计1一、教材解析1.课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园
2、里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和
3、大家共享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。2.词句解析(1)对句子的理解小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。“注视”是指全神贯注地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出漂亮的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的改变，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心
4、啊!“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的缘由：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒芜。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。(2)对词语的理解洋溢：指心情、气氛等充分流露。热闹：是喧哗喧闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。3.作者简介王尔德(奥斯卡王尔德)，是英国闻名的剧作家、散文家和诗人。王尔德毕业于牛津高校。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品
5、，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大胜利。王尔德最闻名的童话故事是欢乐王子和自私的巨人。欢乐王子的雕像屹立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上全部的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的凄惨命运。欢乐王子故事集至今依旧是英国最闻名的童话作品之一，多次再版。自私的巨人在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最美丽、最富诗意的一篇。机灵、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他全部的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。英国铸造了一尊王尔德的头像，人们恒久不会遗忘这位才华横溢又特性不羁的大文豪。二、教学目标1.相识8个生字，
6、会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3.明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。三、教学重难点1.相识11个字。2.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。3.体会这篇童话在表达上的突出特点。4.从故事中受到教化，能够懂得美妙的东西应当与别人共享。四、课时支配：两课时五、教学过程第一课时1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独
7、、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情朗读课文，理清课文脉络。3.聚焦描写巨人花园前后不同的改变的语句，通过对比，强化学习动机。一、谈话导入，激发爱好1.同学们，你们喜爱童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的，哪些有意思的童话呢?2.今日我们再来学习一篇英国的闻名作家王尔德写的童话故事巨人的花园。读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们带着思索去读读课文。二、整体读文，把握脉络1.检查预习状况(1)生字词认读：洋溢、允许、热闹、破损、增加、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风咆哮、隆冬来临、绽
8、出绿芽(说说：哪些词语的意思你知道了?)(2)读重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!2.自由朗读课文，留意读准这些字词，并思索：你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?3.沟通个体感悟。(预设学生的几种可能：美丽、奇妙、改变多端)三、再读课文，品读感悟(一)划找花园改变前后的内容，对比读。1.详细说说花园的奇妙改变：2.学生自由沟通。3.依据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又4.随机点拨对比朗读(1)描写花园美丽的语句，读出花园的美。(2)
9、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒芜的语句。(3)描写花园又有了春意的语句。(4)描写花园又变成了冬天的语句。四、课堂小结，下挂问题1.师：这可真是一个奇妙的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?让我们下节课来探讨吧。五、作业1.完成课堂作业本上14题，并背诵第四题中所摘抄的句子。2.抄写积累本课词语，打算下节课听写。其次课时1.进一步理解、驾驭本课所学词语。2.有感情朗读课文，能依据课文内容想想画面。3.通过理解本课两句重点句，体会本课中心，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。一、复习回顾，综合听写1.综合听写：(1)依据提示写词语呵斥(
10、请写近义词训斥);温顺(请写反义词冷酷)凄惨(请写反义词华蜜)(2)填空：绿树()草( )花( )请再写两个课文中描写春天的词语。 鲜花盛开鲜果飘香( )风( )作雪花( )请写具有这样景色特点的季节是隆冬2.核对，订正。3.回忆巨人的花园是怎样一个故事?你会用完量简洁的句子说一说吗?(可用上刚才听写的词语)二、精读课文，领悟中心1.老师导读后设疑：巨人拥有一个漂亮而奇妙的花园。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又同样一个花园，为什么会有那么大的不同呢?2.探讨后梳理：花园之所以有那么大的改变
11、，是因为花园里人的不同。3.体会巨人和孩子们性格的不同。巨人的性格(1)师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，看法是怎么样的?仔细读课文，划出有关语句。(2)沟通，点拨：(看法：生气)相关语句“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”理解“四处逃散”、“纷纷逃跑”、“叱责”，想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 正确把握此时巨人的生气程度。理解，想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)依据自己的理解，有感情朗读重点语句。(4)你觉得巨人是一个怎样的人?(5)小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?孩子们的性格(
12、1)结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。(2)沟通，畅谈看法。(3)引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给人带来暖和。(结合文中语句朗读。)(4)随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。(想象补白：小男孩会对巨人说些什么?)三、学重点句，明白道理巨人最终醒悟：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!1.谈谈你对这句话的理解。(朗读训练)2.梳理后揭示：不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。四、课堂小结，想象画面1.师引读最终一小节：是的，从今以后，巨人的花园再也不改变了，它恒久成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好挚友。瞧，他们
13、多欢乐!2.齐读。3.巨人和孩子们成了好挚友，花园成了孩子们的乐园，你仿佛看到了什么?五、练习设计1.完成课堂作业其余练习。2.选择其中一个场面想象画面，并进行片段描写。(1)巨人推倒围墙前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子们在花园中玩耍的情景。(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。3.童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛。4.举荐阅读：王尔德童话集中欢乐王子及其他、石榴之屋、选学读本小青石。自私时风狂雪飞巨人的花园与人共享欢乐无私时花开遍地巨人的花园教学设计2学习目标：1、相识8个生字，会写12个
14、生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飘舞草翠花开训斥覆盖注视火辣辣冷酷开心拆除等词语。1有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。2明白欢乐应当与大家共享的道理，情愿与同学沟通阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习方法：1、借助工具书理解生字生词。2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内探讨。3、积累资料袋中的重点内容。第一课时学问链接：王尔德（18541900）奥斯卡王尔德是19世纪后期英国闻名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特别的地位
15、。在他安眠的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国高雅杂志将他和安徒生同日而语，说他的自私的巨人堪称“完备之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。巨人的花园就是从自私的巨人改编而来的。一、自主学习1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写Yngyynxwiqinggoshpizngtinxnch()()()()()()fginngshlngkhollykuichich3、在学习过程中，我的收获：4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：二、合作探究默读全文，思索：这是一个怎样的花园？三、拓展生疑1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。
16、2、你对课文还有什么怀疑吗？四、课堂小结课堂检测：一、填上恰当的词语（）的花园（）的鲜花（）的笑声（）地提示（）的阳光（）的严冬（）的训斥（）地逃跑二、1、找出描写有孩子是花园的样子：2、找出描写没有孩子是花园的样子：其次课时学问链接：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采纳夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特别艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。一、自主学习1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？2、从哪里看出漂亮美丽？画出句子并朗读。3、哪里
17、又表现出奇妙呢？画出句子并朗读。二、合作探究1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。想象隆冬时花园里的景色这时村子里的孩子们正在2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？3、小男孩一伸手，桃树立刻开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？4、巨人醒悟后是什么看法？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？三、拓展生疑1、从这篇童话中你懂得了什么？2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。巨人拆了围墙，四、课堂小结课堂检测：一、我会填（按课文内容填空）1、那里，春天，夏天，秋天，冬天。2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，
18、禁止孩子们玩耍时，花园却。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。最终，当巨人拆除围墙时，花园又。3、巨人生活在的花园和中间，感到。二、我知道学了这个童话故事，我知道了。从中我悟到一个道理：。巨人的花园教学设计3教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前打算多媒体（制作动画片）教学过程一、想象绽开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜爱童话作家吗？喜爱的同学请举手。2、师：谁来谈一谈喜爱童话作家的缘由？（学生回答）3、给学朝气会，让其充分阐述。4、师：既然同学们这么喜爱童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出
19、示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个漂亮的故事吧！5、发挥学生想像实力，只要说得得当就给以确定。6、师：你有着丰富的想象力和和善纯净的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更精彩！7、指名另一名同学来编故事。8、师：思路清楚，构思独特，你已具备童话作家的基本素养，假如有一天你成为童话作家，老师肯定不会意外！二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事巨人的花园吧！(媒体出示课题及作者)（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们胜利的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读
20、课文，找出你感爱好的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“仔细读书吧，你会从书中发觉许多的奥秒！”)起先！2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。3、老师到学生中，与学生一起探讨。4、师：同学们不仅想象力丰富，而且擅长思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，老师此时不必回答）5、师：同学们的问题提的很深化，很有探讨价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：（多媒体展示：1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2、为什么春天要离开巨人的花园？3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？4、这个童话故事告知我们一个什么道理？）6、下面你们带着这些问题再把课文大声
21、的朗读一遍，起先！7、我们一起来思索第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能观赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的快乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟。）9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答
22、）是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开遍地）巨人的花园教学设计4一、听写词语二、带问题朗读课文巨人的花园经验了几次改变？为什么有这些改变？三、学习、自然段指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜爱。四、学习至自然段想一想：巨人回来后，花园有了什么改变？为什么？你觉得，这是一个怎么样的巨人？五、学习、自然段巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？巨人望见孩子们，
23、起先是怎么想的？（所以要发脾气）假如你是那个小男孩，你想通过眼睛告知巨人什么呢？巨人怎么感受到了一种“火辣辣”的味道？小男孩让巨人明白了什么？指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”、学习、自然段：自读课文，联系插图，探讨：拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的华蜜？、感悟童话的表达特点：通过阅读这个童话故事。、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？（花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到共享漂亮的欢乐。）、作业：想象作文：巨人推倒围墙后巨人的花园教学设计5语文教学中要引导学生自读自司自学探究为
24、基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心、相识生字，会写字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神奇花园的音
25、乐带。二教时。第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日就让我们进入那奇妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨人的花园。二、初读感知、老师出示自读要求：画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词鲜花盛开、
26、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字溢、允、墙、牌、添、训认读，自己想方法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应当读 yn 第三声，不要读成 rn，yng 。添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。、生书写练习，老师巡察。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。巨人的花园教学设
27、计6、相识个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、注视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面。、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理。想象画面，体会巨人的行动和心理改变，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。一、导入，激发情趣、沟通：假如我没猜错的话，大家都喜爱读童话。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话
28、是童话中的“完备之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意、通读：自由仔细读课文，把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（老师板书：美、变）随机进行字词教学： 讲“漂亮”，嘉奖读描写花园漂亮的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒芜”，嘉奖读描写花园荒芜的词语：北风咆哮、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 巨人很凶狠，读写巨人凶狠的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。、再读：有选择地读课文，加深印象。三、美读，感受“漂亮”和“快乐”、沟通语句：谁来读描写花园美丽、漂亮的句子？沟通后课件出示：那里，春天
29、鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这漂亮的花园中？（指名读，举荐读）、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的漂亮。（齐读）、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地倾听。（老师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（沟通，适时补充“鸟语花香”等成语）、感受快乐：当学生说听到了孩子们的欢乐声时，出示：花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。 理解词语：“洋溢”是什么意思？（充溢、荡漾、流淌）把意思放到句子
30、中读句子。 学会运用：辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们难过地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。 想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这漂亮的花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）、熟读成诵：带着这样快乐的心情，带着这种奇妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“改变”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了改变。花园是怎么变的，请大家专心默读课文，边读边画句子。、读
31、文找句：生再次读文，划句子，沟通。、抓点研读： 当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒芜）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？（自由读，指名读）屏幕接着出示加粗字体：春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”现在读这段话，你有了怎样的感受？
32、齐读。 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后改变说一说。（适时补充“春意盎然”等成语。）、归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又 。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。最终，当巨人拆除围墙时，花园又 。、过渡引疑：这可真是一个奇妙的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色漂亮的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是
33、花园在改变，还不如说是人在改变。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的看法怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。、想象理解：学生沟通后课件出示：当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他想： ，“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”于是，他 “喂！你赶快滚出去！”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此剧烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受欢乐）、沟通想法：好一个自私的巨人！为了独自享受欢乐，竟然训斥孩子们离开花园。假如你是这些孩子中的
34、其中一个，你想告知他什么？、揭示寓意：巨人最终明白了什么？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 巨人明白了这句话，你明白了吗？（引导学生理解句子） 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应当拥有颗怎样的心呢？、美读末段：巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 （出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐哪！让咱们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。（配乐朗读）、想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词语）六、写话，深化相识、写话训练：巨人和孩子们在一起，多
35、么欢乐，多么华蜜。为让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们情愿帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组相互沟通。（老师巡察）、集体反馈：表扬有创意的回答。巨人的花园教学设计7第一课时设计理念这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的华蜜和快乐才是真正的华蜜和快乐的道理。我在教学设计中，主要是
36、让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。老师在设计中必需凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而吸取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标1相识8个生字，会写1
37、2个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由。教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学打算1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。教学流程一、情境导入老师：同学们，喜爱看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境。今日我们来学习英国作家王尔德写的巨人的花园，（老师板书课题）有人说这则童话堪称“完备之作”。今日就让我们一同
38、走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！老师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？老师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。（二）学生自由读书（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）1检查生字认读状况。2出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒芜、增加、训斥、注视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除，自己试一试，指名学生读，齐读。3、出示一组词语，说说有什么发觉。绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风咆哮、狂风大
39、作、冰雪覆盖老师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）老师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，老师巡察（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）1、研读第一句。1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是
40、一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园四周（学生答：砌起围墙）竖起一块（学生答：“禁止入内”的告示牌）2）那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的景色分别是怎么样的呢？找到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。指名有感情读，课件出示句子。3）老师：当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢？你觉得孩子们怎么样？4）老师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪慧的同学你明白吗？5）老师：陪伴着巨人的除了荒芜和寒冷，还有什么？（
41、孤独）是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和孤独。当高墙外面鲜花怒放的时候，孩子们快乐地在花丛中玩耍的时候，高墙内当高墙外面绿树成阴的时候，孩子们在树阴下荡秋千的时候，高墙内当高墙外面白雪皑皑，孩子们快乐地在雪地上堆雪人打雪仗的时候，高墙内6）老师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了快乐的笑声，只有咆哮的狂风，飘舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？2、研读第2次斥责1）老师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又静静来到他的花园的时候，巨人的心情激烈极了。出示句子，指导有感情朗读。2）可是，他等啊，盼啊，好不简单盼来了春天，却又看到令他
42、厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃跑后，再次被冰雪覆盖。出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）3）出示第2次训斥的句子。指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演读。4）巨人不明白，自己好不简单昐来的春天却在瞬间消逝了，可是巨人明白其中的缘由吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。3、研读巨人叱责孩子的第三句话。课件出示。老师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。4、对比这三句话，你有什么发觉？（一次比一次生气）。朗读表现。5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？用“巨人呀巨人，你”说话过渡：老师：同学们都在为巨人焦急，替他担忧，你们真是一群和善的孩子，故事中也有一位和善的小男孩面对生气至极的巨人英勇地
