1、2022小青蛙找家教学设计小青蛙找家教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的小青蛙找家教学设计，希望对大家有所帮助。小青蛙找家教学设计1教学目标：1、 能独立、自信、精确地、有感情地演唱歌曲。2、 能在音乐戏剧表演小青蛙找家中担当一个角色，边唱边进行表演。3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调协作，并体验到与他人合作表演的欢乐。教学设想：本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过仿照小鸭、小青蛙的叫声，来初步驾驭“休止符”，并进行两声部节奏
2、练习；新歌教学中，通过采纳生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的心情改变入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最终师生共同参加表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受欢乐。教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱小青蛙找家。教学难点：在音乐活动中，初步感知“休止符”。课时支配：一课时教具打算：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。教学过程：一、 情境铺垫学生随小青蛙找家音乐伴奏学青蛙跳进教室！二、 情境导入（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。小挚友们好！我是音乐小精灵，相识你们真兴奋，你们愿随我一块到河边去游玩吗
3、？生：情愿。（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最终一只紧闭嘴巴）师：知道我们要来，小鸭子们兴奋极了，瞧！它们朝我们游过来了。师：大家细致看这群小鸭子，你们发觉有什么不同？生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最终一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。师：最终那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？生：它可能累了，在休息；它也可能.师：那我们就依据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！（课件出示青蛙图：最终一只青蛙也是闭着嘴巴）师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）师：这是一条
4、节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？生：（略）师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）xx xx lxx oll师：为了我们的团聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁情愿来仿照小鸭的声音呢？那谁又情愿仿照小青蛙的声音呢？(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)三、 引导驾驭师：你们合作得真不错。师：（课件出示傍晚图）天慢慢暗了下来。师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？（课件出示小青蛙找
5、家歌单，生倾听歌曲。）师：小青蛙最终找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？（请生上台指出找家的乐句。）（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？生：焦急、急躁、难过、胆怯师：那这“呱呱”两个字说明白小青蛙在干啥？生：喊妈妈、哭师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？（生大胆尝试表演）师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！（生齐唱歌曲，师刚好订正演唱中的不足之处。）师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？（生自由表现）师：最终，小青蛙找到家了吗？生：找到了。师：那你们知道它的家在
6、哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。（生自由探究）师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么改变呢？生：他们会很兴奋、很快乐。师：你们说得真好，（课件出示难过、兴奋的表情图）那我们就依据小青蛙心情的改变发展再来唱一唱这首歌。（生声情并茂地演唱歌曲。）四、 情境表演师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？生：能师：好，下面我们分组探讨。（生自由探讨，并自主表演，师巡回指导。）（分组轮番表演，相互评价，相互学习。）师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。五、 课堂小结学生边唱边学青蛙跳出教室。小青蛙找家教学设计2教学目标:1、通过小青蛙找家这首歌的律动
7、,理解并体会遇到困难迎男二上的精神。2、能用美丽、好听的歌声演唱小青蛙找家的歌曲,在唱唱、动动无形中接受、|的节奏。3、能够跟着音乐律动。教学打算:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶一、教学过程:1、婷着音乐星光恰恰恰学生开心的进教室,师生唱问好歌。2、嬉戏:用四种不同的动作打节奏拍手、排肩、跺脚等二、引入新课:师:今日这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?猜猜看?生:踊跃的发表自己的观点。师:(揭底)出示毛绒玩具小青蛙:(哦!原来是可爱的小青蛙。你们喜爱它吗?)生:亲近小青蛙(抱它、亲它)师;能谈谈你对小青蛙的相识和感受吗?生:谈自己对小青蛙的.感受
8、。师:总结(小青蛙是益虫,我们要爱护小青蛙、爱惜小青蛙)三、1、导入新课:师:有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙开心活动的音乐)听,他们玩的可快乐了。(惊慌的音乐)突然,天空响起了一声很响的雷声。风也突然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听,小青蛙们怎么了?生:谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙英勇的面对困难,而迎难而上的精神。师:带领学生一起律动。师:总结:小青蛙们靠自己的英勇何本事,最终战胜了暴风雨,高兴奋兴的打算回家了。2、导入新歌:师:可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,这可怎办?别急,老师有个方法,能帮小青蛙们找到
9、家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。3、学唱歌曲铺垫:节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)4、歌曲小青蛙找家学唱师:弹音乐小青蛙找家学生跟着音乐一起唱。跟着老师的琴一起来唱歌曲。分组唱。集体唱。反复地的唱。个人表演唱。师:哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们最终回到了家。四、1、巩固歌曲,情感延长:歌曲小青蛙找家律动表演。师:小青蛙为了感谢我们,热情的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰)生:扮演小青蛙。几个学生戴头饰上台表演全班表演,师赐予琴伴奏。四、小结。师:今日这节课我们学到了什么?生:谈自己的收获。师:总结。
10、(今日这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,爱护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信念,同时在生活中也能向今日这节课上一样。关切小青蛙,爱护小青蛙。)五、下课小青蛙找家教学设计3教学目标：1学会用不同的声音，不同的心情来演唱小青蛙找家；2启发学生依据歌曲小青蛙找家的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创建力；3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培育学生爱惜动物，爱护大自然的意识。教学重难点：学会用不同的声音，不同的心情来演唱小青蛙找家，依据小青蛙曲调创编歌词。教学过程：一 、导入1 、 告
11、知学生今日有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！2 、 老师边敲小鼓 边读歌谣 ，请大家说说写的是哪个小动物。x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。二，学唱歌曲1 、出示课题小青蛙找家2 、向学生出示节奏，学生先练习跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱请学生仿照读歌谣。3 、听录音，学生跟唱4 、完整演唱歌曲三 、情景仿照1 、仿照小青蛙放声演唱2 、仿照小青蛙用兴奋的心情演唱四 、创编
12、动作表演1 、学生自己创编舞蹈动作2 、师生共同表演五 、编创歌词1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。六、小结迷路的小青蛙通过自己的努力，最终找到自己的家，我们都为小青蛙感到兴奋。小青蛙找家教学设计4教学理念：1. 以学生发展为本2. 面对全体学生，留意学生的特性发展教学目标：1.用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。2.相识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器精确地为歌曲伴奏，大胆主动地参加表演活动。3.德育渗透：爱惜动物、爱护大自然，培育学生的环保意识。 教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：能用不同力度、
13、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。教学策略：本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、嬉戏、表现、演唱等环节完成倾听、演唱教学，培育学生的音乐综合素养。利用多媒体作为教学协助工作，提高课堂学习效率，培育学生对音乐的理解实力以及表现实力。教具打算：钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。 课时支配：一课时教学过程：一、听琴入座，师生问好。二、导入课题：1.猜谜语导语：今日啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜一猜：突眼睛 大嘴巴白肚皮 绿大褂地上跳 水里划唱起歌来呱呱呱
14、（用道具发出声音）生：青蛙师：对了它就是我们的好挚友小青蛙。（出示谜底）2.出示青蛙成长卡片，讲解并描述青蛙的成长史。导语：青蛙一般生活在池塘边和草地上，特地捕获害虫，是庄稼的好挚友。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？3.出示歌谱，放录音。师：今日我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲，歌名叫小青蛙找家，我们一起来听一听。（设计意图：谜语的导入激发了学生的爱好，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了肯定的相识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。）三、学唱歌曲1熟识歌词（师朗读歌词，生协作）X0 | XX | X X X |呱 呱 呱 呱呱 呱2.介绍歌曲背景一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小
15、动物们都来参与了。它们玩得很兴奋，音乐会结束了，小动物们都兴奋地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭，它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！”3.出示污染水塘的图片师：同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家？师：这时候，我们能为小青蛙做些什么？生：清理垃圾。师：可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必需得先学会清洁三步曲。4.学唱歌曲清洁一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X | 几 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （听唱法教学） 清洁二步曲：xx | x x | xx | xx | 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x
16、x | x x x | x x x | 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱（听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动）清洁三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 | 小 青 蛙回 到 了 家呱（听唱法教学）5.有感情地演唱歌曲师：同学们，你们真棒！一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙最终找到了家。（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的爱好，更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的，而且更难能珍贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，爱护环境。在顺当完成歌曲教学的同时，也深刻地培育了学生的环保意识。）四、表演“小青蛙找
17、家”过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰），其他同学可以一边演唱歌曲一边做简洁的律动“呱”。音乐起先，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最终一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演又起先。（设计意图：通过表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味）五、小结：（德育渗透：环境爱护、爱惜动物）师：今日啊，同学们都特别棒，不仅学会了小青蛙找家这首歌曲，还给池塘清理了垃圾，
18、帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！老师为你们感到傲慢！希望同学们以后在日常生活中也能做到爱惜动物、爱护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见！生：感谢老师！教学检测：本课时是小精灵的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。板书设计：板书课题：小青蛙找家板书节奏练习：X O X X X X X 呱 呱 呱呱 呱 呱小青蛙找家教学设计5教学目标：1、能独立、自信地演唱小青蛙找家，能主动参加歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。2、相识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。教学设想：以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采纳仿照小动物唱歌作为发声练习；仿照小青蛙的叫声与动
19、作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参加表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生绽开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。教学重点：启发学生能自然大方的参加歌表演活动。教学难点：突破第一乐句“352350656350”和第四乐句“235632310”在节奏时值上的演唱难点。教学课时：两课时教学打算：多媒体第一课时一、定向学生随音乐小青蛙蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定心情。二、导学1、仿照小动物唱歌师：今日，咱们教室里来了一群欢乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。1
20、=CF2/41234553153154321师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽要求：1）用温柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜蜜的叫声。2）一边唱一边仿照小动物的动作。2、仿照小青蛙的叫声与动作师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，兴奋得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。1）2/4跳跳，呱呱，跳跳，呱呱2）2/4跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱步骤：1）跟着多媒体仿照节奏。2）边做律动边念节奏词。3）男生与女生相对表演“”与“”，加深学生对这两种节奏性的体验与区分。三、驾驭
21、1、导入新歌出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做嬉戏，玩得可快乐了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，打算回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好焦急呀！找呀找，最终是否找到家了呢？今日我们要学习的新歌是小青蛙找家。2、学唱新歌1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的心情、速度。2）模唱旋律1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标记，相识休止符。2、引导学生用“呱”分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）3、学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。1=E2/4绿灯红灯绿灯红灯绿灯352350656350235632313）学习歌词（多媒体将歌
22、词、节奏念白加入上述旋律中）A学唱歌词B老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。C男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。D指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。四、参加表现学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做嬉戏，欢乐极了。师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？（欢乐，快乐，兴奋极了）师：下面请几只欢乐的小青蛙上台来仿照一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙）2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。师：这时候它们的心情变得怎么样了？（焦急、惊慌、胆怯）师：请小挚友来仿照
23、一下焦急的小青蛙，胆怯的小青蛙，哭泣的小青蛙。师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？（会到处去找家）师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢？（说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们）师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加焦急了，叫声也就变快了）3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。师：这时候小青蛙的妈妈发觉了自己的孩子还没有回来，请小挚友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？（）4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他*的怀抱，启发学
24、生自己设计母子见面的场景。5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡察指导）6、三个小组按依次来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，老师进行简洁的综合性评价与表扬并发五角星予以嘉奖。五、总结小青蛙是我们人类的好挚友，我们要爱惜小青蛙。放小青蛙找家，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。板书设计：小青蛙找家在草地上做嬉戏、跳舞、吃虫子小青蛙：焦急、胆怯、哭了、喊妈妈找不着家了妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子找到了家笑了，和妈妈抱在了一起其次课时一、组织教学师生问好，安定心情二
25、、复习旧歌小青蛙找家要求：1、依据前奏整齐的起唱。2、把小青蛙找家的焦急的样子表现出来。三、复习歌表演小青蛙找家四、新课教学（一）导入师：小挚友，小青蛙找到了自己的家，你们替它兴奋吗？师：今日这节课，我们还要学习一首歌爷爷、爸爸和我（二）老师范唱。老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。（三）学唱歌曲。1、随琴模唱旋律。2、朗读歌词。留意：我的走路节奏，小挚友简单念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：（多媒体）tttttttt3、随琴唱歌词。（四）律动表演1、请小挚友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。2、启发师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢？请仿照出来。3、青小挚友各自仿照三种走路的神态。4、随乐律动。（多媒体）（五）音乐学问1、出示三种节奏型：（多媒体）XXX2、让学生了解这三种节奏型的长短。就似乎是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。五、结束课业板书设计：爷爷、爸爸和我ttttttttXXX本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页
