1、2022匆匆教学设计匆忙教学设计15篇 作为一名人民老师,很有必要细心设计一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢?下面是我为大家整理的匆忙教学设计,希望对大家有所帮助。 匆忙教学设计1匆忙是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文,文章紧紧围围着“匆忙”二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了作者对虚度时间感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。一、教材简析:匆忙这篇散文朱自清写于1922年3月,当时作者已经2
2、4岁。“五四”运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后,由于旧的东西没有摧跨,新的社会蓝图又不清楚,朱自清很想为国家作出贡献,但是他找不到方向,没有目标,于是陷入了思想苦闷中,徘徊于人生的十字路口。在迟疑、徘徊中,眼看珍贵的时间从身边白白地消逝,于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点:一是结构精致,层次清晰,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,充溢着诗意的语言,将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中,读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美,进而感受作者的美
3、妙心灵,相识时间的短暂和一去不复返,从而更珍惜时间,珍惜生命。二、教学对象分析:六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和美丽的语言,关切作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言美丽、文辞隽永,美丽的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有肯定的难度。三、教学目标:(一)认知目标:1.学会本课六个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊”等生词。2.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。3.感受课文的语言美,领悟作者表达方法。4.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵
4、自己喜爱的自然段。(二)实力目标:1.读中培育学生的语感。2.培育学生感受美,观赏美的实力。(三)情感看法目标:在阅读中感悟作者的美妙心灵,相识时间的短暂和一去不复返,从而更珍惜时间,珍惜生命。四、教学重、难点:(一)感受语言美,领悟表达方法。(二)通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。五、教学策略:诵读感悟法、读写结合法。六、教学打算:(一)多媒体课件。(二)学生课前打算:搜集关于朱自清的资料。七、课时支配:二课时第一课时:1.学会本课六个生字,正确读写生词。2.通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。3.感受课文的语言美,领悟作者表达方法。4.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱
5、的自然段。一、谈话导入,引出“时间匆忙”(一) 揭示课题,理解“匆忙”。复习汉乐府民歌长歌行,导入课题,板书课题,理解课题。(二)学生汇报收集资料,老师介绍作家。二、初读课文,感知“时间匆忙”(一)学生自由读课文,提出学习要求:1.读准字音。2.划出中心句。(二)反馈检查:1.学习生词,指导书写。饭碗 伶伶俐俐 徘徊 头涔涔泪潸潸2.找出中心句,了解前后呼应的表达方法。三、品读感悟,体会“时间匆忙”(一)默读课文。思索:课文哪些地方写了“时间一去不复返”?找出相关的语句深化体会。(二)依据学生汇报,顺学而导,品读“时间一去不复返”内容。重点品读以下内容:1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有
6、再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?(1)引导学生汇报感受。(2)学生特性化朗读。(3)改成小诗,感受课文语言的美。改成的小诗:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?(4)诵读积累语言。2.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(1)品读“八千多日子”的无声无息,体会
7、作者比方运用的奇妙。(2)老师介绍创作背景。3.默读第三自然段,思索:朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢?边读边想,感受深的地方,可以写下自己的感受。(1)学生汇报。相关句子:于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;静默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。(2)学习表达方法。引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、 “闪过”等词语中体会时间来去
8、轻悄匆忙,在稍纵即逝间就过去了,速度越来越快。(3)理解“八千多日子”来去匆忙。引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的消逝,来去匆忙。(4)仿说。引导学生联想时间还会怎么样匆忙消逝,运用课文的表达方法仿说。 课件:的时候,日子从;的时候,日子从;的时候,日子从。(5)体会情感,指导朗读。用导读引导学生反复体会,体会情感,提升朗读。四、小结,布置作业(一)老师以诗意语言总结延长。(二)布置作业:1.有感情地朗读课文。2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。五、板书设计16、匆忙时间匆忙(无奈?)一去不复返匆忙教学设计2匆忙教学设计(其次课时)教材分析:
9、匆忙是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文详细内容的学习,感悟到作者想要告知我们的道理。这篇课文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的困难心情。文章语言质朴有文采,表达感情通俗细致,运用各种修辞手法,写出了日子是怎样的来去匆忙和稍纵即逝。设计理念:语文课程标准明确指出:学生是语文学习的主子,阅读是学生特性化的行为。因此我在设计本节课时特殊留意引导学生自读自悟,让学生在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语
10、言的表达方式,积累语言。同时,引导学生合作学习,激励学生探讨、沟通,珍视学生特性的感受、理解和体验。设计特色:本节课的教学流程既是学生情感朗读,感悟沟通的过程,又是学生绽开联想跟作者产生共鸣,感情升华的过程,体现了阅读教学是“以读为本,读中感受、理解、观赏、评价”的特色。教学目标:1、通过品词析句,体会时间是匆忙而过,稍纵即逝;感受作者珍惜时间,酷爱时间的情感。2、有感情地朗读课文,培育学生自读自悟的实力,学习作者表情达意的方法。3、通过品读文章,使学生懂得应珍惜时间,努力学习。教学重点:引导学生在读中体会语言的美,通过重点词句感受作者的思想感情。教学难点:在读中学习作者的表达方式,写作方法教
11、学打算:师生共同搜集朱自清的材料教学流程:一、谈话激趣,进入情境古往今来,很多名人都曾留下了珍惜时间劝说世人的名句,使我们受到教化、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言:(生说,老师激励、表扬)。在上一节课,初读了朱自清的匆忙一文,说说你们知道了什么?作者为什么以“匆忙”为题?(师板书课题)课程标准指出,应当重视语文的熏陶感染作用,老师以学生汇报名句起先,把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中,创设了学习新知的情境,激发了学生读书的爱好二、明确目标、品读感悟:(一)抓住好词好句,体会时间来去匆忙,飞速即逝的特点。1、学生选择自己宠爱的方式读课文,画一画自己宠爱的句子,小组沟通自己
12、的看法。2、生汇报所学、生读第一自然段,体会作者运用排比、对比,反问等手法,写出了时间一去不复返的特点,(师板书:时间一去不复返)、生读二三自然段,体会出作者运用比方句,拟人句等描述了他八千多日子是匆忙而过的,每一天的日子也是稍纵即逝的。点拨:(1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把时间的消逝比做大海”很精彩,你们能仿照作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗?(生造句,师指正,激励)(2)、请生找一找描写时间过得很快的词,并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。3、指导朗读、评议:作者在字里行间表达了什么样的感情?(生说:对时间消逝的无奈与珍惜)你们有同感吗?试着读一读。学生是语文学
13、习的主子,老师注意培育学生自主学习的习惯和意识,为学生创设了良好的自主学习情境,同时留意语言的积累,感悟和运用,做到了读悟结合,讲练结合(二)、抓住表现作者感受的语句,体会时间的珍贵,感悟人生的价值。1、语言渲染:时间一去不返,正如古语所说:一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最终两个自然段又抒发了怎样的感情呢?(生读文小组沟通探讨)2、生汇报读文感受:这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔,对自己无所事事不甘心,想立志做一番事业,从“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”表现更为突出。3、师小结:作者在这里也用了多个修辞方法,你喜爱哪一句话?为什么?4、指导生朗读:你们谁能读好这一段
14、?每组可举荐一个代表比一比。(同学们读文、评议)阅读是学生特性化的行为,教者在这一部分中,放手让生自己读书,以读促思,以读带讲,学生结合自己的想法与生活实际,跟作者产生了共鸣,使学生受到潜移默化的思想教化,情感得到了熏陶三、总结全文,拓展延长1、学习了这篇课文,你想到了什么?(师板书:珍惜时间,努力学习)2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及简历,说说他在中国现代的影响。点拨:我们应当向朱自清先生学习,懂得珍惜时间,写出了很多好文章,为社会做出了贡献。同时更要学习他酷爱祖国,宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。3、写一篇读后感板书:16、匆忙时间一去不复返要珍惜时间,努力学习匆
15、忙教学设计3教学目标:1、有感情的熟读课文,理解课文的主要内容。背诵自己喜爱的部分。2、运用自己驾驭的读书方法,能够读懂课文。能够抓住文章精彩的部分,深化理解作者表达的思想感情。 仿照课文一些段落的写法,写几句话。3、结合自己感受深的段落,谈出自己特性化相识。能够说出自己学了这篇课文想到了什么。能够经过思索回答课文中提出的问题。重点难点:通过读书理解课文表达的思想感情。有特性地回答课文中提出的问题。教学过程:一、干脆导入这节课,我们接着学习16课匆忙(板书)。同学们在回家深化阅读后有没有发觉这篇文章的最大的写作特点是什么?首尾照应(设问)二、自主诵读 感悟体验1、引导读设问句(1)师:作者为什
16、么会问这个问题呢?生:A 因为他看到燕子去了,会再回来?由此想到时间?B 在此采纳对比的手法,突出了日子一去不复返的特点。C 作者急于说明时间匆忙,一去不返,表达了作者对时间消逝无法挽回的无耐,对逝去日子的留恋。(2)师:作者对于自己的设问是怎样回答的呢?引读:是有人偷了现在又到了哪里呢?师:文中的“他们”指谁时间时间能偷吗?为什么它是无影无形的,是须要借助事物感受的。2、学习其次段(1)过渡:作者的时间到哪里去了呢?让我们跟随作者,帮他去找寻逝去的时间吧!找到了多少逝去的时间。生:“在静默里算着,八千多日子?(2)师:“他们”指谁?你是怎样理解这句话的?感受到了什么?生:A 作者感到自己的时
17、间在不知不觉中一点点的溜去了,看似微小,但汇合起来却许多!他感到白白的奢侈了时间。B 八千多日子可看出作者当时24岁左右,而且我还知道当时作者高校毕业?他已很有成就了,还感到时间被奢侈,过得匆忙,可见他很珍惜时间,他肯定想做更多的、有价值、有意义的事。C 把自己的时间比做一滴水,自己的八千多日子同茫茫宇宙比是那么微小,但他并没因自己的渺小而奢侈时间,他在静默算着自己的时间,或许在盘算着该如何利用好时间。(3)师:是啊!他感叹时间过的如此匆忙,而自己好多事未完成,由此作者不禁头涔涔而泪潸潸了。你能读出作者因时间流去而着急的感受吗?学生试读、指读3、学习第三段过渡:作者有八千多个日子匆忙逝去,你能
18、推算出自己有多少日子流走了吗?作者这八千多日子是怎样一滴滴流走的呢?哪句话让你感到日子匆忙溜走的?(逐句理解)(1)重点理解:“洗手时静默时便从(投影)学生仿写。重点理解:“我觉察他去的匆忙了,伸手遮挽时?”(2)师:根据时间的依次写了自己的日子是怎样一点点逝去的,作者无限的感慨,伸手遮挽时,时间都在逝去,可见时间是多么匆忙,作者不由思索引读第四段。4、学习第四段(1)问:在这段中你感到时间过的匆忙了吗?生:A 逃去如飞:像逃一样的飞跑。B 只有匆忙罢了:无耐,感慨自己无所作为。C 过去的日子,如轻烟,被风吹散了:比方句,与自己进行对比,烟雾还能留下些痕迹,而作者认为自己连点痕迹都没留下,无所
19、作为。可见他对自己的要求高,想做的事还许多许多。D “我赤裸”作者不甘心自己的年华虚度。(2)指导朗读本段:自由练读:读出自己的感受。指读,分组比读。5、无限感慨的作者,不由的问:齐读最终一段。你认为作者的时间哪去了呢?三、总结1、本文给了你什么启示?2、本文以匆忙为题,文中字里行间皆让人感受到时间是如何匆忙而逝去的(最终让我们齐读本文)配乐朗读。匆忙教学设计4一、学习目标学问与技能:1 学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2 有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。过程与方法:1、老师教法老师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于
20、发表自己的见解。2、学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报沟通。情感看法与价值观:体会作者表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识。二、教学重点,难点1 体会作者的思想感情。2 有感情地朗读课文三、教学时间 二课时第一课时一、谈话导入,揭题1 用“匆忙”说一句话2 作者所说的“匆忙”指什么?二、听录音或师范读课文三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”?四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特殊喜爱的句子旁写上一两句话。)五、沟通六、有感情地读课文体会作者情感实行各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视
21、学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,沟通。七、作业有感情地朗读,并背诵自己喜爱的部分其次课时一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读详细描写时间匆忙的语句3 让学生仿写4 沟通,写的好的,让学生记录下来二、课外举荐朱自清的散文荷塘月色自读三、激发爱好,为问配画1 激发爱好,提出要求。朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色被拍成MTV,请大家观赏。2 放录象3 再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础4 小组合作,构思图画,画外配音这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。要求有朗读,有画中景的描述。如生(甲)一
22、望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过艳丽的花朵,好一派迷人的春色生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是-5 沟通展示小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,激励四、沟通惜时的句子五、动手实践,扩展学习读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报。匆忙教学设计5教材来源:小学六年级语文教科书/人民教化出版社20xx年版内容来源:小学六年级语文(
23、下册)第一组主题:人生感悟课题:匆忙课时支配:1课时授课对象:六年级学生主备人:代媛媛副备人:何朝丽、张素玉单位:荥阳市第一小学目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字实力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有肯定速度。写字姿态正确,有良好的书写习惯。2.基于阅读能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色调,体会其表达效果。3.基于口语交际乐于参加探讨,敢于发表自己的看法。听人说话仔细,耐性,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气语调适当。教材分析匆忙是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的一篇散文。本
24、组课文以“人生感悟”为主题,匆忙这篇课文作者紧扣“匆忙”二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。本课学习重点是品读作者语言的美丽并进行积累,学习作者在表达上的特点。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说,识字写字实力基本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有肯定速度,但在美观上须要指导。2.基于阅读六年级的学生已经有了肯定的阅读实力,在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。六年级学生有肯定的口语表达实力,但在表述一段话的时候仍旧会有语句不流畅的现象。在与大家沟通中,质疑和补充发
25、言的习惯没有完全养成,须要老师刚好地引导和激励。学习目标1通过自由练读、同桌互读、指名读、齐读等方式正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊、蒸融、赤裸裸”等词语,借助工具书或联系上下文,能说出“涔涔、潸潸、徘徊、游丝”的意思。2通过自由朗读、提问的方式,能用自己的话概括文章的主要内容。运用默读、全班沟通等方式,抓住详细描写日子来去匆忙的句子,联系生活实际说说自己的理解和感受,积累并背诵文中的美丽句段。3通过自读自悟、沟通探讨等方式,学习作者运用比方、拟人、设问、排比的写作方法,并进行仿写。评价任务1认读生字词,听写词语。2通过默读、全班沟通的方式详细描写日子来去匆忙的句子,联系生活实际说说自己的理解和
26、感受。3仿写第三自然段排比句。设计意图:让学生在多样的学习方式中,通过此评价看学生对于学习目标的达成状况。检测对记忆理解及学生阅读理解实力的检测。匆忙时间飞逝珍惜时间反思与评价1.目标达成状况:目标一:目标二:目标三:2.教后得与失:匆忙教学设计6教材分析匆忙一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很留意修辞,文中第一自然段用长短一样,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳动,口语色调很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既高雅又朴实。文中
27、多处运用比方,使时间变得可以感觉,形象而又真实。设计理念学习语言的重要手段和途径就是读,老师创设情境,让学生通过充分地读,自己获得体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容,也不仅是引起一时一地的同感,更重要的是积累语言,运用语言。素养教化目标(一)学问与实力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,住含义深刻的句子,联系自己生活实际理解课文内容,背诵自己喜爱的部分,积累语言,运用语言。(二)过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。(三)情感与看法目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间,不能无所作为,体会朱自清散文的语言美。学法引导(一)老师
28、教法:谈话法,导读法。(二)学生学法:自学探讨法。重点难点疑点及解决方法(一)重点理解作者详细描写“日子匆忙过去”的句子。(二)难点由于人们语言习惯的改变,把句子读通顺成为这篇课文的难点。(三)解决方法通过小组探讨,联系学生生活实际,老师相机点拨,以有感情的朗读促进理解。师生互动活动设计(一)老师活动设计1从问题入手,激发学生爱好,同时介绍作者,便于学生的理解。2启发学生沟通自学成果,激励他们提出自己的问题。3有重点的探讨学生提出的问题,相机点拨。(二)学生活动设计1自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思索、领悟、划词划句,使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的
29、内容。2通过小组合作探讨,解决自己不能解决的问题,不能解决的全班探讨解决。教学步骤一、导入1、同学们,这节是语文课。可是老师却想请教大家两个数学问题。2、(课件出示)出示钟表模型。(全班缄默1分钟,体验时间的消逝。)3、问:刚才我们也许缄默了多长时间?4、(学生回答,老师说明)此时,1分钟从我们身边溜走了,想留也留不住,它轻轻的来(板书:来),又静静的去(板书:去),在我们不经意间,他无影无踪地消逝了。5、(课件出示)这让我想起一句俗话;时间如流水。(生接:只能流去不流回)。6、问:请大家算算自己已经走过了多少日子?7、在过去的这4000多个日子里你们都做了些什么呢? 面对悄然消逝的时间,你有
30、何感受?(不知不觉间,时间已过去了好几年。今后,我要好好学习,不奢侈时间.)此时,让我想起了一首古诗,大家一起读一读。8、(课件出示)出示明日歌,齐读。9、(课件出示)由此我又想起了一句古诗:少壮不努力。(生接:老大徒伤悲。)10、面对匆忙逝去的时间,现代闻名作家朱自清先生感慨万千,写下了喜闻乐见的散文匆忙。(板书:匆忙)请大家一齐读课题。本文就是朱自清在走过8000多个日子的时候写的,他在这8000多个日子里又做了些什么呢?我们读了课文就知道了。二、整体感知,感受匆忙1、现在让我们一起走进匆忙这篇喜闻乐见的美文,在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2、课件出示读书建议:(课件出
31、示)选择自己喜爱的方式读课文,思索:本文指的什么匆忙?就你的体会与同桌沟通。(生自读沟通,师巡察辅导)(课件出示)提问:文中指什么匆忙?(文中指时间匆忙。)请你们绽开想象,日子像什么一样匆忙?(日子像流水一样匆忙;日子像织布机上的梭子一样匆忙.)有一个词叫做(课件出示)现在,就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里,去体验时间的匆忙吧!请大家听录音朗读。一边听一边用笔划出文中哪些句子详细描写日子的来去匆忙。(播放配乐朗读)6、作者是怎样详细描述日子去来的匆忙的呢?现在,我们带着这个问题进入课文第三自然段。三、深情感悟,体会匆忙(精读第三自然段)1、(课件出示)课件出示第三自然段,并提问:作者是怎样
32、详细描述日子的来去匆忙?(于是洗手的时候,这算又溜走了一日。还有两句我掩着叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。)2、在这几句话,作者从哪几个方面写出了日子的来去匆忙?(作者从洗手时、吃饭时、静默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆忙。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆忙。)3、(课件出示)作者从七个方面写出了日子的来去匆忙。请同学们轻声朗读这几句话,找出你认为写得特殊好的句子,谈谈你的理解和感受。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;静默时,便从凝然的双眼前过去。作者从洗手、吃饭和静默这三个方面写出了日子过得很
33、快。这句话运用了排比的修辞手法,写出了日子在每个平凡的日子里,在不经意间悄然消逝。我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。这句话写出了日子很敏捷地逃得无影无踪了。你从哪些词语中体会到这个意思?(伶伶俐俐、跨、飞)读着这句话,你的眼前会出现出什么画面?我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的,从我身边溜走了。面对匆忙消逝的时间,作者有哪些感受呢?同学们,想不想把这句话美美地读一读呢?谁来建议一下,该怎样读?(速度稍慢,怀着留恋、无奈、难过、悲观的心情来读。)请大家一起来读读吧。(学生读课文)是呀,日子总是在不经意间悄然消逝
34、。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪慧的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔来,仿照作者的写法,写上几句你的日子是怎样来去匆忙的。4、学生课堂小练笔。看电视的时候,日子从眼前过去;玩耍的时候,日子从身边逃走;讲话的时候,日子从嘴边溜去。在玩耍的时候,时间从身边滑过;在看电视的时候,时间从眼前飘过;在看书的时候,时间从脑海里逝去。三个动词“滑”、“飘”、“逝”不重复,而且写出了时间的灵巧、敏捷,消逝得无影无踪。在走路的时候,时间与我擦肩而过;看电视时,时间从我眼前溜过;做作业时,时间从我的笔尖下滑过。同学们,面对匆
35、忙消逝的八千多个日子,作者曾留恋过,无奈过,也苦痛过。但更多的是他对人生的深深思索。(板书:深思)请一名同学朗读第四自然段,同学们边听边找出作者在思索哪些问题?四、提升相识,深华感情(深读第四自然段)1、生朗读第四自然段。2、作者在思索哪些问题呢?在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?在八千多日的匆忙里,除徘徊外,又剩些什么呢?我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?3、从作者思索的这些问题中,你感受到什么?(我感受到作者对时间的消逝很惋惜。作者还在自责自己。作者希望自己会珍惜时间。)
36、其实,朱自清先生是个珍惜时间的典范,请看大屏幕上的这份朱自清的资料,大家阅读一遍,看看对你是否有所启迪?从这份资料上可以看出朱自清先生风华正茂,学业有成,事业有进。可他为什么一再指责自己虚度年华呢?(说明他对自己要求严格。也可以看出他不愿虚度年华。(板书:不愿虚度年华。)作者希望自己大展鸿图。)4、所以,在这些看似自问的思索中,其实蕴含着明确的答案。下面,让我们一起合作朗读这段话,好吗?你们发问,我来回答。(师生对读)(生)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?(师)不能,只有徘徊罢了,只有匆忙罢了。(生)在八千多日的匆忙里,除徘徊外,又剩些什么呢?(师)没有。过去的日子如轻
37、烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。(生)我留着些什么痕迹呢?(师)没有。(生)我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(师)也没有。(生)我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?(师)不能啊!(生)但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?(师)肯定不能白白走一遭。正因为朱自清先生珍惜时间,严于律己,不懈努力,所以在文学上取得了宏大的成就。五、拓展延长,珍惜“匆忙”古今中外,有很多伟人,正是因为他们懂得珍惜时间,利用时间,才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。我与大家一同共享一些伟人惜时如金的故事。鲁迅的故事要赶快做鲁迅很疼惜时间。许广平在回忆鲁迅时说:“他经常一点一滴地积累时间学习,成天
38、东家玩玩,西家坐坐,说长道短,是他所最怕的。假如有挚友在他工作的时候来谈天了,就是最要好的挚友,他也会毫不客气地说:唉,你又来了,没有别的事要做吗?”鲁迅把时间当作生命。他说:“美国人说,时间就是金钱,但我想,时间就是生命。无端地空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。”鲁迅在逝世前不久,还在病床上写文章、写日记。他有一句名言:“要赶快做!”赶快做,就是不让时间白白流掉。徐持立的时间观念很强,他珍惜自己的时间,也珍惜别人的时间。开会必准时到达;与人约会,必按时赴约;如有变更,必定先通知。他说:“假如迟到一分钟,有60人参与的会就要奢侈别人一点钟;有600人参与的会就要奢侈别人10点钟。人数越多
39、,奢侈越大,这是不行容忍的错误。鲁迅先生不是说过吗?“奢侈别人的时间,等于谋财害命!”徐持立一生最擅长挤时间读书,日间工作繁忙,就挤晚上的睡眠时间。他这种孜孜不倦,仔细看书学习的精神,始终坚持到晚年而没有懈怠。伟人的故事引人深思,给人启迪。同学们,面对一去不复返的时间,面对作者一次次的提问,你们,作为21世纪的主子,作为祖国建设事业的接班人,应当交出怎样的答卷呢?(我们要善待时间,合理利用时间,做一些有意义的事情。在人生道路上留下一串串坚实的脚印,结出一颗颗可供采撷的硕果。)为了实现心中的志向,我们必需珍惜时间。请大家看大屏幕上的一些有关时间的名言警句,鞭策自己,激励他人。听了这些富有诗意、哲
40、理的话,我也想送给聪慧、求知、勤奋的你们一句话,那就是聪慧者利用时间;求知者抓紧时间;勤奋者珍惜时间。同学们,让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广袤的语文天地请学生进入今日的作业超市。(课件出示)请同学们自由选择一至二项进行完成。1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读,再联系课文思索:作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆忙里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?美文举荐:绿荷塘月色背影2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,打算开展沟通。3、以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。结束语:40分钟后时间就
41、这样匆忙过去了。但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信,在将来的日子里,你们肯定会加倍珍惜匆忙的时间,加倍珍惜珍贵的生命。像朱自清等多数有作为、有成就、有贡献的人那样活着,活出自己的人生价值,活出自己的生命光彩,活出自己的人生辉煌。匆忙教学设计7教学目标:1、有感情地朗读课文,感受语言的美丽和作者的表达方式,积累语言。2、抓重点语段,理解“匆忙”的含义,体会作者表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识。教学重点:1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。2、感受时间的“匆忙”,懂得珍惜时间。教学难点:体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时间消
42、逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆忙消逝,从而珍惜时间。教学打算幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话,回顾课文,自然导入。同学们,上节课我们一起学习了朱自清先生的散文匆忙,文中的“匆忙”指的是什么呢?我们还能用什么词语表达“匆忙”呢?在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙呢?这节课就让我们一起接着探究。(板书课题)二、观赏美文,谈感受。播放经典诵读篇章匆忙。提出要求:专心倾听,可以跟着录音默读,想一想:你听到作者的心声了吗?他想要告知我们什么?三、品读词句,读中悟情。过渡:匆忙是一篇美丽的散文,作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章中有许多语句值得我们品析和深
43、思。1.自主学习:文中哪些地方可以感受到“时间匆忙,一去不复返”呢?请同学们仔细默读课文,勾画出你认为写的美丽的语句,多读一读,并简洁写写自己的理解和感受。2.合作沟通:同桌沟通读后感受3.全班沟通:沟通读书感受,赏析精彩句段,感受语言美。老师引导学生有序地进行沟通,相机出示重点语段如:句1:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?”句2:“在静默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”句3:“于是洗手的时候,于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;静默时,便从凝然的双眼前过去。”句4:“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?”方法提示:(1)展示读,并谈谈自己的理解和感悟,同伴评议、补充;(2)师相机点拨、范读,并引导学生从内容及写作方法两方面进行沟通;(3)生感情朗读;(4)多种形式读,达到熟读成诵。仿照课文进说、行写训练:沟通“句3”时