1、2022“我敬佩的一个人”教案“我钦佩的一个人”教案 作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的“我钦佩的一个人”教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 “我钦佩的一个人”教案1教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出钦佩的地方，并留意情感的自然流露。2.驾驭通过描写人物的语言、动作、神态等写详细的方法。3、擅长发觉别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。教学重难点：引导学生运用特性化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:一、启发谈话，揭示课题。1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（钦佩）
2、今日我们就来写我钦佩的一个人2、板书题目：我钦佩的一个人师:同学们，在我们身边，确定有很多值得钦佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是酷爱学生、谆谆教导的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏寒冷、静默工作的清洁工人他们的行为，值得我们学习，令人钦佩。今日，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。二、拓宽习作思路，确定习作对象。1、回忆钦佩过的一些人。打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都钦佩过哪些人？请把他们仔细地写在本子上。指名沟通，你钦佩哪些人？钦佩他什么？2、确定一个习作对象。同学们钦佩的人可真多啊！懂得观赏别人
3、的优点，钦佩其品质，这原来就是一种谦逊的表现。老师为你们兴奋。不过，今日，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）请静静地想想，在这些人中，你最钦佩谁，然后慎重地把他标注出来，简洁地写上钦佩他什么。3、同桌沟通给同桌说说，你最钦佩谁，钦佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。4、指名全班沟通。三、指导习作刚才同学们说得真好。今日，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人钦佩他，学习他。1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你敬重佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本事？还是因为这些人对你有过帮助或教育从中
4、选择一个人写下来。写之前，要想清晰你为什么敬重或佩服他？用一件事写出你敬重或佩服的缘由，留意把内容写详细。写完后，读几遍，有不妥之处，仔细修改。2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我钦佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的（板书：好品质）那，怎样表现钦佩人的好品质呢？（板书：写详细事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写详细，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写详细，突出钦佩人的好品质。四、理清写作思路。1、课件出示建议。建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确钦佩缘由。（3）、
5、选择典型事务。2、确定中心完成填空。（出示课件）我钦佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本事）。3、理清思路。（板书题目）我钦佩的一个人。开头：开篇点题。经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果b、细微环节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）c、修辞方法：比方、拟人、夸张结尾：照应开头五、生写作文，写出内心感受1师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的钦佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！2学生动笔作文，老师巡察指导，帮助有困难的同学边写边修改。六、小结：我们身边有
6、许很多多值得我们钦佩的人，他们的事迹应当让更多的人知道。今日请大家把自已所钦佩的人写下来，让更多的人敬重他，学习他。“我钦佩的一个人”教案2教学目标：1、用详细事例，表达自己钦佩的一个人，语言流畅，内容详细。 2、驾驭通过描写人物的语言、动作、神态等写详细的方法。3、擅长发觉别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。教学重点：选择详细事例，通过详细的描写，表达钦佩之情。教学难点：语言、动作和神态的详细描写。教学过程：一、选送词语：（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你相识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人
7、是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充）二、重温课文：一位作家把聚精会神这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹的确拥有聚精会神这一品质的，快速阅读课文，说说你的理解。那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹的确拥有聚精会神这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个聚精会神的罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你情愿用这种方法让你笔下的人物也活灵活现吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的
8、事例修改一下，好吗？起先行动吧！三、特点嬉戏：谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提看法。（指生读，大家评价）写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到傲慢！我们一起来做个小嬉戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区分与别人的，自己独有的，别出心裁的，让别人一看就知道是谁的特征。四、指引迷津：同学们，事实上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简洁不简洁？今日我们就来写一篇简洁的作文我钦佩的
9、一个人，把书拿出来读读要求。要想写好这篇习作，你有没有什么好的建议要和大家共享的？或者干脆告知大家，应当怎么写？（围绕板书说思路）要写我钦佩的一个人，先想钦佩这个人的哪些品质，这一品质是通过什么事例来表现的，而要使事例鲜活、生动，就要运用描写人物神态动作语言外貌特点的词语，一句话：写人离不开表现人物特点的事，听清晰了吗？现在动笔写有困难吗？写之前老师有三点建议：1、不要急于动笔，想好了再写，先想怎么开头，要写哪些内容，这叫打腹稿。假如认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，也可以小组合作完成一篇习作。2、要一挥而就，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先
10、用拼音带，最终集中解决。3、写完后要修改，出声朗读，在读中修改，能做到吗？那现在就动笔写吧！五、互动沟通：1、奖项比拼。老师为你们打算了“最佳开头奖”“最佳描写奖”“最佳结尾奖”“最佳创意奖”“最佳文字奖”等，你要挑战哪个奖项，干脆带着你的作品来读给大家听，全体同学来做评审员。（生读，师生共评价。）2、举一反三。以后无论是遇到写一个熟识的人啊，还是写一个印象深刻的人啊，包括写自己，写同学都可以运用这种方法来写，你说，学会写一篇作文就可以写出许多篇作文，写作文简洁不简洁？写作文还有神奇大奖等你拿，你说写作文欢乐不欢乐？老师就想通过这节作文课告知同学们：作文简洁并欢乐！真心期盼你们在稿纸上在人生的
11、舞台上写出更多更美丽的好文章！六、课外作业：适当指导，完成全文。板书设计：我钦佩的一个人 品质 特点 事例 神态动作语言“我钦佩的一个人”教案3教材分析本次习作是一篇写人的文章，教学时要留意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是通过一、两件详细的事例表现出人物让人钦佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写详细。学情分析四年级的学生已经有了肯定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。但与城市孩子相比，农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文许多时候题材都是雷同的，内容
12、很单一。因此就要引导学生跳开自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新奇了。而“自主、合作、探究”是课标提倡的学习方式。尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，我注意给学生一方驰骋的天地。由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作爱好，让学生畅所欲言，情愿将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。教学目标1.读懂老师的下水作文，了解其主要内容和写作的基本要求。2.引导学生从生活阅历中取材，通过详细事例表达出自己的钦佩之情；能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写详细，语言通顺。3.让学生爱说、乐写，感受习作的欢乐。教
13、学重点和难点重点：写出人物独特的风貌，表达钦佩之情，选材是关键。围绕“钦佩”一词来指导学生确定对象，选择材料。难点：运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写详细。“我钦佩的一个人”教案4教学目标：1.抓住人物对象的主要品质特点来绽开，内容真实且有意义。2. 能够较生动、形象地描述关于人物品质特点的一件事，并发表个人看法。3. 能够仔细倾听他人发言，努力了解讲话的主要内容。4.有表达的热忱和信念，主动参与探讨沟通，能发表个人的看法。教学重点：引导学生主动主动讲解并描述自己的钦佩的人的故事，并发表自己的看法。教学难点：当某一学生讲解并描述自己钦佩的人的事迹后引导其它人绽开主动地探讨，
14、主动沟通自己的感受。教学流程：一、激情导入师：（课件图片播放）同学们，我们喜爱的人物许多，钦佩的人物也不少。我们钦佩英勇救灾的战士，钦佩的静默无闻环卫工人，钦佩勤劳踏实的农夫伯伯、钦佩身残志坚的运动员、钦佩刻苦攻坚的科学家。1、课文中也不乏让我们钦佩的人：值得钦佩的人有：_ 的雨来 _ 的雷利父亲_ 的父亲中彩那天 _的宁静2、你钦佩的人物品质有什么？3、 送给大家品质宝库救死扶伤 为国捐躯 见义勇为 身残志坚胸怀大志 自强不息 视死如归 奋不顾身吃苦耐劳 力争上游 坚持不懈 废寝忘食无私奉献 坚毅不屈 乐于助人 宽宏大度诚恳守信 尊老爱幼 勤学好问 永不言败博学多才 知错就改 拾金不昧 勤俭
15、节约师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有许多，就如我之前听闻彭彦华同学说观赏高蕴睿同学的多才多艺，而高蕴睿同学的才艺是靠课后花了大量汗水培育而成的，其实这种观赏亦便是钦佩。今日让我们进行口语交际，畅谈“我钦佩的一个人”。二、明确交际要求1、阅读要求师：请同学们将语文书翻到131页，自己阅读第一自然段。边读边思索，本次口语交际提出了哪些要求？2、学生归纳师：谁来说一下。3、出示要求（1）选择身边的人。（2）通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得钦佩的品质。（3）事情说清晰，表达出自己的钦佩之情。三、初步思索，明确方向1、你心中钦佩的人原委是谁？或许是与你朝夕相处的父母、老师；或
16、许是你熟识的同学、挚友；还有可能假如想好了，可以将他的名字写下来。2、老师也想走进他们，了解他们，谁想把你钦佩的人介绍给大家？我钦佩_（品质）的_。（板书品质）（此环节主在师生之间沟通）（学生可能说英雄、名人、身边的.人，师着重引导学生从身边的人谈）四、再思索，丰满人物1、生活中值得我们钦佩的人真是太多了，若能通过一个详细事例生动形象地向我们讲解并描述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象肯定会更加显明丰满，从而受到感染。2、谁情愿试着说一说？听了他的故事你想说点什么？（引导学生发表其自己独特见解主要从事情是否说清晰，是否值得钦佩方面评价）听了大家的发言，不知道你此时想说些什么呢？（生生
17、互动）3、下面请你们以小组为单位，将自己钦佩的人的故事讲给组内同学听，小组长可以组织其它同学就发言同学的讲解并描述发表自己的看法与发言人沟通沟通。最好双方形成互动场面。你有来言，我有去语。（小组合作）4、学生展示汇报。听了同学们下面如火如荼地探讨，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今日在这里，我们就来一期超级演说家，看看谁能成为超级演说家？（指名平常表达实力强，聪慧伶俐型）（1）谁情愿先来试一试？（指名）希望你讲解并描述的事情可以打动每一个人。（学生讲解并描述）不知道下面同学有什么感受？（2）小组合作：谁还想来说说？大家都想说，那我们先在组内沟通，共享给小组成员听，然后小组举荐代表来秀一秀。
18、为优秀的演说家点赞！（3）师参加。听了同学们的讲解并描述，老师也想加入其中，讲一讲我钦佩的人，行吗？（师讲解并描述）（4）评价反馈，说说你最观赏哪位演说家。五、总结和反思师：孩子们，在我们的生活中，值得钦佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遥远夜空中的星星，离我们太远太远，但身边的人却在用自己的热忱书写着自己不平凡的人生。只要你留心生活、睁大你的慧眼，你肯定会发觉他们很多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会倾听，礼貌提问，你肯定会更加优秀，成为令人钦佩的人。六、作业复述口语交际的内容给家长听。板书我钦佩的一个人品质 说清晰身边的人 听仔细“我钦佩的一个人”教案5教材分析语文园
19、地中以我钦佩的一个人为题，绽开的口语交际和习作的训练，引导学生发觉身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。指导学生通过写生活中的典型事例，突出人物的优秀品质，要把事情说清晰，要抒发自己的真情实感。学情分析本班三十九位学生，其中男生15人，女生20人，整体来说此班是一个课堂氛围比较活跃的班级。学生思维应变实力比较低，口头表达实力不怎么好，所以，老师的激励性和引导性语言是特别重要的。教学目标1、能通过生活中的一两件小事，突出表现人物的优秀品质。2、 能把事情写详细，突出人物的形象。3、 抒发自己的真情实感，呈现自我。教学重点和难点引导学生把事情写详细，突出表现人物的优秀品质。教学过程一、 导入课件
20、播放每当我走进老师的窗前师导：听到这美丽的歌声，这动人的旋律，我想起了我尊敬的老师。正是因为她们的教育，我才选择了这个平凡而又神圣的职业。我的老师是我心中最最钦佩的人。二、 点拨指导1、“ 你是怎么理解“钦佩”这个词的呢？”师：“看到这个词，你想到的又是谁呢？”2、 确定习作对象。3、 明确习作要求。“在我们身边，有许多值得钦佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒冷酷暑、静默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。假如你觉得他的其他品质令你钦佩，也可以说一说，要把事情说清晰，
21、表达出自己的钦佩之情。”“读了要求，同学们知道我们今日的习作要写什么了吗？”4、 “说说你最钦佩谁？钦佩他什么？哪件事给你留下深刻的印象？”三、 范文引路，指导写详细。1、 课件出示文章片段。2、 比较两段习作。同一个人，同一个品质，你觉得哪一段话给你留下的印象更深刻？为什么呢？3、 师小结写法。4、 板书写法。5、 沟通展示详细事（1） 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。（2） 小组评比出说得最生动详细的同学。（3） 各小组推选出一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。四、 结语本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页
