1、2022ao ou iu 教学设计ao ou iu 教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的ao ou iu 教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。ao ou iu 教学设计1一、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能精确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位
2、到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生简单混淆。三、教学打算:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师: 我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友,今日老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。4.导入:单韵
3、母的本事可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新挚友呢!想不想跟他们交挚友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新挚友谁会读呀?指名读。2.不会读的小挚友,我们也可以依据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.指导读沟通拼读方法全班抽查正音。4.读
4、读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师随意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声订正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,留意与“ui”比较,儿歌记忆-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。(四)指导书写、学生练习、纠错(五)音节练习。1、出示所学声母2.“ao ou iu”很喜爱交挚友，他们交了许多的挚友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还相识他们吗?课件出示:z-aozao j-iujiu y-ouyoul-oulou y-aoyao自由拼指名拼开火车拼。3.同学们真能干啊!老师这里还有几个挚友
5、呢!看看你们能不能相识它们? 课件出示三拼音j jiao q-i-ao-qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（六）你来做，我来猜。课件出示许多音节，学生来读音节，做出相应的动作，老师来猜音节。(七)拼音超市。1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？2.学生自己练习拼读,全班沟通读,老师指导读。五、作业1、找一找，我们班的小挚友谁的名字里有ao、ou、iu。2、练习书写ao、ou、iu。ao ou iu 教学设计21学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能精确拼读音节。学会复韵母“ao、ou、i
6、u”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好驾驭，“iu”和“ui”的形相近，学生简单混淆。一、做“变魔术”嬉戏，激趣导入1老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。2做“找挚友”嬉戏。老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、），请学生齐读。老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经相识的3个复韵母？
7、”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。老师导入：“单韵母的本事可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成其他的新挚友呢！想不想跟它们交挚友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。二、初步认形老师：“请同学们翻开汉语拼音第10课，看看今日要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。三、读准音1老师：“这几个新挚友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2老师：“不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张
8、图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标记，“ao”的第四声就读“奥”。其次张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小挚友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。3听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4结合四声拼读。（1）自由读、同桌指读韵母。（2）师随意写“ao”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。（4）生标“iu”的四声，留意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。5做声调手势，
9、学生齐读相关韵母，抽读。6做“比耳朵”嬉戏。师读带调韵母，生上台指出相应韵母。假如指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；假如错了，就举手帮助他找到相应韵母。四、课中操学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“i、i，什么i，我写生字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。”ao ou iu 教学设计3教学内容1创设情境学习ao、ou、iu。2学中乐，乐中学欢乐大转盘嬉戏。教学目标1学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。3依据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。3培育学生在情境中的口语表达实力
10、。4学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培育合作意识。教学重点学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。教学难点学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培育合作意识。教具打算趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。教学过程一、复习检查ai、ei、ui师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神奇的礼物，谁情愿上来摸出其中的礼物？（出示“蓝猫太空囊”。）师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。（学生们跃跃欲试，爱好特别深厚。）设计意图：特别的开场白，生动的动画形象，意在能立即吸引学生的眼球，达到既能复检
11、韵母ai、ei、ui，培育说完整语句的习惯，又能激发学生的学习爱好，为下面的内容作铺垫的目的。师：（引导发觉）音节中有共同的挚友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很兴奋，确定带大家一起去参与趣味奥运大赛。二、新授ao、ou、iu1师：情愿和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为其次小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。（屏幕显示运动会开幕式。）（把深化学生心中的动画形象展示出来时，学生立即抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参加的爱好。使学生不由自主地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下
12、边教学起到了穿针引线的作用。2猜猜竞赛项目。3课件展示ao、ou、iu。师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采纳自由选择式的方法来练习。4请学生上黑板书写，其余学生留意视察，是否写得匀整、紧凑。设计意图：培育学生正确的观赏观、评价观。（老师引导学生正确评价。）5师：我们这组竞赛，大家表现都很精彩，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很焦急。这时我们该伸出救济的手，帮小牛想一想标调口诀，并把领奖单上
13、的音节读出来，好让小牛可以去领奖。屏幕显示（iu和ui的区分将作为下节练习课的重点。）比一比，谁的反应快。（老师指读抢答。）6师：和最聪慧的同学在一起真欢乐！设计意图：打破传统教学中老师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后老师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。三、课中操：小青蛙（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）四、拼读训练1师：经过激烈的竞赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。（课件展示课文图。）（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）（课件展示，把相关音节显示放大。）引出课文中的句子：小
14、猫爱吃鱼（mo）小狗爱吃肉（gu ru）小牛爱吃草（ni co）师：你会拼，你真棒，请你来领读。设计意图：了解有关动物的常识，培育学生在情境中的语言表达实力，探究学习拼读mo、gu、ni。2出示欢乐大转盘（见下图，配乐）。（1）“拼音小博士”的竞赛。师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取仔细的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作开心！（2）探究学习。A自由拼读。B自己组织伙伴竞读。C和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确观赏。D老师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。E小组竞读，女生竞读，拉火车读。
15、（学生爱好深厚、心情高涨。）设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步驾驭ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程欢乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。五、趣味嬉戏（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师嘉奖的拼音小博士帽。）师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？（口语表达训练。）出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求驾驭的双拼音节，并能够联系生活实际
16、，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、同等、相互敬重的师生关系。六、小结师：今日我们参与了一场好玩的趣味奥运赛，并且相识了三个挚友，也看到了小猫、小狗、小牛在竞赛中精彩地完成了竞赛项目。信任大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成果！ao ou iu 教学设计4一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。二、语境识字、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说老师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。、读句子。先让学生自己读，然后全班沟通集体读，最终，老师指导读好句子。、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起
17、来沟通你有什么好方法记住它？、沟通课外识字途径。先由学生说自己相识了哪个字，是怎么相识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个汉字。要留意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平常对动物进食的印象，激发学生朗读的爱好。在读句子的过程中，相识汉字。三、巩固扩展、读读说说。小狗gu爱吃肉ru。（ )爱吃鱼。（ ）和（ ）爱吃（ ）。、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比
18、。四、课堂小结这节课你都学到了什么？ao ou iu 教学设计5一、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能精确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生简单混淆。三、教学打算:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音挚
19、友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友,老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来,小挚友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、。(齐读)3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4.导入:单韵母的本事可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新挚友呢!想不想跟他们交挚友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个复
20、韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新挚友谁会读呀?指名读。2.不会读的小挚友,我们也可以依据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师随意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声订正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,留意与“ui”比较,儿歌记忆小i在前iu、i
21、u、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。6.“比耳朵”嬉戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。(四)课间操。i ,i ,什么i ,语文写字得了优;i ,i ,什么i,鱼儿鱼儿水中游;i ,i ,什么i ,上下楼梯要靠右。(五)音节练习。1.“ao ou iu”很喜爱交挚友。瞧,它和谁交上了好挚友?课件出示:zaozao jiujiu youyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。2.同学们真能干啊!老师这里还有几个挚友呢!看看你们能不能相识它们? 课件出示三拼音j
22、 jiao qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao(六)语境识字。1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。2.读句子,学生自己读,全班沟通读,老师指导读。3.画出名子中的生字,想方法记住它。4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,相识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。(七)扩展练习。(出示课件)1.比一比,拼一拼。su -shu qio -jio lu- lu zu- zu2.拼一拼,找挚友。3.连一连4.总结:今日我们学习了第10课,学到了什么本事?ao ou iu 教学设计6教材简解：本课有四部分内容组成
23、。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。其次部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。目标预设：1、相识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。重点、难点：1、学会ao、ou、iu的发音及书写。2、了解iu的标调规则，留意与ui区分。设计理念：本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得兴奋、学得好玩。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学
24、习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“嬉戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。设计思路：复韵母ao、ou、iu的教学，可先从视察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生娴熟驾驭。教学过程：一、巩固旧知，嬉戏引入1、出示卡片ao ei u ，请学生“开火车”依次认读。2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢
25、？（指名说）师出示a ie iui，指名读，开火车读。3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。4、今日我们接着学习新的复韵母。二、看情境图，学语境歌。1、出示情境图小挚友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？（指名说图意，师适当补充）2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今日要学的三个复韵母。三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao（1）图上的小挚友身上
26、穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生视察师的口形。（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。2、教学复韵母ou（1）雪白的海鸥正为小挚友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。（2）师范读ou，生自由练读。（3）指名读，开火车读，师正音。（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）3、教学复韵母iu(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）（2）师出示复韵母iu，师范读，生视察口形。（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。（4）比较ui和iu。4、
27、ao ou iu的书写（1）请小挚友们视察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要留意什么。（2）师范写，生描红，师巡察指导。5、教学ao ou iu的四声（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）（2）你能依据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱依次读，齐读。（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）6、巩固练习做嬉戏找挚友。师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母
28、对号。老师的“老”的韵母是哪个？（ao）白色的“白”的韵母是哪个?（ai）黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）（也可以请学生说汉字，生拿卡片）四、教学ao ou iu与声母的拼音1、学习ao与声母的拼读（1）抽读声母卡片，复习声母。（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“”画出声母，用“”画出韵母）（3）自由练读音节，指名读，开火车读。（4）你能加上四声来拼读吗？同桌相互读。（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。3、巩固练习师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学
29、生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。五、课后练习复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。ao ou iu 教学设计7教学目标学问与技能1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2.读儿歌，相识3个生字。过程与方法1.借助情境图和儿歌练习精确拼读音节。2.驾驭这三个复韵母与声母的相拼。情感看法与价值观激发学生学习拼音的爱好，使学生相识驾驭拼音这一工具的须要。教学重点1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2.借助情境图和儿歌练习精确拼读音节。教学难点激发学生学习拼音的爱好，使学生相识驾驭拼音这一工具的须要。教学打算拼音卡片、课件、展台教学过程
30、一、谈话导入，引出课题。1.导入：上节课我们相识了3个复韵母挚友，还记得吗？今日我们再来相识3个复韵母挚友，好吗？2.板书课题。二、学习复韵母o、ou、iu。1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？2.小结：奥运会的“奥”跟我们要相识的哪位拼音挚友有关？是o的第四声。3.出示：o，引导学生多种形式练习读。4.引导小组合作读o的四声。5.指名读。组织男、女生赛读。6.出示四线格，老师范写。7.引导学生练习书写。8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。三、读读四声。1.自由读同桌指读。2.师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。3.生标“ou”的四声订正各种方式读。4.生标“iu”的四声
31、，留意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书，抽读。6.“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。其次课时（053）一、复习复韵母o、ou、iu二、看图拼读音节词。1看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。2你能读出他们的名字吗？出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。三、拼读音节。1.出示音节：zo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。2.给音节加上四声，指名读。3.引导学生齐读。4.引导学生学习带有o、
32、ou、iu的三拼音节。（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。（2）引导男、女生赛读。（3）引导学生齐读。四、看图说话，学习句子。1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！2.出示音节，引导试读。3.启发思索：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。五、朗读儿歌。1（出示儿歌）你们来试着读一读欢迎台湾小挚友吧！2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。ao ou iu 教学设计8教学目标1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
33、2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。教学重点、难点教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。教学过程（一）激趣导入1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a
34、、o、e、i、u、。（齐读）3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）（二）初步认形。1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2、指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。1、这几个新挚友谁会读呀？指名读。2、不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥
35、运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4、读读四声。自由读同桌指读。师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声订正各种方式读。生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5、做手势齐读板书，抽读。6、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i，i，
36、什么i，语文写字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好挚友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。1、“ao ou iu”很喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了好挚友？出示：zaozao jiujiuouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。2、它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？依据学生回答，师相机板书。小组相互沟通自己找到的挚友。3、同学们真能干啊！老师这里还有几个挚友呢！看看你们能不能相识它们？j jiao出示三拼音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao（六）书写练习。1、说说要留意什么？要靠
37、拢；要匀整；写中间。2、学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。（七）扩展练习。1、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。2、汇报沟通。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。、总结：今日这节课，我们学到了什么本事？板书：ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiaoao
38、ou iu 教学设计9一、教学目标1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2、看图读儿歌，会认7个生字。二、教学时数2课时三、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1、创设情境：老师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2、老师范读儿歌。3、老师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新挚友。（二）学习复韵母ao ou iu。1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（视察字母记形。前音滑向后音读
39、音标调规则标调）2、按上述方法分学习小组沟通学习ao ou iu。3、检查学习状况。学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做嬉戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采纳各种读的方式巩固读音。指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。练读标调的ao ou iu。（设计好玩的嬉戏活动）（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。1、分类出示音节：bao dao gaozou cou sou。jiu qiujiao qiao xiao引导学生区分哪些
40、是两拼音节,哪些是三拼音节。2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互探讨。4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）老师随机指导学生有困难的音节。5、学生练读音节。（采纳不同的形式充分调动学生的主动性、主动性）（四）参加嬉戏、复习巩固。摘苹果：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必需大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。其次时课（一）复习巩固，导入新课。1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采纳开火车，找挚友，打电话等嬉戏方式，
41、复习巩固，调动学生参加学习的主动性和主动性。2、导入新课：小气球去旅游了，小挚友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1、老师范读儿歌。2、老师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清晰，读精确。3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的欢乐心情。5、采纳多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9、老师配乐，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写ao ou iu ，驾驭写法。1、老师在四线格中示范书写ao ou
42、iu ，学生视察写法、格式，老师提示学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，老师辅导有困难的学生。ao ou iu 教学设计10、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。一、激趣导入、我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片a、o、e、i、u、。（齐读）、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？
