1、2022s版语文三年级上册教案s版语文三年级上册教案作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的s版语文三年级上册教案，欢迎大家共享。s版语文三年级上册教案1教学目标：1.激发学生沟通的愿望，培育爱护动物的意识。2.学习“因果”句式，积累有关生肖的成语，进行说话练习，学写视察日记。3.提高学生口语交际实力，激发学生积累词汇的爱好。重点难点：1.学习“因果”关系的句式。2.激发学生积累词汇的爱好。3.学写视察日记。教学过程：一、语海畅游1.读读绕口令，看谁读得好。（1）练习读绕口令。（2）齐读。（3）开展竞赛，看谁读得
2、又快又对。（4）说说自己积累的绕口令。两只小白鸽，一只大天鹅，它们口很渴，喝水很欢乐。张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起大黄瓜，抱着当娃娃。2.把句子补充完整。（1）读书中的句子，明确要求。（2）自己练习完成。（3）读自己补充完整的句子，检查前后内容是否恰当。（4）投影出示同学的句子，共同订正。“因为”是缘由，“所以”是结果。因为下雨了，所以我今日没有到公园去游玩。因为丁丁生病了，所以他今日没有来上学。二、积少成多1.读读背背。（1）朗读古诗蜂。（2）说说你对古诗的理解。同学相互补充。老师小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农夫一年辛苦劳动，创建了
3、巨大的财宝，却得不到温饱，全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切怜悯，同时也揭露了封建社会人剥削人的不同等现象。该诗言简意赅，含意深刻，引人深思。（3）有感情地朗读古诗。（4）练习背诵。2.我的采集本。（1）认读成语。投影出示成语鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到胜利 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙（2）理解意思。（3）抄写成语。（4）沟通自己搜集的与生肖有关的成语。三、作业布置1.阅读短文，理解内容。2.口语交际练习。3.学写视察日记。s版语文三年级上册教案2教学目标：1、指导学生朗读课文。2、引导学生了解一个漂亮的小山村被洪水卷去的缘由，使学生懂得要合
4、理地利用和爱护大自然的资源。3、在学习课文的过程中培育学生的听、说、读、写的实力。教学重难点：重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的缘由。难点：懂得合理地利用和爱护大自然的资源。教学打算：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料教学过程：一、以画导入：很早以前，有一个漂亮的小山村，那里的人们华蜜的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么漂亮的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今日咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事二、以读入境1、自读课文了解大意你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以相互沟通。2、品第一段这个小山村曾经是漂
5、亮的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）A、听课文配乐读（第一段）是的，这是一个漂亮的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？B、指导读谁情愿也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）C、入情入境，再读假如你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的欢乐）我们一起读读这些文字，把你对小上村的宠爱，把小山村带给我们的欢乐读出来（齐读）3、质疑可是就是这么一个漂亮的小山村在一个雨水奇多的八月里，恒久的消逝了。A、学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫
6、声）同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告知老师你读了这些句子以后心情怎么样？B、齐读这两段是啊，我们都为这个小山村感到担忧、难受。让我们一起来读。C、质疑听了你们朗读，我好象听到小山村在难受地哭泣。看到小山村由漂亮变成富有，最终变成一无全部，敬爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富有的？）4、再读课文，解疑请同学们默读课文2、3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）你找到了哪个句子？（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。把这个句子改成这样，哪个句
7、子好？好在什么地方？课件对比句子：想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。（许多树木被砍了）（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消逝在天空了。还有一个句子也写了很多树木被砍了，是哪一句？生读你从哪儿看出许多许多树木被砍？（一栋栋、各种各样、大量）找到这个句子的一起读一读。（3）就这样，山坡上出现了袒露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断削减，袒露的土地不断扩大在这片袒露的土地上你们看到了什么景色？（体会袒露）（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）齐读！（4）小结多数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这
8、种砍伐是多么可怕啊。郁郁葱葱的树木消逝、小山坡袒露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消逝了？同学们小组探讨探讨。指名说把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡袒露，让小山村消逝的又是谁？（板书：人类）三、延长扩展（感悟要合理地利用和爱护资源）人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，的确是让自己过上富有的好日子。但假如这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩处，变得一无全部。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。看着、听着这些，你除了难受、担忧，此时你的心情更多的是什么呢？这时候你最想对小山村的人们说的话
9、是什么？总结：感谢你们，老师代表这漂亮的小山村感谢你们！你们倒出了许很多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们挚友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告知人们要合理利用大自然的资源，告知全部的人都来爱惜树木，都来爱护我们的生态环境。s版语文三年级上册教案3教学目标：1、认读13个字。2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。4、积累文中美丽的词句。5、联系龙感受祖国的壮美河山，进行爱国主义教化。6、培育学生搜集课外资料的实力。7、学习写景文章抓住景物特点的方法。教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的宏伟壮丽。文本分析：课文介绍两处长城，
10、分别用了小标题的形式。都写长城，但是介绍的方式不同：写司马台长城的时候是用介绍、说明性的文字，比较直观。而在写八达岭长城时，是由写旅游路途引出的。在介绍司马台长城时，课文的整体结构要让学生把握，即“总分总”。全文围围着第一自然段中的最终一句话“险、密、全、巧、奇”来写的，每个自然段介绍一个特点，但是详略得当。具体介绍的是“险”“全”，用了列数字和举例子等方法，比较精确地介绍了其特点。教学预设：1.学生生活阅历少，可以给学生补充丰富的长城图片和视频资料。2.引导学生沟通体会两处长城的特点，学生沟通不起来。所以老师可以参加学生结合感受深刻的地方带领学生一起想象、分析。共1课时预料第6周教学目标：1
11、.能读懂课文，认读生字。2.自读课文，能够依据提示自学课文。3.了解长城及特点，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重点：了解长城及特点。教学难点：对比长城的特点。教学过程：一、导入新课1、看屏幕“长城”，沟通资料，说说见过的长城是什么样的?2.我国的长城以其雄姿和壮丽，深深吸引着中外游客，长城究竟是什么样呢?让我们通过学习长城这一课，详细了解一下。二、初读课文1、快速的读课文，相识本课的生字。2、自由再读读课文，思索作者是怎样写长城的?(出示幻灯片)3、指名说一说。(哪段讲长?高大坚实?联想?地位?)三、全班沟通1、远看长城，图文比照，理解长城的宏伟气概长而壮丽。从那里可以看出长城的长?(1
12、)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。(这个生动的比方形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明白长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气概。)(可以出示图片，加强朗读)(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。(山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一详细数字突出了长城的长。)(3)指导朗读试着读出长城的“长”和“壮丽”?2、近看长城，图文比照，理解长城的高大坚实。(1)以北京八达岭长城为例，详细介绍了长城的结构建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的公路，平整而宽敞;城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口
13、和射口。城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。(2)画出示意图说一说长城的结构。3、小结过渡长城以它宏伟壮丽的气概，高大坚实的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡，每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者是怎样写出自己的感受的呢?4、产生的联想(1)作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。(2)从哪里看出修长城的艰难?以条石为例，说明白修筑长城的艰辛“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰难“就靠着多数的肩膀多数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出
14、了古代劳动人民的非凡创建!(3)创设情境多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。(4)指导朗读读出劳动的艰辛和由衷的赞美4、观赏长城的影片，说说看到后的体会?齐读最终一个自然段探讨：为什么长城是世界历的“宏大的奇迹”?长城之长，这在世界建筑是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的，长城的气概宏伟、高大坚实，令世人无不赞美，长城显示出我国古代劳动人民的宏大才智和力气，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的的建筑物长城是世界独一无二的，是中华民族的傲慢!四、总结全篇1、学习长城这一课，一种民族骄傲感在我们心中油然而生，一种爱国主义情感在我们胸中回荡，谈谈
15、学习感受和收获2、依据板书总结课文内容，领悟文章中心。四、布置作业：积累课后拓展：积累：刀削斧劈曲折惊险无比毛骨悚然技艺精湛步步为营山峦重叠苍松翠柏凹凸起伏极目远眺s版语文三年级上册教案4教学目标：1整体感知课文，学会本课“曾、郁、葱”等生字。2通过感受小山村的漂亮，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和爱护大自然的大自然。3指导朗读、背诵第一自然段课文。教学重点难点：1、引导感受小山村的漂亮。2、通过感受小山村的漂亮，对比小山村被毁的结局，让学生的心灵得到震撼，从而使学生懂得要合理地利用和爱护大自然的感情。教学要求：1、大声自由读课文,借助拼音读准字音、读通
16、句子。2、画诞生字词,同桌互读教学打算：多媒体教学；生字卡片第一课时教学过程：一、揭示课题，激发爱好（3分钟）1、展示以前漂亮的小山村（课件）同学们，很久以前，有一个漂亮的小山村，那里的人们华蜜的生活着。我们一起去看看吧！问：你都看到了些什么？生1：我望见了小鸟在歌颂。（你真会视察）师：你还看到了什么？你说。生2：我看到了有很多小鱼。（把话说完整）（2）那你能一个词来形容一下这个小山村吗？生：美丽、漂亮（对，这个有山、有水的小山村真是漂亮！）2、展示现在的小山村（课件）然而，一个雨水奇多的八月，一场灾难驾临了，请看！问：你又看到了什么？你的心情呢？生：小山村被洪水冲走了，我很难受。（是的，老师
17、跟你们一样，为着小山村的消逝而难受。）3、出示课题小山村它究竟有过什么样的经验？今日，我们一起走进第27课一个小山村的故事（来，齐读一次课题）（用洪亮的声音读课题）二、检查课文字词，初读感知课文1、出示阅读要求。（5分钟）好，现在请同学们翻开课本第123页，大声自由地读课文。利用拼音读准字音、读通句子，把画出来的字词跟你的同桌读一读。起先吧。（出示全屏）生自读，师巡察。（不少同学都划好了，别忘了读给你的同桌听。）2、检查自学状况都读好了吗？（生：好了）请坐好来。（大家的坐姿真美！/老师喜爱你，因为你的坐姿真美！/老师是喜爱你的，但不喜爱现在的你。）（1）读词语（个别读行，全班读行，全班再读全词
18、（6分钟）刚才，我发觉大家读得都很仔细，那现在就来考考你，谁会认这些词语。你来/我想请一个上课最仔细的（此时针对学生的反馈赐予纠音）个别带拼音读全班读小组开火车读全班读去掉拼音全班读（2）出示例句，读句子，(2分钟)真了不得！词语会读了，那我们把词语放到句子中去，你还会读吗。（请你。）（读得可真好！）纠音：请再读一遍。）三、随文识字、以读入境1品第1段。同学们，我们现在词语也会读了、句子也能读通顺了，现在就让我们一起走进课文去看一看这小山村。现在请你拿起课本，读第一自然段。读完后，想一想：这是一个怎样的小山村？这是一个怎样的小山村？（漂亮）（1）理解第一句山脚下，曾经有过一个漂亮的小山村（出示
19、）来，请你美美地来读一读这一句。（还不够好）通过你的朗读让我感受到了小山村漂亮，你能向他那样读一读吗？来，全班一起来读。（你们读得真好！我发觉原来你们是着重读了“漂亮”这个词）小山村是漂亮的，那小山村始终都这么漂亮的吗？（不是！）你是从哪个词看出来的？（曾经）出示“曾经”。师：跟老师读ceng曾（出示“曾”）上下结构“日”字底。组词“曾经”“曾经”有“以前、过去”的意思。小山村曾经是漂亮的，那我们要着重读哪个词？（曾经）谁能读出小山村曾经是漂亮的？（个别、想读的同学来读一读，）：所以，同样一句话，抓住的关键词不一样，读出的感情也是不一样的。（全班一起读，读出小山村曾经是漂亮。）（2）理解其次句
20、，并指导朗读。书上是怎么介绍这个漂亮的小山村的？请你用波浪线划出来。（都划好了吗？）划的是哪一句？你很会读书！大家都很会读书，都找对了。来，我们先来看看这两句话：1、2、你认为哪句写得好？（其次句）来，说说你的看法。对比句子：课件对比句子山上是树林，村边是小河。山上是郁郁葱葱的树林，村边是澄澈见底的小河。生1：因为用了郁郁葱葱、澄澈见底。（那你从郁郁葱葱，澄澈见底的读懂了什么?）生2：因为写得详细具体、生动。（那你从哪些词看出来的？郁郁葱葱，澄澈见底的读懂了什么?）生3：郁郁葱葱写出了树木很茂密。（那你见过茂密的树吗？你见过的茂密的树都是什么样？（枝多、叶多，树长得很茂密）枝多、叶多那就是茂密
21、。郁郁葱葱就是茂密的意思。出示生字“郁”“葱”。“郁郁葱葱”这个词是我们今日须要驾驭的生字词，跟老师念：郁郁葱葱。（开小火车读）那形容树木长得很茂密就叫郁郁葱葱。你发觉了“郁郁葱葱”这个词有什么特点？（AABB）像这样的四字词语你还知道哪些？（你积累的词语真多！）其实，我们身边有很多这样的词语，平常呀多多积累。见过澄澈见底的小河吗？（见过）给你的印象是什么？（干净、透亮，澄清）（清得可以小鱼，沙石）说明这河水很干净，透亮，这就叫澄澈见底。谁能好好地读一读这一句。读出这是一个郁郁葱葱的树林，一条澄澈见底的小河。（个别，很好，你是抓住郁郁葱葱、澄澈见底这两个词来读的）（来，全班一起读）（3）理解第
22、三句真的太美了，从你们的朗读声中，我体会到了这是一个漂亮的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能够立刻飞到这小山村去，看看这里的人们过得怎么样。美丽的女孩读一读。帅气的男孩也来读一读。生活在这里的人们，他们的生活怎么样了？（欢乐）说说看。（因为人们每天都能）书上是怎么说的？（人们每天）宛转在这里就是好听的意思。你真棒。（人们每天都能听见鸟儿美丽、好听的歌声，看到小鱼自由自的游玩，心里自然安逸。）你能用“欢乐”的心情去读一读吗？全班读，起。感悟假如你就是生活在这郁郁葱葱的林子里的一只小鸟，或者是这小河中的一只鱼儿，你的心情怎样？（快乐、华蜜）（现在让我们带着快乐、华蜜的心情全班再来读一读第
23、一自然段）四、指导背诵、词语练习。方法作者只用了三句话就把一个漂亮的小山村呈现在我们面前，那你知道这段话主要围绕哪句话写的吗？（第一句）对，作者围绕第一句话在详细的写了（课件）先写山上是再写村边是，接着写听见的最终写看到的像这样的写法就是先概括地说，后详细地写，以后我们在中也要这种方法。现在请你试着根据作者的这个思路，抓紧去背背第一自然段。看谁背得最快。（检查结果你们都很棒）五、指导书写课文学到这，我们刚刚学过的这三个生字你还相识它们吗？来，读给我听听。（真棒!）那这三个字你认为哪个字最难，或者这些字哪一笔最简单写错。（生说）那今日我们就重点写一写这个“葱”字（范写：这个字由三部分组成，“草字
24、头”写在“匆”写在，特殊是这一点要落在最终写“心”部，则要写得扁一些。）现在，请同学们用老师为你们打算的田字格写一写这三个字，要看准了它们在田字格的位置。（大家把笔短暂先停下来）（反馈：你们要向他们学习）六、：通过这节课的学习，我们知道了曾经的小山村很漂亮，然而却在一个雨水奇多的八月消逝了，这究竟是怎么回事呢？下节课我们再学习。s版语文三年级上册教案5教学要求：1.通读课文，相识11个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本事的。过程与方法1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。2.利用多方式的朗读，理解课文内容。3.全文
25、，启发教化学生。教学过程：一.激趣导入1.同学们，今日森林里实行了动物运动会，看!都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰）2.有这么多小选手！经过激烈的竞赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、翱翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）3.你想知道它们是怎样练就这一身好本事的吗？（想）今日我们就来学习第十一课（老师板书课题）自己去吧4.老师手势，学生齐读课题二、初读课文、学习生字1.请同学们借助拼音，用自己喜爱的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。2.先读完的小挚友老师嘉奖你们同桌两个小挚友相互读读生字宝宝。3.让我们请小挚友来当小老师，教教大家读生字。（自自字自己）4.老师现在提高要求，
26、把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）老师出示盖住拼音的生字。三.再读课文，理解内容1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？2.请小挚友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：3.生读完，老师指名反馈，板书小猴小鸭小鹰4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(假如说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以请求妈妈）师板书：没信念师：那么你能用请求的语气来读读小猴说的话吗？师：好的，面对小猴的请求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。（生读：“树上
27、多着呢，自己去摘吧”。妈妈帮它摘吗？（没有）是妈妈不喜爱它吗？（不是）那是为什么呢？（养成独立生活的好习惯）师板书：激励那么谁能读读第一自然段，把小猴的缺乏自信和妈妈激励的语气读出来。5.指名反馈，学生感情朗读，老师板书爬树游泳翱翔6.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈为什么这样做呢？7.集体反馈，老师：是呀，猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈是要培育小猴、小鸭、小鹰独立生活的实力。那么小猴、小鸭、小鹰学会了什么呢？8.生回答，老师问：你是从书中什么地方知道的，请你读听一听。（老师相机板书）学会爬树学会游泳学会翱翔9.对呀，小猴、小鸭、小鹰学会爬树、游泳、翱翔，你知道为什么它们能够学会这些生活的本事的吗？师：这都是与
28、妈妈的激励，自己的努力分不开的。10.让我们在来读读这课文，感受妈妈们对宝宝们的爱。（齐读课文）四.课文扩展1.老师黑板上面还有很多的小动物，你能根据课文的样子也来编一个小故事吗？出示模版。（生利用模版给黑板上的小动物编故事）2.同学们说得真好，在平常的生活中你自己会干什么？是怎么学会的呢？请同学们先在同桌间说一说。3.老师指名起来说，并启发教化学生：对啊，我们从小学要学会独立自主，自己的事情自己做。长大以后才能象课文中的小动物一样拥有好本事。4.师：最终让我们再把课文齐读一遍。五.指导教学会写的生字老师板书：11.自己去吧小猴学会爬树小鸭学会游泳小鹰学会翱翔s版语文三年级上册教案6教学要求：
29、学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的学问，培育学生对科学的爱好，激发他们学科学的热忱。能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的学问教学难点：培育学生对科学的爱好，激发他们学科学的热忱。教学打算：多媒体教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好。书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取养分，获得丰富的学问。今日我们要学习的课文与书有关(板书课题)看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：自学生字词。默读课文，画出不相识的、不了解的词语。（2）查字典并联系上下文理解词语。勘探惊奇全神贯注踪迹矿物地壳刨根问底学生自
30、读课文。检查自学状况。分自然段指名朗读课文，老师相机指引。弄清脉络，出示思索题：川川和磊磊发觉一位队员趴在石头上看什么，感到新奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的学问。川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。三、精读课文引出全文的感情线索。读课文思索：川川和磊磊这件事的过程中是在不断改变，清在稳重画出有关的词语。朗读第1、2自然段。其次课时一、精读课文朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的新奇。哪么叔叔原委在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很惊奇？（1）比较“惊奇”与“
31、新奇”的异同。（2）指导朗读。朗读学习513自然段。思索：勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？点拨：从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？“不禁”是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾经是海洋和密林？“刨根问底”是什么意思？这个词说明白什么？这本书原委有什么用？这是依据什么来推断的？3分角色朗读课文。二、总结全文：说说“石头书”的含义。老师小结三、作业：完成练习册板书设计：外形：一一层一层石头书内容：有字有画s
32、版语文三年级上册教案7一、教学目标：1.能抓住景物特点，根据肯定依次介绍家乡的风景、名胜。2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时看法仔细，不随意打断他人。3.培育收集资料的实力，促进学生对家乡的了解，培育学生酷爱家乡的情感。二、教学重点1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生酷爱家乡的思想感情。2、激励学生“主动主动地进行口语交际”，提高学生口语交际的实力，培育良好的听说看法。三、教学难点双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。课前打算上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、闻名景点、相关传闻及各种图片等。四、课堂教学(一)出示信件，激发“说”的欲望1、出示一封信件，激发学生的说爱好
33、今日老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家仔细听-（读信的内容）。2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有，（引导学生说景点）桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思索，要求：（1）讲清晰景点的名称、地点，然后用一两句话说说你举荐的理由。（2）其他的同学仔细听，可以加以补充。3、请同学发言(二)示范指导1、师：老师昨天也打算了一个景点的资料，大家想听听吗？今日我先带大家到穿山公园游一游。要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从看法和内容两个方面思索。）2、老师介绍景点-穿山公
34、园3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，肯定要抓住特点，按肯定的依次介绍，这样才能让人听得明白。板书：内容：抓特点按依次绽开想象看法：自然大方有礼貌有耐性4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？小结：倾听礼貌提问（三）模拟交际过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的依次介绍自己熟识的风景、名胜吗?1、小组合作练说现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，假如你有合适的图片，还可以展示一下，大家探讨补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清晰，给贝贝和更多的游客留下深刻美妙的印象？小组内沟通2、模拟演练咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。
35、我们要评比“最佳小导游”(四)、拓展“说”的空间小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、巡游，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平常，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！s版语文三年级上册教案8一、素养教化目标（一）学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。（二）实力训练点查字典理解词语；运用“参与”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。（三）德育渗透点从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义
36、，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。二、重点及解决方法（一）重点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。（二）解决方法通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。三、课时支配2课时。四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具打算赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课
37、文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。（三）初读课文，驾驭生字的读音。1出示生字词卡片，要求读准字音。2理解生词。赵县：在河北省，
38、古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知
39、赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习其次自然段。1了解句与句之间的联系（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）板书：宏伟桥长桥宽（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）板书：没有桥
40、墩，一个大桥洞，4个小桥洞（3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）板书，既又（4）比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？2深刻理解语言。（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（
41、其次自然段的句）（2）理解“创举”。字典中的说明：起先做。（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）（4）投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明白什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的）导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3朗读训练。4比照板书练习背诵。（六）总结、扩展。1总结：学
42、习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。2扩展。出示投影片：（1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建立的，到现在有_多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。（3）赵州桥为什么会世界著名？（七）布置作业。1背诵课文其次自然段。2预习第3自然段。（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了龙的几种姿态？（3）“全部的龙”指的是哪些龙？其次课时（一）导语。上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第3自然段。（二）学习第3自然段。1第3自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什
