1、论新 课改 背景 下初 中政 治教 学的 有效 性策 略摘 要：在 新 课 程 改 革 的 背 景 下，探 究 中 学 政 治 课 程 教 学 中 存 在 的 问 题 和 问 题 出 现 的原 因，并 在 此 基 础 上，寻 找 解 决 中 学 政 治 课 程 教 学 中 存 在 的 问 题 的 对 策，对 于 改 善 当 前 中学 政 治 课 程 教 学 的 现 状，提 升 教 学 的 有 效 性，实 现 政 治 课 程 的 价 值，有 着 十 分 重 要 的 意义。关 键 词：新 课 改 初 中 政 治 有 效 性新 课 程 改 革 的 推 进，在 极 大 程 度 上 提 高 了 中 学
2、政 治 课 程 的 教 学 质 量。然 而，在 新 课 程改 革 的 理 念 指 引 下，中 学 政 治 教 师 也 被 赋 予 了 更 高 的 使 命，担 当 起 更 重 的 责 任。1 一、创 设 情 境 激 发 情 感新 课 改 下，要 求 我 们 教 师 转 变 教 学 观 念，由 传 统 的 教 师 为 主 体 的 单 纯 的 授 受 课 堂，转变 为 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导 的 互 动 课 堂。认 识 到 兴 趣 是 提 升 学 生 学 习 兴 趣 的 法 宝，为 了激 发 学 生 对 政 治 学 习 的 兴 趣，教 师 可 以 通 过 情 感 激 发 学 生 对
3、政 治 的 学 习 兴 趣。2 首 先 是 情 境 教 学 设 计，通 过 生 动 形 象 的 情 境 激 起 学 生 学 习 情 绪。在 政 治 课 堂 中 引 入 情境 教 学 理 念，让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 学 习，以 情 寓 教。3 例 如，教 师 在 讲 授 贝 多 芬 与 命 运 抗 衡 的 案 例 时，通 过 角 色 带 入，学 生 模 拟 还 原 体 会 失聪 时 贝 多 芬 的 的 顽 强 意 志 和 对 理 想 的 坚 持。学 生 深 刻 体 会 到 贝 多 芬 的 刻 苦 努 力，教 师 适 时的 提 出 问 题：“作 为 中 学 生，我 们 从
4、贝 多 芬 的 身 上 学 习 到 了 哪 些 品 质？”在 教 师 的 提 问下，学 生 积 极 回 答：“学 习 了 贝 多 芬 的 刻 苦 精 神、不 像 命 运 低 头 等”。继 而 教 师 再 次 发问：“谁 还 能 再 举 出 来 古 今 中 外 和 贝 多 芬 一 样 的 伟 人 事 迹？”在 这 样 的 师 生 互 动 环 境 下，学 生 作 为 课 堂 的 的 主 人，真 正 的 学 到 了 本 堂 课 的 知 识。我 们 教 师 也 充 分 的 认 识 到 教 学 过程，实 际 上 就 是 一 个 师 生 互 动、情 感 沟 通、交 流 的 过 程。4 再 如，在 难 报
5、三 春 晖 一 课 中，教 师 创 设 情 境：假 如 你 的 妈 妈 就 站 在 你 面 前，你 想对 妈 妈 说 些 什 么 呢？教 师 适 时 的 播 放 音 乐“烛 光 里 的 妈 妈”，在 音 乐 声 中 学 生 们 的 眼 中 闪烁 着 泪 花，纷 纷 举 起 了 手。激 发 学 生 们 的 情 感，将 课 程 达 到 高 潮，从 而 进 行 感 恩 教 学。二、联 系 实 际 生 活 化 教 学中 学 政 治 课 绝 不 仅 仅 是 一 口 关 于 政 治 知 识 的 学 科，更 是 一 口 关 于 学 生 生 命 与 生 活、社会 与 实 践 的 课 程，因 此，教 师 除 了
6、 讲 授 教 材 中 的 教 学 内 容，还 需 要 将 教 学 内 容 实 践 化。通过 开 发 形 式 多 样 的 社 区 服 务、社 会 实 践、社 会 调 查、社 会 参 与 等 活 动，将 教 学 内 容 转 化 为和 学 生 有 关 的 政 治 生 活 体 验。将 教 学 内 容 从 教 材 中 扩 展 到 所 有 生 活 中，建 立 起 课 堂 教 学 和学 生 实 践 之 间 的 关 系，从 而 使 课 程 的 实 施 面 向 学 生 的 整 个 生 活 世 界，而 不 仅 仅 是 单 一 的 知识 世 界，也 能 有 效 地 提 髙 学 生 参 与 社 会 服 务 与 社 会
7、 实 践 的 能 力，在 服 务 与 实 践 的 过 程 中 掌握 知 识、发 展 能 力、形 成 素 养，及 提 升 自 己 的 世 界 观、人 生 观 和 价 值 观。5 例 如，在 我 爱 我 家 一 课 中，教 师 让 学 生 通 过 朗 读 环 节 感 悟 父 母 对 我 们 细 腻 而 深 沉的 爱，从 而 培 养 学 生 孝 敬 父 母 的 良 好 品 质，通 过 亲 子 组 织 活 动 或 者 主 题 班 会 邀 请 父 母 参加，让 学 生 们 将 内 心 对 父 母 的 情 感 自 然 而 然 地 表 达 出 来。三、时 事 政 治 与 案 例 教 学政 治 这 门 学 科
8、 的 理 论 性 较 强，有 些 些 知 识 点 比 较 抽 象，从 教 材 出 发 进 行 单 一 的 讲 解，学 生 接 受 起 来 存 在 一 定 的 困 难，长 此 以 往，不 利 于 学 生 对 政 治 的 学 习，进 而 对 政 治 课 程 教学 造 成 了 直 接 的 影 响。为 了 改 善 这 一 教 学 现 状，提 升 学 生 们 的 政 治 学 习 能 力 与 政 治 思 想 水平，教 师 可 以 将 时 事 政 治 加 入 到 初 中 课 堂 的 教 学 之 中。时 事 政 治 带 入 初 中 的 政 治 课 堂 之 中，提 升 学 生 在 课 堂 中 的 主 体 地 位
9、，教 师 以 一 个 引 导者 的 身 份 对 学 生 进 行 适 当 的 指 导。以 我 们 维 护 正 义 一 课 为 例，教 师 在 教 学 之 前 可 以 指定 预 习 任 务，让 学 生 找 到 与 之 相 关 的 热 点 新 闻，在 课 堂 教 学 时，让 学 生 上 台 演 讲 了 自 己 收集 到 的 新 闻，在 播 报 之 后，教 师 进 行 恰 当 的 鼓 励 表 扬。并 且 在 学 习 过 程 中，还 可 以 鼓 励 学生 看 报 纸，搜 集 有 关 的 时 事，对 于 这 些 教 师 选 取 适 当 的 时 机 让 学 生 们 进 行 展 示 自 我，就 自己 寻 找
10、的 时 事 新 闻 内 容 发 表 自 己 的 观 点，并 要 与 同 学 和 老 师 进 行 深 入 的 探 讨，从 而 帮 助 学生 在 这 一 过 程 中 不 断 锻 炼 自 己、提 升 自 己，进 而 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观。初 中 政 治 课 程 的 教 学 特 点 是 理 论 与 实 际 相 结 合，而 案 例 教 学 的 教 学 方 法 则 可 以 帮 助 学生 们 在 学 习 政 治 理 论 的 同 时 锻 炼 将 政 治 理 论 运 用 于 日 常 生 活 中 的 能 力 并 逐 步 培 养、发 散 政治 思 维 意 识。因 此，教 师 必 须 从 政
11、 治 教 学 内 容 出 发，贯 彻 案 例 理 念，让 初 中 政 治 课 堂 的 思维 体 系 发 散 至 生 活 中，提 高 每 一 位 初 中 生 的 思 想 品 质。例 如，在 学 习 树 立 正 确 的 消 费 观 的 内 容 时，同 学 们 对 适 度 消 费 与 现 实 生 活 的 不 一致 感 到 十 分 困 惑，認 为 贷 款 买 车 也 应 该 是 超 前 消 费；“花 明 天 的 钱 圆 今 天 的 梦”是 在 响 应国 家 的 号 召；学 生 购 买 名 牌 对 促 消 费，扩 生 产 有 利。教 师 还 可 以 联 系 生 活 案 例 学 生 借 贷 现象 引 发
12、学 生 的 思 考，这 时 候 学 生 们 围 绕 这 个 问 题 进 行 讨 论，最 后 由 教 师 进 行 归 纳，使 同 学们 明 白：超 前 消 费 也 应 该 适 度，在 能 力 承 受 范 围 之 内 适 度 消 费；青 少 年 学 生 应 该 继 承 中 华民 族 艰 苦 奋 斗、勤 俭 节 约 的 优 良 传 统，坚 决 抵 制 拜 金 主 义、享 乐 主 义，树 立 科 学 的 消 费观。政 治 教 学 案 例 往 往 具 有 一 定 的 背 景 与 时 代 特 征，面 对 在 信 息 高 速 发 展 的 时 代 背 景 下 成长 起 来 的 初 中 生，教 师 应 充 分
13、结 合 时 代 特 征 选 取 最 新、最 热 点 的 政 治 案 例，让 学 生 们 乐 于在 政 治 教 学 案 例 中 探 讨，并 将 在 案 例 中 所 渗 透、领 悟 的 价 值 观 念 运 用 到 社 会 实 践 中。同时，案 例 教 学 应 实 现 课 堂 层 次 的 有 效 递 进。例 如，在 珍 爱 生 命 的 教 学 过 程 中，教 师 可 以 给 学 生 展 示 今 日 说 法 中 的 视 频 案例，案 例 的 教 学 过 程 可 以 采 用 公 共 讨 论 的 方 式 让 学 生 们 自 由 表 达 出 自 己 对 于 案 例 的 看 法 与观 点，从 而 更 好 的
14、体 现 出 学 生 在 课 堂 中 的 主 体 地 位。教 师 在 学 生 讨 论 及 表 达 观 点 的 过 程 当中 应 发 挥 好 引 导 者 的 作 用，帮 助 学 生 建 立 良 好 的 讨 论 氛 围 与 习 惯。就 知 识 点 中 的 疑 难 问题、热 点 问 题、典 型 事 例 等 组 织 学 生 展 开 讨 论。引 导 学 生 正 确 看 待 生 命，深 刻 认 识 生 命 的重 要 性。政 治 学 科 本 身 是 一 门 灵 活 性、开 放 性 的 学 科，政 治 教 学 的 目 的 一 方 面 是 激 发 学 生 对 政治 知 识 的 把 握，激 发 学 生 的 探 究
15、欲 望，另 一 方 面 是 开 发 出 学 生 更 广 阔 的 思 维，鼓 励 学 生 去探 究 创 造，让 学 生 能 够 利 用 自 己 所 掌 握 的 政 治 知 识 来 解 决 实 际 生 活 问 题，树 立 正 确 的 思 想观 念。参 考 文 献 1 王 美 丽.初 中 政 治 复 习 探 究 J.好 家 长.2 0 1 7（5 6）2 贾 银 锁.浅 谈 初 中 政 治 教 学 中 存 在 的 问 题 及 解 决 措 施 J.新 课 程（中）.2 0 1 7（1 0）3 宋 岩.初 中 政 治 教 学 存 在 的 问 题 及 对 策 研 究 新 课 改 背 景 下 的 新 视 角 J.吉 林 教育.2 0 1 6（2 9）4 柯 昌 清.生 活 化 思 维 的 初 中 政 治 教 学 模 式 的 探 讨 J.新 课 程（下）.2 0 1 4（0 8）5 林 勇.新 形 势 下 初 中 政 治 教 学 的 优 化 策 略 与 方 案 J.新 课 程（下）.2 0 1 4（0 8）
