1、试析 我国 高校 大学 英语 课必 修的 原因摘 要：高 等 学 校 大 学 英 语 课 程 被 定 位 为 必 修 课 已 经 多 年，围 绕 课 程 的“必 修 性”是 否合 理 的 争 论 也 从 未 停 止。课 程 定 位 当 初 的 五 个 依 据 本 身 存 在 瑕 疵，加 之 教 育 教 学 形 势 的 变化，使“必 修 型”大 学 英 语 课 程 定 位 显 得 越 来 越 不 合 时 宜，由 此 引 发 的“过 度”英 语 教 育造 成 了 我 国 英 语 教 育 教 学 的 异 化 和 教 学 资 源 的 浪 费。将 大 学 英 语 由 必 修 课 改 为 选 修 课，并要
2、 求 高 校 根 据 各 自 的 教 学 实 际 情 况 制 订 相 应 的 教 学 要 求 和 评 价 体 系，是 保 障 大 学 英 语 课 程健 康 发 展 的 途 径。关 键 词：大 学 英 语 必 修 课 选 修 课“过 度”英 语 教 育从 1 9 8 5 年 起 到 2 0 0 7 年，国 家 教 育 部 先 后 五 次 出 台 文 件，对 高 等 学 校 大 学 英 语 课 程 教学 提 出 了 明 确 的 要 求。虽 然 前 三 个 文 件 未 对 课 程 的 性 质 做 出 更 详 尽 的 描 述，但 大 学 英 语 的“必 修 课”和“基 础 课”身 份 不 言 自 明
3、1 3。而 后 两 个 文 件 中 则 明 确 规 定，“大 学 英 语课 程 是 大 学 生 的 一 门 必 修 的 基 础 课 程”4 5。这 一 规 定 对 进 一 步 确 立 大 学 英 语 课 程 在 高等 教 育 课 程 体 系 中 的 突 出 地 位 起 到 了 重 要 的 作 用，但 在 很 大 程 度 上 也 造 成 了 大 学 英 语“严重 的 应 试 教 学、普 遍 的 学 习 懈 怠 和 系 统 的 费 时 低 效”6 现 象。针 对 大 学 英 语 课 程 类 型 定位 的 争 论 已 经 持 续 多 年，从 学 界 专 家 到 在 校 学 生，从 办 学 机 构 到
4、 用 人 单 位，尽 管 人 们 对 大学 英 语 课 程 的“必 修 性”颇 有 微 词，但 教 育 主 管 部 门 对 此 没 有 做 出 任 何 回 应。主 要 原 因 在于 相 对 于“废 除 派”，“力 挺 派”的 声 音 似 乎 更 加 强 势，他 们 主 张 大 学 英 语 课 程 不 仅 不 能削 弱，反 而 需 要 进 一 步 加 强。因 为 只 有 这 样，才 能 对 高 等 学 校 大 学 英 语 课 程 类 型 做 出 准 确的 定 位，才 能 有 利 于 这 门 课 程 的 健 康 发 展。1.关 于 坚 持 英 语 课 必 修 的 五 种 观 点1.1“素 质 教
5、育”论不 能 否 认 外 语 特 别 是 英 语 在 帮 助 学 生 更 好 地 了 解 其 它 国 家 的 生 活 方 式、思 维 形 式、文化 遗 产 方 面 的 作 用，也 不 能 否 认 外 语 可 以 帮 助 人 们“认 识 世 界，培 养 心 智，为 终 身 发 展 打下 基 础”7 方 面 的 功 能，但 了 解 其 它 国 家 的 情 况 不 一 定 非 得 懂 外 语。对 大 多 数 人 来 说，在 西 方 文 化 有 关 信 息 被 大 量 译 成 中 文 的 今 天，通 过 学 习 外 语 去 了 解 外 国 文 化，从 而 提 高 学习 者 的 自 身 素 质，显 然
6、不 如 通 过 汉 语 来 得 更 快、效 率 更 高。实 际 上，所 有 人 类 文 化 遗 产 都 应 该 是 人 自 身 素 质 的 有 机 组 成 部 分，只 是 由 于 人 的 精 力有 限，所 处 的 环 境 不 同，一 个 人 不 可 能 穷 尽 所 有 的 知 识，也 就 是 通 常 所 说 的“人 无 完人”。也 正 是 这 样，人 与 人 之 间 在 自 身 素 质 方 面 才 呈 现 出 多 样 性。既 然 承 认 这 种 多 样 性，那 为 何 独 将 掌 握 英 语 看 人 们“必 备 的 素 质”？我 国 各 级 各 类 学 校 中 的 课 程 门 类 a 繁 多，
7、除了 汉 语 之 外，还 有 哪 一 门 课 程 课 时 如 此 之 高 并 需 要 学 生 连 续 学 习 至 少 十 二 年 的？“毫 无 限制 的 英 语 教 育，将 会 严 重 影 响 受 教 育 者 民 族 语 言 文 化 包 括 思 想 意 识 的 形 成 和 健 康 发展”8。由 此 可 见，掌 握 英 语 并 非 每 个 人 必 备 的 素 质，过 分 强 调 英 语 语 言 素 养，会 影 响学 生 其 它 素 质 的 养 成。1.2“生 存 技 能”论“生 存 技 能”论 认 为，英 语 是 未 来 社 会 中 人 类 生 存 所 必 须 的 一 项 技 能；对 学 习 者
8、 来说，掌 握 英 语 的 价 值 不 仅 体 现 在 当 下，更 体 现 在 他 们 未 来 的 发 展 中；用 短 视 的 目 光 看 待 目前 的 英 语 学 习 不 明 智，放 弃 英 语 学 习 更 是 错 误 的；教 师 和 教 学 管 理 者 要 让 学 生 明 白，今 天的 英 语 学 习 实 际 上 是 在 未 雨 绸 缪，谋 划 未 来。这 些 观 点 表 面 上 看 很 有 些 道 理，可 仔 细 想 似乎 又 不 具 说 服 力。学 生 担 心 的 是 当 下 该 学 好 的 专 业 课 是 否 学 好，该 掌 握 的 并 且 在 能 看 得 见的 未 来 用 以 立
9、身 的 专 业 技 能 是 否 掌 握，而 不 是“未 来 有 可 能 用 到 的”知 识 和 技 能。将 一 门必 修 课 的 价 值 建 立 在 看 不 见、摸 不 清 的“未 来”上，是 否 太 过 牵 强？这 种“生 存 技 能”可依 赖 的 程 度 到 底 有 多 大？魏 日 宁 和 苏 金 智 经 过 调 查 认 为，“由 于 英 语 在 我 国 是 一 门 外 语，民 众 没 有 用 它 进 行 交 际 的 实 际 需 求，所 以 学 过 英 语 的 民 众 中 大 部 分 人 平 时 几 乎 不 用 英语”9。因 此，将 大 学 时 光 过 多 地 耗 费 在 英 语 学 习
10、上，进 而 造 成 更 加 重 要 的 专 业 课 的 学习 活 动 被 边 缘 化，实 际 上 是 一 种 非 理 性 的 选 择。1.3“交 流 工 具”论英 语 是 目 前 国 际 上 主 要 的 交 流 工 具，随 着 科 学 技 术 的 发 展、社 会 分 工 的 进 一 步 细 化 以及 人 与 人 之 间 相 互 依 赖 程 度 的 进 一 步 增 强，英 语 在 对 外 交 流 中 的 作 用 将 会 更 加 突 出，这 些观 点 毫 无 疑 问 是 正 确 的，但 对 外 交 流 是 否 需 要 全 民 都 来 参 与？所 有 的 中 国 人 或 者 说 所 有 接受 了 学
11、 校 教 育 的 人 都 需 要 和 外 国 人 打 交 道？英 语 是 对 外 交 流 的 工 具 没 有 错，但 不 是 所 有 的人 必 须 掌 握 的 交 流 工 具，“英 语 只 是 一 部 分 人 一 定 程 度 上 使 用 的 交 际 工 具”1 0。对 于 绝大 部 分 人 来 说，他 们 没 有 对 外 交 流 的 机 会，他 们 也 无 需 对 外 交 流。相 对 于 对 外 交 流，对 内交 流 才 是 他 们 的 第 一 要 务。“外 语（的）用 处 可 大 可 小，学 习 内 容 可 多 可 少，”若过 分 强 调 外 语，“会 使 英 语 教 育 目 的 脱 离 英
12、 语 外 语 的 定 位，导 致 人 们 实 际 上 以 通 用 语 或 二语 看 待 英 语，从 而 主 张 源 自 以 西 方 为 师 之 重 英 轻 汉 的 思 维 定 势”1 1。由 此 可见，“交 流 工 具”论 显 然 过 分 夸 大 了 英 语 作 为 交 际 工 具 的 功 能。1.4“国 家 安 全”论在 竭 力 维 护 大 学 英 语 必 修 课 定 位 的 学 者 和 呼 吁 大 学 英 语 改 为 选 修 课 的 学 者 中，各 有 一部 分 人 以 外 语 教 育 教 学 关 乎 国 家 安 危 为 由，来 佐 证 自 己 的 观 点，这 充 分 说 明 了 大 学
13、英 语 课程 类 型 定 位 的 复 杂 性。实 际 上，国 家 安 全 对 外 语 的 要 求 主 要 表 现 在 两 个 方 面，一 是 搞 好 外语 语 种 规 划，即 确 定 关 键 语 言。所 谓 关 键 语 言“指 与 我 国 国 家 安 全 和 公 共 安 全 关 联 性 很 大的 语 言”1 2。另 一 个 是 开 展 国 家 安 全 目 标 的 外 语 教 学，即 根 据 所 从 事 的 工 作 种 类 及 其 对外 语 能 力 的 要 求，对 国 家 安 全 和 公 共 安 全 人 员 进 行 不 同 标 准 的 外 语 能 力 的 培 养 与 教 育。这充 分 说 明，外
14、 语 语 种 规 划 强 调 多 种 关 键 语 言 并 存，而 非 英 语 一 家 独 大；国 家 安 全 目 标 外 语教 学 主 要 涉 及 国 家 安 全 和 公 共 安 全 人 员，而 非 全 体 学 生 甚 至 全 体 公 民。以 国 家 安 全 为 由 将英 语 课 程 定 为 必 修 课，并 且 要 求 全 体 学 生 甚 至 全 体 公 民 都 投 入 到 英 语 语 言 的 学 习 中 去，显然 曲 解 了 外 语 对 国 家 安 全 的 真 正 含 义。1.5“多 数 需 求”论我 国 高 等 院 校 按 类 型 可 分 为 研 究 型、研 究 教 学 型、教 学 研 究
15、 型、教 学 型，不 同 类 型 的高 校 在 办 学 定 位、教 学 条 件、师 资 力 量、专 业 设 置、生 源 质 量、培 养 目 标、就 业 取 向 等 方面 差 异 很 大，研 究 型 院 校 多 数 学 生 的 需 求 不 一 定 符 合 教 学 型 院 校 多 数 学 生 的，反 之 亦 然。另 外，“必 修 型”课 程 类 型 定 位 是 针 对 上 个 世 纪 末 和 本 世 纪 初 我 国 外 语 教 育 教 学 水 平 的 现状 而 提 出 的，这 个“多 数”也 应 该 是 当 时 的 数 据。目 前 我 国 外 语 教 育 教 学 已 今 非 昔 比，特别 是 基
16、础 教 育 阶 段 英 语 教 学 已 取 得 了 长 足 的 发 展，使 得 高 中 阶 段 和 大 学 阶 段 英 语 教 学 的 起点 相 应 地 也 有 了 很 大 的 提 升，当 年 的“多 数”如 今 可 能 不 再 是“多 数”。在 这 种 情 况 下 如果 仍 以 很 模 糊 的“多 数 学 生 的 需 求”为 借 口 拒 绝 对 大 学 英 语 课 程 类 型 做 出 调 整，显 然 站 不住 脚。退 一 步 讲，即 使 今 天 仍 有“多 数”学 生 认 同 大 学 英 语 课 为 必 修 课，也 不 应 当 成 为“多 数 人 暴 政”的 理 由。大 学 英 语 课 程
17、不 仅 要 关 注 喜 欢 学 习 英 语 或 赞 成 维 持 大 学 英 语 为 必修 课 的 学 生，更 要 关 注 对 英 语 学 习 积 极 性 不 高 或 对 大 学 英 语 课 程 必 修 地 位 持 反 对 态 度 的 学生。将 大 学 英 语 课 程 类 型 定 位 为 选 修 课 程 的 目 的 不 仅 在 于 回 归 外 语 教 育 的 本 职，减 少 教 学资 源 的 浪 费，更 在 于 彰 显 高 校 的 办 学 自 主 权 和 学 生 自 由 选 课 的 权 利，这 是 市 场 经 济 下 高 等学 校 外 语 教 育 发 展 的 方 向。从 这 个 意 义 上 来
18、说，“多 数 需 求 论”不 能 作 为 拒 绝 变 革 的 理由。2.“过 度”英 语 教 育 的 影 响2.1 导 致 英 语 教 育 产 业 化不 能 否 认 英 语 课 程 的“必 修 性”以 及 由 此 产 生 的“必 考 性”多 年 来 对 我 国 学 校 英 语 教学 的 促 进 作 用，但 也 正 是 由 于 这 种“必 修 性”和“必 考 性”而 导 致 的“过 度”英 语 教 育，给 我 国 的 整 体 英 语 教 育 教 学 造 成 了 负 面 影 响。各 级 各 类 英 语 考 试 几 十 甚 至 上 百 的 报 名 费，火 爆 的 英 语 培 训 机 构 几 千 甚
19、至 上 万 元 的 培 训 费，穿 梭 往 来 于 各 中 小 学 校 园 内 的 英 语 辅 导 资料 推 销 人 员，课 内 应 付 差 事 而 课 外 收 费 办 班 的 教 师，网 上 和 手 机 短 信 中 常 常 能 看 到 的 出 售考 试 作 弊 专 用 设 备 和 试 题 答 案 的 广 告 等 等，这 一 切 充 分 说 明 了 英 语 教 育 在 中 国 已 经 完 全 变成 了 一 种 产 业，许 多 与 英 语 教 学 有 关 的 活 动 均 已 变 成 了“生 意”。沈 骑 在 呼 吁 制 定 国 家 外语 教 育 标 准 时 指 出，我 国 英 语 教 育 存 在
20、“发 展 失 衡 的 状 态，各 种 不 顾 教 学 规 律，不 负 责 任，只 顾 谋 取 暴 利，歪 曲 外 语 教 育 本 质，背 离 外 语 教 育 价 值 的 过 度 外 语 教 育、江 湖 外 语 教 育 和 疯 狂 的 传 销 式 的 外 语 培 训”等 现 象，而 造 成 这 些 现 象 的 根 源 就 在 于 英 语 课程“必 修”和“必 考”的 规 定。2.2 造 成 了 教 育 资 源 的 浪 费英 语 在 我 国 是 一 门 外 语，但 由 于 外 语 政 策 的 作 用，英 语 在 我 国 各 级 各 类 教 育 机 构 中 均被 设 置 成“主 课”。学 生 投 入
21、 了 巨 大 的 人 力 物 力，而 收 效 甚 微，即 或 有 一 定 的 效 果，但 由于 很 多 职 业 无 须 使 用 英 语，导 致 前 期 的 人 力 物 力 的 投 入 都 化 为 乌 有。针 对 这 种 情 况，有 学者 明 确 提 出，“让 极 少 数 人 专 攻 英 语 成 为 专 才，让 大 多 数 人 远 离 英 语 免 受 其 累，学 而无 用 则 虚 耗 国 人 的 生 命”。由 于“过 度”英 语 教 育 造 成 的 乱 象 和 对 教 育 资 源 的 巨 大 浪 费，使 人 们 对 于 大 学 英 语 课程 的“必 修 性”多 有 非 议，这 同 时 也 成 为
22、“力 挺 派”屡 遭 质 疑 的 缘 由-“过 度”英 语 教育 所 蕴 藏 的 巨 大 商 机 和 利 益。著 名 学 者 顾 海 兵 认 为 教 育 部 把 大 学 英 语 规 定 为 必 修 课“既 不符 合 高 等 教 育 法，也 不 符 合 市 场 经 济 条 件 下 大 学 的 法 人 自 主 要 求，既 浪 费 了 教 师 资 源，又浪 费 了 学 生 的 时 间。因 此，与 其 说 是 学 生 与 社 会 需 要 大 学 公 共 英 语，还 不 如 说 是 政 府 与 英语 教 师 需 要 大 学 公 共 英 语”。这 个 看 法 一 针 见 血，直 指 大 学 英 语 教 学
23、“顽 疾”长 期 得 不 到根 治 的 深 层 次 的 原 因。3.结 语高 等 学 校 大 学 英 语 课 程 被 定 位 为 必 修 课 已 经 多 年，围 绕 课 程 的“必 修 性”是 否 合 理 的争 论 也 从 未 停 止，并 且 有 愈 演 愈 烈 之 势。课 程 定 位 当 初 的 五 个 依 据 本 身 存 在 瑕 疵，加 之 近年 来 教 育 教 学 形 势 的 不 断 变 化，使“必 修 型”大 学 英 语 课 程 定 位 显 得 越 来 越 不 合 时 宜，由此 引 发 的“过 度”英 语 教 育 造 成 了 我 国 英 语 教 育 教 学 的 异 化 和 教 学 资
24、源 的 极 大 浪 费，因此，重 新 定 位 大 学 英 语 课 程 类 型，将 课 程 由 必 修 课 改 为 选 修 课 迫 在 眉 睫。重 新 定 位 大 学 英语 课 程 类 型，不 能 再 搞“一 刀 切”，以 免 重 走 老 路，而 应 该 从 我 国 的 国 情 出 发，以 英 语 在我 国 的 需 求 情 况 为 依 据，对 课 程 做 出 合 理 的 定 位。在 此 基 础 上，充 分 尊 重 各 高 校 的 办 学 自主 权，使 各 高 校 按 照 自 身 的 办 学 定 位、教 学 条 件、师 资 力 量、专 业 设 置、生 源 质 量、培 养目 标、就 业 取 向、学
25、生 需 求、以 及 学 科 发 展 等 情 况，制 订 相 应 的 教 学 要 求 和 教 学 评 价 体系，体 现 课 程 教 学 的 个 性 化、本 土 化 和 多 元 化 特 点，以 增 强 教 学 的 针 对 性，提 高 教 学 效 率和 效 果，保 障 大 学 英 语 课 程 的 健 康 发 展。参 考 文 献：1 修 订 工 作 组.大 学 英 语 教 学 大 纲（高 等 学 校 理 工 科 本 科 用）M.北 京：高 等 教 育 出版 社，1 9 8 5：1.2 修 订 工 作 组.大 学 英 语 教 学 大 纲（文 理 科）M.上 海：上 海 外 语 教 育 出 版 社，1 9
26、 8 6：1.3 修 订 工 作 组.大 学 英 语 教 学 大 纲（修 订 本）M.上 海：上 海 外 语 教 育 出 版 社，1 9 9 9：1.4 修 订 工 作 组.大 学 英 语 课 程 教 学 要 求（试 行）M.北 京：高 等 教 育 出 版 社，2 0 0 4：1.5 教 育 部 高 等 教 育 司.大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 M.北 京：外 语 教 学 与 研 究 出 版 社，2 0 0 7：1.6 蔡 基 刚.我 国 大 学 英 语 教 学 方 向 必 须 进 行 战 略 调 整 和 重 新 定 位 A.赵 蓉 晖.国 家 战略 视 角 下 的 外 语 与 外
27、语 政 策 C.北 京：北 京 大 学 出 版 社，2 0 1 2.7 韩 宝 成，刘 润 清.我 国 基 础 教 育 阶 段 英 语 回 眸 与 思 考 J.外 语 教 学 与 研 究，2 0 0 8（2）.8 蔡 永 良.关 于 我 国 外 语 战 略 与 外 语 教 育 的 几 点 思 考 A.赵 蓉 晖.国 家 战 略 视 角 下 的外 语 与 外 语 政 策 C.北 京：北 京 大 学 出 版 社，2 0 1 2.9 魏 日 宁，苏 金 智.中 国 内 地 外 语 使 用 情 况 调 查 分 析 A.赵 蓉 晖.国 家 战 略 视 角 下 的外 语 与 外 语 政 策 C.北 京：北 京 大 学 出 版 社，2 0 1 2.1 0 赵 登 明，段 兆 兵.我 国 需 要 科 学 的 人 性 化 的 外 语 政 策 J.甘 肃 社 会 科 学，2 0 0 5（4）.1 1 张 正 东.敢 问 路 在 何 方 话 说 中 国 英 语 教 育 之 路 J.基 础 教 育 外 语 教 学 研 究，2 0 0 6（1 2）.1 2 鲁 子 问.外 语 政 策 研 究 M.北 京：北 京 大 学 出 版 社，2 0 1 2.
