绘本在幼儿美术教学中的应用.pdf

1、绘本 在幼 儿美 术教 学中 的应 用摘 要：绘 本 是 对 幼 儿 健 康 成 长 具 有 启 蒙 意 义 的 一 种 文 学 形 式，阅 读 绘 本 有 利 于 促 进幼 儿 想 象 力 的 发 展，丰 富 幼 儿 的 生 活 经 验。近 年 来，绘 本 引 起 了 我 国 教 育 工 作 者 的 关 注，被 越 来 越 多 地 应 用 到 幼 儿 美 术 教 学 中。基 于 此，介 绍 绘 本 的 概 念、特 点 与 绘 本 在 幼 儿 美 术教 学 中 的 价 值，提 出 了 绘 本 在 幼 儿 美 术 教 育 中 的 运 用 的 方 法，即 根 据 绘 本 表 现 出 来 的 美感，

2、重 组 幼 儿 的 经 验；根 据 绘 本 表 现 出 来 的 情 感，细 化 教 育 目 标；根 据 绘 本 表 现 出 来 的 通感，发 挥 幼 儿 想 象 力 等，意 在 促 进 幼 儿 美 术 教 育 的 发 展、丰 富 美 术 教 育 的 课 程 内 容，从 而优 化 幼 儿 美 术 教 育。关 键 词：绘 本；幼 儿；美 术 教 育；应 用中 图 分 类 号：G 6 1 3.6 文 献 标 志 码：A 文 章 编 号：1 0 0 1-7 8 3 6（2 0 1 8）0 1-0 0 7 5-0 3绘 本 是 一 种 图 画 与 文 字 相 结 合 的 儿 童 读 物，它 通 过 丰

3、富 多 彩 的 画 面、变 化 多 端 的 线 条和 栩 栩 如 生 的 艺 术 形 象 激 发 幼 儿 学 习 兴 趣，促 进 幼 儿 对 图 画 进 行 鉴 赏 和 研 究，提 升 幼 儿 想象 力 和 创 造 力。3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 中 指 出，要 更 好 地 释 放 幼 儿 天 性，幼 儿 教师 既 要 为 幼 儿 提 供 良 好 的 学 习 环 境，还 要 及 时 了 解 幼 儿 的 想 法、尊 重 幼 儿 的 态 度、行 为，不 对 幼 儿 行 为 进 行 过 多 限 制 1。在 美 术 教 学 中 融 入 绘 本，既 符 合 新 时 代 美 术 教 育

4、 的 要求，也 有 利 于 促 进 幼 儿 的 全 面 和 谐 发 展。一、绘 本 的 特 点“绘 本”一 词 起 源 于 日 本。绘 本 在 英 美 国 家 非 常 流 行，翻 译 成 中 文 是“图 画 书”或 者“故 事 书”，后 在 我 国 广 泛 流 行。借 鉴 日 本“图 画 书 之 父”松 居 直 的 观 点 就 是，文+图=有插 画 的 书，文 图=图 画 书 2。松 居 直 先 生 认 为，绘 本 的 文 字 和 图 画 是 独 特 的，二 者 相 结合 才 能 表 现 出 任 何 一 种 单 一 的 形 式 难 以 表 现 出 来 的 内 容 和 情 感。这 一 概 念 明

5、 确 将 绘 本 与 插画 书 分 开，指 出 了 绘 本 的 不 同 之 处，绘 本 具 有 趣 味 性、丰 富 性、生 活 化 的 特 点。1.绘 本 的 趣 味 性首 先，“兴 趣”是 教 学 之 根 本，幼 儿 只 有 对 所 学 内 容 感 兴 趣，才 能 更 好 地 实 现 教 育 目标。绘 本 图 画 中 描 绘 的 夸 张 艺 术 形 象、丰 富 的 亮 丽 色 彩 大 大 吸 引 了 儿 童 的 注 意 力，并 且 绘本 中 勾 勒 的 人 物 形 象 与 幼 儿 的 生 活 实 际 贴 切，有 利 于 幼 儿 与 绘 本 中 叙 述 的 故 事 进 行 情 感 上的 交 流

6、。绘 本 中 的 文 字 通 俗 易 懂，与 图 画 相 呼 应，为 幼 儿 提 供 了 更 宽 广 的 想 象 空 间。绘 本这 种 图 文 结 合 的 形 式 是 在 原 有 插 画 书 基 础 上 改 编 而 来 的，打 破 了 人 们 对 图 画 书 的 传 统 印象，这 种 新 形 式 使 绘 本 具 有 趣 味 性 的 特 点。例 如，在 快 乐 的 婚 礼 中 讲 述 的 是 从 小 猪 洗澡、扮 装 到 参 加 婚 礼、拍 集 体 照 片 的 活 动 过 程，幼 儿 可 以 了 解 小 猪 的 不 同 体 态、各 种 款 式的 服 饰 搭 配 等。2.绘 本 的 丰 富 性绘

7、本 中 蕴 含 着 巨 大 的 精 神 财 富 和 物 质 财 富。一 方 面 绘 本 的 种 类 繁 多，主 要 有 日 常 生 活类、自 然 環 境 类、教 育 类 等；另 一 方 面 绘 本 为 幼 儿 学 习 美 术 提 供 了 更 多 的 学 习 方 式，如 与幼 儿 手 工、绘 画、鉴 赏 的 结 合 等。绘 本 中 故 事 寓 意 丰 富，对 提 升 幼 儿 的 审 美 鉴 赏 能 力，陶冶 幼 儿 的 高 尚 情 操，促 进 幼 儿 全 面 健 康 发 展 具 有 积 极 影 响。例 如：山 姆 麦 克 布 雷 尼 的 绘本 猜 猜 我 有 多 爱 你，讲 述 了 一 对 兔

8、母 子 通 过 一 系 列 对 话 比 较 谁 的 爱 更 多 一 点 的 故 事。这 个 故 事 的 寓 意 是 要 让 幼 儿 通 过 绘 本 中 丰 富 的 语 言 和 生 动 画 面 学 会 表 达 自 己 的 感 情，把 自己 的 爱 传 递 给 他 人。3.绘 本 的 生 活 化“艺 术 来 源 于 生 活，更 高 于 生 活。”美 术 是 社 会 生 活 的 反 映，幼 儿 通 过 绘 画 表 现 出 自己 的 所 思、所 想、所 感。艺 术 教 育 的 目 的 旨 在 培 养 幼 儿 的 审 美 能 力、创 造 能 力，促 进 幼 儿形 成 正 确 的 世 界 观、人 生 观、

9、价 值 观。绘 本 故 事 中 大 多 采 用 幼 儿 最 常 见 的 动 物 为 原 型，故事 情 节 以 幼 儿 日 常 生 活 中 所 见、所 闻 为 基 础。因 此，绘 本 与 幼 儿 的 真 实 生 活 相 贴 切，拉 近了 幼 儿 与 绘 本 之 间 的 距 离，能 很 快 吸 引 幼 儿 的 注 意 力。如：日 本 画 家 佐 佐 木 洋 子 编 绘 的 小 熊 宝 宝 涵 盖 了 幼 儿 生 活 的 各 个 方 面：吃 饭、休 息、洗 漱、穿 衣 打 扮、礼 貌 用 语、人际 交 往 等，幼 儿 在 增 长 知 识 的 同 时 还 能 开 发 其 智 力 潜 能。二、绘 本 对

10、 幼 儿 美 术 教 育 的 价 值1.绘 本 有 利 于 促 进 幼 儿 多 元 智 能 均 衡 发 展随 着 幼 儿 园 课 程 改 革 的 深 入、核 心 素 养 的 提 出，广 大 教 育 工 作 者 不 仅 重 视 幼 儿 知 识 的增 长，还 注 重 幼 儿 多 元 智 能 均 衡 发 展。美 国 心 理 学 家 霍 华 德 加 德 纳 的 八 种 智 能 理 论 强 调每 个 人 的 智 能 都 不 是 单 一 的，而 是 多 样 的，而 且 这 些 智 能 间 存 在 一 定 的 差 异。多 元 智 能 理论 给 美 术 教 育 提 供 了 新 思 路，每 个 幼 儿 都 是

11、绘 本 的 阅 读 者 和 建 构 者，都 是 图 画 和 文 字 的 欣赏 者 和 体 验 者。将 绘 本 融 入 到 美 术 教 学 中，有 利 于 幼 儿 用 自 己 的 优 势 智 能 弥 补 弱 势 智 能，促 进 幼 儿 均 衡 发 展。2.绘 本 有 利 于 激 发 幼 儿 的 想 象 力 和 创 造 力一 方 面，绘 本 中 的 角 色 生 动 形 象 富 有 活 力，幼 儿 可 以 依 据 自 身 的 生 活 经 验 对 绘 本 的 故事 情 节 进 行 想 象、续 编、仿 编，加 深 对 绘 本 故 事 的 理 解。另 一 方 面，绘 本 的 形 式 多 种 多样，有 的

12、是 用 树 叶 拼 贴、有 的 是 剪 纸，有 的 是 用 大 色 块 表 现，这 些 形 式 的 出 现 有 利 于 促 进幼 儿 创 新 思 维 发 展。绘 本 与 美 术 教 学 相 结 合，关 注 幼 儿 对 图 画 的 认 识 和 对 文 字 的 理 解，关注 图 画 的 想 象 和 再 创 作，使 幼 儿 学 习 绘 本 的 过 程 变 成 一 次 探 索 和 发 现 的 过 程。3.绘 本 有 利 于 提 升 幼 儿 的 绘 画 技 巧美 术 是 自 我 情 感 的 一 种 表 现 形 式，幼 儿 通 过 绘 画 表 现 自 己 的 内 心 世 界。绘 本 以 它 独 特的 艺

13、术 表 现 形 式，使 幼 儿 掌 握 一 定 的 绘 画 技 巧，并 在 教 师 引 导 下 进 一 步 理 解 绘 本 的 绘 画 形式，进 而 促 进 幼 儿 绘 画 能 力 的 提 升。如：青 蛙 费 洛 格 成 长 的 故 事 采 用 鲜 艳 的 简 笔 画 风格，描 绘 青 蛙 和 小 熊 的 形 象，我 们 不 需 要 幼 儿 将 这 些 形 象 完 整 地 描 绘 出 来，而 是 通 过 这 些颜 色、形 象 的 熏 陶，涌 现 自 己 的 创 造 灵 感，从 而 提 升 自 己 的 绘 画 技 巧。绘 本 中 所 描 绘 的 图画，不 仅 呈 现 了 一 定 的 故 事 内

14、容，而 且 其 本 身 就 是 一 种 艺 术 创 作 的 体 现。三、绘 本 在 幼 儿 美 术 教 育 中 的 运 用幼 儿 美 术 教 育 的 对 象 是 3 6 岁 学 龄 前 儿 童，主 要 是 指 这 一 时 期 幼 儿 从 事 的 造 型 艺 术活 动。它 反 映 了 幼 儿 对 现 实 生 活 中 事 物 的 理 解、认 识、情 感 和 体 验。幼 儿 美 术 主 要 有 三 种形 式，分 别 是 绘 画、手 工、美 术 鉴 赏 3。根 据 皮 亚 杰 的 儿 童 发 展 阶 段 理 论，3 6 岁 学 龄前 儿 童 正 处 于 前 运 算 时 期，这 一 阶 段 认 知 具

15、有 具 体 形 象 性、不 可 逆 性、刻 板 性、自 我 中 心主 义 的 特 征。将 绘 本 教 材 运 用 到 美 术 教 学 中 既 要 抓 住 绘 本 与 美 术 教 学 的 相 同 因 素，又 要 根据 幼 儿 的 年 龄 特 征 确 定 教 学 的 目 标，从 而 将 绘 本 与 幼 儿 美 术 更 好 地 融 合，丰 富 美 术 教 学 的课 程 内 容，促 进 幼 儿 的 多 元 化 发 展 4。1.根 据 绘 本 表 现 出 来 的 美 感，重 组 幼 儿 的 经 验 儿 童 的 一 百 种 语 言 中 说 道：“孩 子 有 一 百 种 语 言、一 百 双 手、一 百 个

16、想 法、一 百种 思 考”美 术 是 幼 儿 认 识 世 界、接 触 世 界 的 一 种 方 式，也 是 幼 儿 用 来 表 达 自 己 情 感 的语 言。屠 美 如 的 儿 童 美 术 欣 赏 阶 段 理 论 中 提 到 3 6 岁 的 幼 儿 属 于 感 知 形 象 期，这 一 阶 段幼 儿 从 是 否 符 合 自 己 兴 趣 需 要、是 否 颜 色 鲜 艳 两 方 面 选 择 自 己 的 阅 读 作 品。并 且 在 教 师 的教 育 引 导 下，幼 儿 开 始 对 作 品 的 线 条、色 彩、构 图 等 有 所 了 解 和 感 知，加 上 教 师 的 启 发，幼 儿 的 审 美 能 力

17、会 进 一 步 提 高 5。绘 本 中 蕴 藏 的 美 术 元 素 各 具 特 色，既 符 合 幼 儿 美 术 教育 的 需 求，也 符 合 幼 儿 审 美、兴 趣 的 需 要。面 对 丰 富 多 样 的 绘 本，教 师 的 选 择 要 取 其 精华，弃 其 糟 粕，从 绘 本 美 感 角 度 寻 找 绘 本 与 美 术 教 学 的 最 佳 契 合 点，更 好 地 重 组 幼 儿 的 知识 经 验。案 例：以 小 蜗 牛 的 新 房 子 为 题 的 中 班 美 术 活 动。首 先，教 师 选 择 的 绘 本 故 事 一 定是 幼 儿 所 熟 悉 的，在 讲 述 故 事 的 过 程 中 对 小

18、蜗 牛 生 活 的 习 惯、特 征 进 行 延 伸，让 幼 儿 进 一步 了 解 蜗 牛，吸 引 幼 儿 学 习 兴 趣。其 次，教 师 利 用 绘 本 中 小 动 物 各 种 各 样 的 姿 态、亮 丽 的颜 色 带 给 幼 儿 的 新 鲜 视 觉 冲 击，进 一 步 引 导 幼 儿 学 习。比 如：采 用“这 是 什 么 颜 色 呢？你喜 欢 这 样 的 颜 色 吗？如 果 让 你 画 你 会 选 择 什 么 颜 色 呢？”等 话 语 进 行 引 导。最 后，教 师 引导 幼 儿 根 据 绘 本 故 事 中 的 情 节 续 编 故 事 并 对 故 事 的 寓 意 进 行 深 层 次 的 讲

19、 解。由 此 可 见，将 绘 本 中 表 现 出 来 的 美 感 运 用 到 美 术 中，幼 儿 不 仅 可 以 掌 握 绘 画 的 技 巧，而 且 能 通 过 绘 本 故 事 重 新 梳 理 自 己 对 客 观 事 物 的 认 识，重 组 自 己 的 知 识 经 验。比 如：在 绘画 中 蜗 牛 的 家 可 以 是 多 种 形 式 的、蜗 牛 是 在 雨 后 出 现 的。2.根 据 绘 本 表 现 出 来 的 情 感，细 化 教 育 目 标在 绘 本 多 种 美 术 元 素 中，要 让 幼 儿 真 正 理 解 绘 本 中 画 面 的 绘 画 规 律 和 方 法，就 要 创 造一 种 画 面，

20、让 幼 儿 对 绘 本 产 生 深 刻 印 象。教 师 不 仅 要 注 重 绘 本 带 来 的 新 鲜 刺 激，让 幼 儿 通过 自 己 的 观 察、思 考 和 讨 论，充 分 表 达 出 自 己 对 绘 本 的 理 解，还 要 把 握 不 同 年 龄 阶 段 幼 儿身 心 发 展 特 点 和 认 知 水 平，提 出 相 应 的 教 学 目 标。布 鲁 姆 从 情 感、技 能、认 知 三 方 面 对 教育 目 标 进 行 分 类，但 是 在 学 前 教 育 中 上 述 教 育 目 标 还 不 明 确，所 以 在 幼 儿 美 术 教 学 中 要 根据 不 同 美 术 活 动 以 及 不 同 年

21、龄 的 幼 儿，细 化 教 育 目 标。有 的 幼 儿 空 间 感 较 强，能 很 好 地 理解 绘 画 的 技 巧；有 的 幼 儿 具 有 较 强 的 观 察 能 力，能 抓 住 绘 画 的 细 微 之 处；有 的 幼 儿 具 有 良好 沟 通 能 力，能 很 快 地 与 其 他 幼 儿 进 行 交 流 学 习。教 师 要 抓 住 幼 儿 的 个 性 特 点，深 入 了 解不 同 幼 儿 的 发 展 水 平，根 据 差 异 制 定 不 同 的 教 学 内 容、设 定 不 同 的 教 学 目 标。案 例：绘 本 故 事 快 乐 的 婚 礼，讲 述 的 是 小 猪 梳 妆 打 扮 参 加 朋 友

22、 婚 礼、拍 合 照 的 故事。杜 玫 认 为，5 7 岁 的 儿 童 属 于 图 式 期，这 一 阶 段 能 够 逐 渐 掌 握 事 物 结 构，从 最 初 不 完整 的、零 碎 的、没 有 联 系 到 后 来 能 积 极 思 考 图 画 的 情 节 表 现。在 大 班，教 师 可 以 抓 住 幼 儿对 绘 本 中 小 猪 拍 集 体 照 表 现 出 来 的 愉 快 心 情 以 及 幼 儿 想 融 入 到 绘 本 故 事 情 节 中 的 情 感，引导 幼 儿 进 行 续 编 绘 本 故 事。如：小 猪 在 婚 礼 结 束 后，回 到 家 里 开 始 想 象 自 己 结 婚 时 的 样子。在

23、中 班，可 以 利 用 绘 本 中 小 猪 的 不 同 造 型，引 导 幼 儿 较 准 确 地 掌 握 小 猪 的 各 种 姿 态，如“小 猪 跑 起 来 的 时 候 是 什 么 样 子？跳 舞 时 是 什 么 样 子？”小 班 幼 儿 能 把 分 离 的、乱 涂 的线 条 联 结 成 一 种 基 本 的 形 态，对 自 己 的 图 画 能 加 以 语 言 的 解 释。所 以 教 师 可 以 利 用 绘 本 中小 猪 拍 的 集 体 照，引 导 幼 儿 根 据 自 己 的 喜 好 给 小 猪 的 衣 服 涂 颜 色，认 识 小 猪 的 基 本 形 状。如“小 猪 胖 胖 的，所 以 它 的 脸

24、 是 圆 圆 的，耳 朵 像 个 大 扇 子，所 以 耳 朵 是 圆 形”。随 着 幼 儿 的 成 长，幼 儿 绘 画 技 能 也 不 断 增 强。幼 儿 的 绘 画 从 无 意 识 的 乱 涂 乱 画 到 有 意识 的 描 绘；从 初 期 的 四 不 像 到 渐 渐 画 得 有 模 有 样。教 师 应 根 据 幼 儿 绘 画 发 展 阶 段 制 定 相 应的 教 学 内 容，由 浅 入 深 地 引 导 幼 儿 从 低 起 点 过 渡 到 高 起 点。3.根 据 绘 本 表 现 出 来 的 通 感，发 挥 幼 儿 的 想 象 力通 感 是 一 种 生 理、心 理 现 象。它 把 不 同 的 感

25、 觉 器 官 联 系 起 来，通 过 一 种 感 觉 联 想 另 一种 感 觉，“以 感 觉 描 绘 感 觉。”在 创 作 和 欣 赏 艺 术 作 品 时 就 是 各 个 感 觉 器 官 间 的 沟 通。在通 感 中，颜 色 变 得 有 温 度 了，比 如：看 到 红 色 会 觉 得 热、看 到 蓝 色 会 觉 得 冷；声 音 变 得 有形 象 了，如 在 日 常 生 活 中，听 到 脚 步 声 就 能 识 别 出 走 路 人 的 身 份 6。总 的 来 说，通 感 在一 种 情 景 中 获 得 的 知 识、技 能 和 理 解 引 起 另 一 种 情 境 中 的 技 能、知 识 和 理 解 以

26、 及 态 度 的 形成，对 提 升 幼 儿 艺 术 感 悟 能 力 和 艺 术 表 达 能 力 具 有 重 要 作 用。案 例：在 绘 本 小 脚 丫 中。首 先，以 绘 本 中 的 形 象 为 基 础，进 行 拓 展 想 象。幼 儿 的小 脚 丫 在 不 同 情 景 中 变 成 了 小 动 物、玩 具、海 中 小 岛 等 多 种 形 式。其 次，教 师 引 导 幼 儿 观察 小 脚 丫 变 化 的 规 律。最 后，让 幼 儿 再 次 展 开 想 象。比 如 把 脚 丫 换 成 手 指，想 象 手 指 是 不是 也 可 以 创 造 出 各 种 各 样 的 形 象，如 手 指 饼 干、气 球、小

27、 树、雪 花 等。教 师 引 导 幼 儿 在 纸 上 画 出 自 己 所 想，这 样 一 幅 简 单 的 手 指 画 作 品 就 产 生 了。幼 儿 在 这个 过 程 中 不 仅 体 会 了 阅 读 绘 本 的 快 乐，还 掌 握 了 一 种 美 术 绘 画 形 式。因 此，在 美 术 教 学时，教 师 可 以 尝 试 将 绘 本 与 幼 儿 美 术 教 学 结 合，让 绘 本 的 故 事 情 节、意 境 与 幼 儿 的 情 感 表达、艺 术 表 现、艺 术 创 作 融 为 一 体，让 绘 本 中 的 美 术 元 素 融 入 到 创 作 游 戏 中，推 行 游 戏 化的 课 程，重 视 孩 子

28、 的 绘 本 阅 读，为 幼 儿 提 供 充 分 感 受、个 性 理 解、自 由 表 达 的 机 会 和 快 乐阅 读 的 体 验，用 图 画 书 作 为 载 体 搭 建 更 加 多 元 的 平 臺，让 幼 儿 通 过 绘 本 创 作 出 神 奇 的 故事，品 尝 美 术 的 乐 趣。四、总 结绘 本 不 仅 是 幼 儿 园 语 言 领 域 的 重 要 素 材，还 蕴 含 着 巨 大 的 艺 术 价 值。随 着 时 代 的 发展，绘 本 不 只 是 简 单 的 图 画 书，而 且 是 丰 富 幼 儿 情 感、激 发 幼 儿 想 象 力、引 起 幼 儿 学 习 兴趣 的 重 要 工 具。在 提

29、倡 素 质 教 育 的 今 天，将 绘 本 与 幼 儿 美 术 教 学 相 结 合，让 幼 儿 在 快 乐 中成 长，无 疑 是 一 个 很 好 的 选 择。绘 本 不 但 可 以 通 过 多 样 化 的 教 学 设 计 帮 助 幼 儿 提 升 绘 画 技巧 和 审 美 素 养，还 能 激 发 幼 儿 的 想 象 力、创 造 力，促 进 幼 儿 全 面 健 康 发 展，满 足 新 时 期 对幼 儿 提 出 的 要 求，更 能 通 过 教 与 学 良 好 的 互 动，实 现 教 师 和 幼 儿 的 同 步 提 升。参 考 文 献：1 中 国 教 育 部.3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指

30、 南（国 发 2 0 1 0 4 1 号）S.2 0 1 2.2 日 松 居 直.我 的 图 画 书 论 M.郭 雯 霞，许 小 洁，译.上 海：人 民 美 术 出 版 社，2 0 0 9：2 8.3 林 琳，朱 家 雄.学 前 儿 童 美 术 教 育 M.上 海：华 东 师 范 大 学 出 版 社，2 0 0 6（1 1）：5 3 1 0 8.4 陈 琦，刘 儒 德.教 育 心 理 学 M.北 京：高 等 教 育 出 版 社，2 0 1 1.5 隋 成 莲.绘 本 创 意 教 学 研 究 D.济 南：山 东 师 范 大 学，2 0 1 3：5 2 1.6 黄 多 芬.探 析 绘 本 在 美 术 教 学 中 的 尝 试 J.美 术 教 育 研 究，2 0 1 4（1）.