1、立足 校本 研修,促进 内涵 发展恩 施 市 龙 凤 镇 中 心 小 学 是 一 所 城 乡 结 合 部 公 办 小 学。学 校 通 过 多 年 努 力，已 实 现 了 互联 互 通，达 到 了 电 子 化 办 公、网 络 化 管 理、信 息 化 教 学、个 性 化 教 研。全 力 开 展 校 本 研修、着 力 于 提 升 教 师 素 养，取 得 了 丰 硕 成 果。建 立 可 操 作 的 校 本 管 理，为 校 本 研 修 造 血强 制 度。为 了 规 范 校 本 培 训、校 本 研 修 工 作，学 校 通 过 了 一 系 列 行 之 有 效 的 校 本 管 理制 度，如 领 导 听 评 课
2、 分 析 制 度、教 学 问 题 积 累 制 度、对 话 交 流 制 度、教 师 研 讨 课 制 度、结对 帮 带 制 度、骨 干 教 师 示 范 听 评 课 制 度、教 科 研 评 价 制 度 等。循 序 渐 进 地 提 升 教 师 专 业 素养 提 供 了 制 度 保 障。明 思 路。确 立 了“为 学 生 健 康 成 长 奠 基、为 教 师 专 业 成 长 铺 路”的 办 学 理 念，梳 理 出了“个 人 反 思，同 伴 互 动，专 业 观 摩，专 题 研 讨，实 践 提 高”的 教 研 思 路；拟 定 了“理 论学 习，教 学 观 摩，专 题 研 讨，实 践 体 验”的 操 作 程 序
3、，并 对 区 域 内 的 校 本 教 研 起 到 了 一 定的 示 范 带 头 作 用。将“推 门 听 课、窗 外 巡 课、室 内 备 课（指 集 体 备 课）、校 际 研 课、赛 课磨 课”有 机 结 合 起 来，用“修 课”来 作 为 撬 动 校 本 研 修 工 作 的 杠 杆。观 课 反 思。充 分 利 用 空 中 课 堂 或 示 范 课 例，引 导 教 师 进 行 教 学 观 摩，结 合 自 己 平 时 的教 学 实 际 进 行 多 角 度 解 读 反 思，重 构 教 案 进 行 教 学 实 践，教 课 反 思。组 织 教 师 围 绕 自 己 的研 究 专 题，通 过“实 践 反 思
4、实 践”，不 断 反 思 自 己 的 教 学 行 为，获 得 理 性 上 的 发展。交 流 反 思。要 求 教 师 通 过 网 上 拜 师，深 入 教 学 论 坛，通 过 互 联 网 与 专 家、学 者、专 业人 员 等 进 行 远 程 对 话。通 过 校 园 主 题 论 坛、互 联 网 自 由 论 坛、教 研 沙 龙 等 平 台，让 教 师 们倾 诉 自 己 对 新 课 程 的 感 悟，提 出 见 解。全 方 位 开 展 教 研 组 层 面 的 公 开 课 例 研 讨 活 动互 听 互 评，研 讨 交 流。在 教 研 组 层 面，组 织 学 科 教 师 全 员 参 与 听 课，课 后 组 织
5、 教 师 根据 教 学 评 价 标 准 进 行 评 课，围 绕 教 学 进 行 多 侧 面、深 层 次 的 剖 析，进 行 等 级 评 价，教 研 组汇 总 整 理 评 课 意 见 与 建 议，填 写 听 评 课 反 馈 表。师 徒 结 对，同 课 异 构。学 校 实 行“带 教”政 策，聘 请 市 级 名 师 上 示 范 课，每 期 不 低 于 1 0 节，并 与 受 训 者 签 定 带 教 合 同，实 行 同 伴结 对、同 伴 互 助。经 历 了“发 现 特 长 提 供 课 例 观 摩 交 流 互 补”的 过 程。根 据 本 校 实 际，确 定 推 广 示 范 的 主 题，由 主 讲 教
6、师 展 示 渗 透 新 理 念 的 示 范 课，引 导 教师 带 着 问 题 听 课。再 由 结 对 徒 弟 根 据 本 班 级 教 学 实 际，在 其 他 班 教 学 同 一 内 容，通 过 分 析比 较，寻 找 进 步 与 差 距，课 后 采 取 主 评 人 集 体 研 讨 相 结 合 的 方 式 评 课，听 评 课 结 束 后，每位 教 师 结 合 自 己 的 教 学 实 际，制 定 出 改 进 教 学 的 具 体 措 施。特 别 是 根 据 教 师 梯 队 建 设 和“青 蓝 工 程”结 队 活 动，我 校 利 用 高 继 英 老 师（曾 获 湖 北 省 小 学 语 文 优 质 课 评
7、 比 第 一 名）这 个 人 才 资 源，让 她 多 带 徒 弟 少 带 课，开 展 师 徒 结 对，并 签 定 相 关 协 议，多 上 示 范 课，多听 课 挑 刺，来 促 进 教 师 成 长，取 得 了 良 好 的 效 果。学 校 自 2 0 1 2 年 起 组 建 了 骨 干 教 师 成 长 中 心，拟 定 学 校 教 师 成 长 规 划、年 度 工 作 计 划及 骨 干 教 师 考 评 办 法；组 织 教 师 参 与 校 本 研 修、外 出 培 训 与 观 课；探 索“青 蓝 工 程”形 式和 课 堂 导 教、导 学 方 法；开 发 学 科 教 学 基 本 流 程；向 上 逐 级 推
8、举 骨 干 教 师。同 时，骨 干 教师 群 携 式 的“肩 并 肩”异 课 同 构 课 以 及“师 徒 结 对”式 的“新 手 上 路”同 課 异 构 课 等 主 题课 例 剖 析 每 期 在 全 校 全 面 铺 开。开 辟 校 园 网 上“教 研 沙 龙”。教 师 建 好 自 己 的 论 坛，针 对 教 师 个 人 观 点、教 学 设 计、提 供 的 研 讨 课 或 公 开 课、教 学 反 思 等，相 互 之 间 跟 贴 讨 论。沙 龙 式 论 坛。由 教 师 个 人 提 出困 惑 或 某 些 热 点，其 他 教 师 发 贴 各 抒 己 见；自 由 式 论 坛。由 教 务 处、德 育 处、
9、教 科 室、教研 组 针 对 学 校 近 期 出 现 的 教 育 教 学 问 题 或 现 象 提 炼 出 主 题，发 布 到 论 坛 上，全 体 教 师 仁 者见 仁，智 者 见 智 地 发 表 见 解 和 想 法。建 立 教 师 博 客 群。博 客 与 教 师 专 业 发 展 有 着 内 在 的 联 系，对 于 一 线 教 师 来 说，博 客 特别 适 合 教 师 结 合 自 己 的 工 作 撰 写 教 育 叙 事、研 究 故 事 等。教 师 在 教 学 生 活 中，对 其 工 作 进行 反 思、研 究，能 够 真 实、深 入 地 反 映 自 己 的 思 考 和 教 育 研 究 的 全 过
10、程，成 为 教 师 学 习 反思 的 资 源。全 校 5 9 名 教 师 均 拥 有 自 己 的 教 学 博 客，学 校 利 用 博 客 的 在 线“共 享”功 能，组 织 教师 和 博 客 上 的 参 与 者 形 成 一 个 共 同 体，通 过 教 学 设 计、教 学 反 思、心 得 交 流、灵 感 记 录等，让 教 师 在 自 探、自 思 和 交 流 中 产 生 新 的 认 识，形 成 个 人 体 验 的 资 源 积 淀，来 支 持 校 本教 学 研 究，促 进 自 我 成 长。参 与 U C 教 学 群。2 0 0 6 年 秋 季 学 期 起，学 校 数 学 教 师 参 加 了 湖 北
11、省 教 研 室 组 织 的 小 学数 学 U C 教 研 群。通 过 语 音 和 文 字 与 全 州、全 省 的 同 行 对 有 关 数 学 教 学 中 的 得 失、疑 难、困 惑 进 行 交 流 研 讨。每 周 星 期 四 下 午，各 教 研 组 组 织 学 科 教 师 参 加 恩 施 州 教 科 院 组 织 的 U C网 络 评 课 活 动，安 排 中 心 发 言 人，并 写 好 观 课 反 思。经 过 精 心 筹 备，学 校 2 0 1 0 年 秋 季 首次 成 功 承 办 了 全 州 英 语 学 科 U C 网 络 教 研，既 充 分 展 示 了 学 校 英 语 教 学 现 状，同 时
12、 从 侧 面彰 显 了 学 校 教 研 文 化 底 蕴。开 展 区 域 互 动 交 流。利 用 网 络 平 台 和 网 络 技 术 支 撑，以 中 心 小 学 为 辐 射 点 召 集 人，建立 镇 中 心 小 学 教 师、村 完 小 教 师、教 研 室 教 研 员 为 一 体 的 教 研 网 群。召 集 全 镇 相 关 教 师 聚在 一 起，由 市 教 研 室 的 教 研 员 作 主 题 辅 导，和 教 师 进 行 面 对 面 的 交 流 互 动，扩 大 参 与 面，提 高 教 师 主 动 性。重 视 课 题 研 究。自 2 0 0 8 年 以 来，先 后 结 题 了 国 家 级 课 题 远
13、程 教 育 资 源 在 中 段 阅 读教 学 中 的 应 用 与 案 例 研 究，省 级 课 题 思 想 品 德 生 活 化 的 研 究，州 级 课 题 利 用 身 边资 源 进 行 科 学 实 验 教 学 等。课 题 管 理 采 用 实 验 手 册 制，根 据 不 同 学 科，编 制 实 验 手 册，跟 踪 教 师 研 究 过 程，在 学 校 内 网 中 建 课 题 研 究 档 案，结 题 前 建 好 纸 质 档 案，接 受 评 审，归档 查 阅。校 本 培 训 助 推 学 校 发 展学 校 因 地 制 宜，充 分 开 发 校 本 培 训 资 源，按 照 自 主 开 放 的 原 则，充 分
14、体 现 人 人 都 是 培训 人，处 处 都 是 培 训 地，刻 刻 都 是 培 训 时 的 特 点，及 时 为 教 师“充 电”“加 油”。训 德。主 要 是 师 德 的 培 育，将 师 德 教 育 置 于 各 种 培 训 之 首，引 领 教 师 将 爱 与 责 任 化 为工 作 生 活 实 践。用 学 识 魅 力 与 人 格 魅 力 的 完 美 结 合 来 实 现 教 师 职 业 理 想 与 人 生 价 值，并 在教 书 与 育 人 的 事 业 中 感 受 幸 福。学 校 通 过 开 展“道 德 大 讲 堂”“每 周 师 德 一 训”“师 德 大讨 论”等 活 动 让 教 师 不 迷 失
15、方 向，不 踩 道 德 红 线，用“工 匠”精 神、“红 烛”精 神 润 物 细无 声。训 能。提 高 教 学 质 量，除 开 教 师 的 工 作 责 任 感 外，就 是 教 学 艺 术 和 教 学 水 平 了。学 校本 着 培 训 就 是 给 予 教 师 最 大 的“福 利”的 构 想，将 教 师 的 继 续 教 育 工 作 作 为 重 中 之 重 来 组织 实 施。首 先，挖 掘 学 校 所 存 在 的 种 种 潜 力，让 学 校 的 资 源 更 充 分 地 利 用 起 来，让 学 校 的生 命 活 力 更 彻 底 地 释 放 出 来。其 次 借 力 外 援。如 全 员 参 与 国 培 计
16、 划，网 上 学 习。参 加 湖 北省 继 教 中 心 组 织 的 送 课 下 乡 活 动 以 及 湖 北 省 教 育 学 会、省 教 科 院 组 织 的 青 年 教 师 比 武、课题 研 讨 课 活 动。开 发。学 校 将 开 发 校 本 教 材 与 校 本 培 训 结 合 起 来，让 一 线 教 师 也 能 尝 到“当 编 辑”的滋 味，在 开 发 中 极 大 地 提 升 了 教 师 的 专 业 素 养。学 校 开 发“民 族 艺 术”教 材，组 织 教 师 走乡 间、问 艺 人、查 资 料，访 专 家 等、历 时 近 两 年 时 间 编 撰 完 成，涵 盖 了“军 乐、腰 鼓、竹竿 舞、
17、跳 绳、土 家 摆 手 舞、合 唱 与 指 挥、播 音 与 主 持、棋 艺”等 内 容，这 套 教 材 在 全 市 校本 教 材 评 比 中 喜 摘 一 等 奖。现 在 每 周 星 期 四 的 校 本 课，有 了 自 制 教 本、操 作 方 案 和 评 价 管理。通 过 近 几 年 的 努 力，学 校 先 后 被 评 为 省 级“教 改 试 验 学 校”“校 本 研 修 示 范 学校”“校 本 研 究 试 点 学 校”，州 级“教 学 管 理 规 范 化 学 校”，市 级“教 学 管 理 示 范 学校”“校 本 教 研 示 范 学 校”。（作 者 单 位：恩 施 市 龙 凤 镇 中 心 小 学）（责 任 编 辑 周 小 益）
