1、论化 学卓 师班 人才 培养【摘 要】从 化 学 卓 师 班 的 培 养 目 标、学 生 选 拔 程 序、培 养 模 式、课 程 安 排 和 考 核 等几 个 方 面 简 单 论 述 化 学 卓 师 班 的 人 才 培 养，总 结 出 卓 师 班 从 竞 争 中 走 出 的 卓 越 的 特 色。【关 键 词】培 养 目 标；培 养 模 式；选 拔；课 程；人 才 培 养【中 图 分 类 号】G 6 4.3 5【文 献 标 识 码】A【文 章 编 号】2 0 9 5-3 0 8 9（2 0 1 8）0 7-0-0 1化 学 卓 师 班 是 化 学 卓 越 教 师 培 养 班 的 简 称，其 宗
2、旨 在 于 选 拔 出 适 合 及 乐 于 从 教，有 教师 潜 质 的 学 生 来 培 养 更 优 秀、更 符 合 社 会 教 师 需 求 的 人 才 教 师，从 而 推 进 化 学 教 育 的 卓 越发 展。一、培 养 目 标化 学 卓 师 班 的 培 养 目 标 在 于 培 养 师 德 高 尚、有 着 丰 富 知 识 储 备 以 及 出 色 能 力，并 能 引领 基 层 中 学 基 础 教 育 教 学 改 革 的 化 学 教 师。这 就 要 求 从 卓 师 班 毕 业 的 学 生 在 全 面 掌 握 化 学知 识、教 育 知 识、化 学 教 学 知 识 和 通 识 性 知 识 的 基 础
3、 上，在 教 学 方 面，还 要 具 备 优 秀 的 教学 设 计、教 学 实 施 和 教 育 教 学 评 价 能 力；在 班 级 管 理 方 面，能 够 很 好 地 组 织 教 育 活 动 并 与学 生 建 立 沟 通 合 作 的 良 好 关 系；在 个 人 成 长 上，有 充 分 的 反 思 与 发 展 能 力，促 使 自 己 的 专业 素 质 不 断 提 高。在 卓 越 化 学 教 师 关 于 素 质 的 人 才 培 养 规 格 上，卓 越 教 师 除 了 应 具 备 正 确积 极 的 职 业 理 解 与 认 识 外，还 应 该 有 良 好 的 教 育 教 学 的 态 度 与 行 为 和
4、 个 人 修 养，对 待 学 生的 态 度 和 行 为 上，在 秉 持 着 尊 重、关 爱、平 等 对 待 的 原 则 上，能 根 据 学 生 的 个 体 差 异，积极 创 造 条 件，促 进 学 生 的 自 主、自 由 和 完 全 发 展。二、选 拔卓 师 班 的 学 制 为 四 年 制，卓 师 班 的 学 生 在 取 得 毕 业 资 格 和 被 授 理 学 士 学 位 后，并 获 取“卓 越 教 师 实 验 班”证 书，那 么 在 校 学 生 是 如 何 通 过 卓 师 班 的 选 拔 程 序 并 适 应 卓 师 班 的 动态 管 理 机 制 的？在 韩 山 师 范 学 院 2 0 1 4
5、 年 的 化 学 卓 师 班 选 拔 程 序 上 是 这 样 的，首 先 他 们 要 经 过 P s y K e y心 理 测 评 系 统 的 测 试，P s y K e y 心 理 测 评 系 统 包 含 国 内 常 用 的、有 较 高 信 效 度 的 8 4 项 量表，涉 及 心 理 健 康、人 格 特 点、能 力 兴 趣、临 床 诊 断、学 习、社 交、自 我、生 活 应 激 等 多方 面。然 后 根 据 系 统 对 心 理 测 试 结 果 进 行 统 计，得 到 表 格。接 着 符 合“适 教”标 准 的 学 生（社 会 型 因 子 得 分 1 8 分）参 加 考 核。考 核 采 用
6、自 我 介 绍、粉 笔 字 抽 查、现 场 提 问 及 特 长 展 示 四 种 形 式，各 自 的 审 核 标 准 分别 是：1.形 象 仪 表举 止 自 然，衣 着 得 体，相 貌 端 正。2.语 言 表 达普 通 话 标 准，嗓 门 洪 亮，吐 字 清 晰，语 调 自 然，动 作 恰 当。3.板 書书 写 规 范，点 画 有 力，架 构 匀 称，布 局 合 理。4.问 题 回 答思 维 敏 捷，思 路 清 晰，逻 辑 性 强，有 自 己 的 观 点。5.特 长 展 示主 题 健 康，有 感 染 力 与 观 赏 性。每 项 各 占 5 分，共 2 5 分。面 试 组 成 员 根 据 面 试
7、材 料 及 现 场 表 现 进 行 评 判 打 分，达 到 标 准 的 学 生 进 入 化 学 卓 师 班学 习 后，还 要 面 临“双 向 选 择，择 优 录 取，优 胜 劣 汰”的 动 态 管 理 机 制 的 挑 战。因 为 卓 师班 会 根 据 学 生 的 学 习 能 力、兴 趣 和 学 业 成 绩，淘 汰 不 宜 继 续 在 卓 师 班 学 习 的 学 生；同 时，从 同 一 级 的 化 学 专 业 学 生 中，选 拔 优 秀 学 生 转 入 卓 师 班 学 习。三、培 养 模 式化 学 卓 师 班 实 行 小 班 教 学，执 行 单 独 编 制 的 人 才 培 养 方 案；且 突 出
8、 实 训，“住 校 教师”锻 炼 与“微 课 题”研 究 并 重，强 化 实 践，专 门 培 养。卓 师 班 的 培 养 模 式 大 都 采 用 U G S协 同 培 养 模 式，即 大 学、政 府、学 校 三 方 之 间 携 手 合 作、协 同 创 新 的 方 式，这 种 模 式 给 卓越 教 师 培 养 带 来 了 很 多 好 处，例 如 多 方 资 源 的 有 效 配 置 与 整 合，集 中 多 方 资 源 与 力 量 共 同提 升 培 养 质 量 等 等。而 化 学 卓 师 班 的 人 才 培 养 方 案 体 现 在：1、理 论 学 习 与 实 践 学 习 一 体 化。与 教 育 实
9、习 基 地 和 教 师 专 业 发 展 学 校 协 同，实 施“5+2+1 全 程 实 践”教 学 模 式，前 面 的“5”是 指 用 累 计 5 学 期 的 时 间，学 习 通 识 课、化 学专 业 课 以 及 教 师 教 育 课 并 进 行 化 学 教 师 教 学 技 能 的 强 化 训 练；中 间 的“2”是 指 用 累 计 2学 期 的 时 间，进 入 教 师 专 业 发 展 学 校 及 实 习 基 地 开 展 通 识 课 的 社 会 调 查、社 会 实 践、教 育见 习、教 育 实 习 以 及 微 课 题 研 究；后 面 的“1”是 用 累 计 1 学 期 的 时 间 总 结 微 课
10、 题 研 究 成果，撰 写 化 学 教 育 教 学 方 面 的 本 科 学 位 论 文 并 参 加 考 研 及 找 工 作 就 业。2、双 导 师 联 合 培 养。一 是 大 二 以 前 校 内 导 师 为 主，对 学 生 进 行 学 业 规 划 的 指 导；大三 以 后 校 外 导 师 为 主，对 学 生 进 行 常 规 教 学 的 传 帮 带。此 外，请 校 外 导 师 给 学 生 开 设 教 学经 验、前 沿 教 育 理 念 讲 座，指 导 学 生 就 中 学 教 学 困 惑 做“微 课 题”研 究。二 是 毕 业 论 文 采取“2+1”连 做 模 式。利 用 在 教 师 专 业 发 展
11、 学 校 及 实 习 基 地 做 微 课 题 的 机 会，边 学 边 教、边 熟 悉 中 学 教 学 实 际 边 研 究 化 学 教 学 存 在 问 题，从 而 最 终 完 成 毕 业 论 文 的 撰 写，彰 显 教 师教 育 特 色。四、课 程 安 排化 学 卓 师 班 的 课 程 类 别 可 分 为 六 类：1、通 识 文 化 课政 治 理 论、形 势 政 策、大 学 语 文、美 术 鉴 赏、大 学 英 语、公 共 体 育、计 算 机 应 用、高等 数 学、普 通 物 理、生 命 教 育 等。2、教 师 教 育 课教 育 学、心 理 学、现 代 教 育 技 术、教 育 心 理 学、班 级
12、管 理 学、教 师 口 语、三 笔 字 等。3、化 学 课无 机 化 学、有 机 化 学、分 析 化 学、物 理 化 学、仪 器 分 析、结 构 化 学、化 工 基 础、基 础化 学 实 验、综 合 化 学 实 验 等。4、化 学 教 学 课化 学 教 学 论、微 格 教 学、化 学 教 学 技 能 训 练、化 学 教 学 设 计 与 案 例 研 讨、化 学 教 育 科研 法、中 学 化 学 实 验 教 学 研 究、中 学 化 学 解 题 研 究 与 备 课 指 导、中 学 化 学 教 材 分 析、中 学化 学 教 育 测 量 与 评 价、化 学 史 等。5、选 修 课多 媒 体 课 件 设
13、计、网 页 制 作、化 学 专 业 英 语、化 学 实 验 安 全 与 管 理、中 外 教 育 家 及 其思 想、名 师 教 学 艺 术 赏 析、教 育 名 著 选 读、观 课 说 课 议 课、教 育 政 策 法 规 与 教 育 热 点问 题、中 学 化 学 教 育 改 革 动 态 以 及 人 文 系 列、科 技 系 列、教 育 科 学 系 列、艺 术 体 育 系 列、社 会 科 学 系 列 等。6、教 学 实 践 课军 事 训 练、社 会 调 查 与 教 育 见 习、教 育 实 习、化 工 见 习、微 课 题 研 究 实 训、毕 业 论 文等。关 于 课 程 学 时 的 分 配，以 韩 山
14、师 范 学 院 2 0 1 4 年 的 化 学 系 为 例，本 专 业 总 课 时 数 为2 5 8 9 学 时。各 类 课 程 学 时 分 配 表：五、考 核1、课 程 考 核由 日 常 考 核 成 绩 与 期 终 考 核 成 绩 两 部 分 构 成，其 中 日 常 考 核 成 绩 所 占 比 例 不 少 于 该 门课 程 总 成 绩 的 7 0%，期 末 考 核 占 课 程 总 成 绩 的 3 0%。这 种 考 核 方 式 能 引 导 学 生 从 注 重“考试 结 果”向 注 重“学 习 过 程”转 变，增 强 学 生 学 习 主 动 性、提 高 学 习 能 力、研 究 能 力 和 教学 实 践 能 力。2、化 学 卓 师 班 的 考 核 要 求六、其 他化 学 系 除 了 化 学 卓 师 生 提 供 全 天 候 开 放 的 实 训 室 之 外，还 会 安 排 化 学 教 师 职 业 技 能 实训 基 地 教 师 担 任 责 任 导 师 和 安 排 实 习 学 校 或 教 师 专 业 发 展 学 校 教 师 担 任 住 校 导 师 为 化 学 卓师 生 进 行“一 对 一”训 练，之 后 还 会 为 卓 越 教 师 提 供 全 程 永 续 的 跟 踪 服 务，同 时 还 有 各 种激 励 政 策 等。
