1、论新 理念 下的 小学 思想 品德 教学 的方 法与 策略【摘 要】在 新 课 标 的 要 求 下，教 师 要 转 变 教 学 的 思 想，认 识 到 学 生 在 教 学 中 的 主 体地 位，注 重 学 生 主 观 能 动 性 的 体 现，让 学 生 成 为 课 堂 教 学 的 主 体。教 师 要 改 变 原 来 的 教 学思 路，将 课 堂 更 多 的 留 给 学 生，做 好 教 师 的 引 导 作 用。【关 键 词】新 理 念；思 想 品 德 教 学；方 法；策 略虽 然 小 学 教 学 方 法 一 直 在 进 行 改 革，但 是 小 学 思 想 品 德 教 学 课 堂 中，教 师 还
2、是 处 于 高高 在 上 的 地 位，教 师 通 常 都 是 按 照 教 学 大 纲 的 要 求，空 洞 死 板 地 给 学 生 进 行 教 学，忽 略 了学 生 的 主 体 地 位。教 师 在 教 学 中 缺 乏 系 统 性 的 研 究，不 能 掌 握 相 关 的 规 律，小 学 品 德 还 是停 留 在 课 堂 上，作 为 学 生 的 一 项 任 务 去 完 成，对 小 学 生 的 积 极 性 有 不 好 的 影 响。1.讲 故 事，了 解 学 科 知 识，提 高 道 德 认 识。小 学 生 天 生 好 动，对 于 枯 燥 的 课 本 知 识 没 有 太 大 的 兴 趣，但 是 对 听 故
3、 事 却 情 有 独 钟。他 们 喜 欢 听 生 动、有 趣 的 故 事。所 以 教 师 在 教 学 过 程 中 要 善 于 讲 故 事，通 过 故 事 讲 解，阐释 课 本 中 深 刻 的 道 理，使 学 生 能 够 更 轻 松 地 明 白，对 课 本 知 识 有 更 加 全 面、系 统 的 了 解。使 用 讲 故 事 的 教 学 方 法 时，教 师 所 讲 解 的 故 事 要 围 绕 教 学 课 程 的 主 旨 展 开，要 根 据 不 同 年级 学 生 的 身 心 特 点 进 行 讲 解。例 如，在 六 年 级 品 德 与 社 会 教 学 中，在 教 学“不 能 忘 记 的 屈辱”时，为
4、了 更 好 地 帮 助 学 生 理 解 教 学 内 容，笔 者 借 助 多 媒 体，给 学 生 讲 了 大 量 的 中 华 民族 的 屈 辱 史，通 过 这 些 生 动 具 体 的 故 事 帮 助 学 生 了 解 耻 辱 的 过 去，提 高 学 生 的 民 族 自 尊心。运 用 讲 故 事 的 教 学 方 法，教 师 应 该 注 意 故 事 的 深 刻 性，所 讲 故 事 不 可 以 只 有 趣 味 性，而 没 有 更 深 的 思 想 道 德 含 义。除 了 教 师 单 方 面 地 讲 解，还 可 以 与 学 生 进 行 互 动 讲 解 发 生 在周 围 的 故 事，这 样 更 加 贴 近 学
5、 生 的 日 常 生 活，使 得 学 生 更 易 理 解 课 程 内 容，取 得 更 好 的 教学 效 果。此 外，还 可 列 举 一 些 反 面 教 材，让 学 生 明 辨 是 非，进 一 步 规 范 自 身 的 道 德 意 识 及行 为。2.列 举 优 秀 人 物，树 立 榜 样 作 用。我 国 的 优 秀 人 物 层 出 不 穷。列 举 优 秀 人 物 的 故 事 进 行 教 学 是 当 前 小 学 思 想 品 德 教 学 的重 要 方 法 之 一。这 就 要 求 教 师 根 据 教 学 内 容 选 取 优 秀 人 物 进 行 教 学，他 们 的 先 进 事 迹，使枯 燥 的 道 德 知
6、 识 变 得 可 感、可 信，让 学 生 受 到 感 染。例 如，在 四 年 级 品 德 与 社 会 关 心你，爱 护 他 这 一 单 元 的 教 学 中，笔 者 列 举 了 雷 锋、焦 裕 禄 等 先 进 的 榜 样 人 物，通 过 他 们的 先 进 事 迹，学 生 懂 得 了 如 何 帮 助 他 人。使 用 这 样 方 法 教 学，一 定 要 注 意 人 物 的 选 择，要根 据 具 体 的 教 学 内 容 以 及 教 学 目 标 进 行 选 择，要 注 意 人 物 选 择 的 典 型 性。要 让 学 生 真 正 能够 通 过 这 种 教 学 方 法 学 习 优 秀 人 物 的 思 想，规
7、 范 自 身 的 道 德 行 为。3.角 色 表 演，学 会 换 位 思 考。角 色 表 演 的 教 学 方 法，能 够 使 课 堂 教 学 变 得 更 加 生 动、更 加 具 有 趣 味 性，学 生 可 以 通过 角 色 扮 演，亲 身 体 验，达 成 教 学 目 标。在 思 想 品 德 课 的 教 学 中，笔 者 常 常 组 织 学 生 分 组进 行 角 色 表 演，增 加 课 堂 的 趣 味 性 和 活 跃 性，实 现 角 色 转 换，让 学 生 学 会 换 位 思 考。例如，小 学 三 年 级 思 品 课 换 个 角 度 想 一 想 教 学 中，为 了 获 得 更 好 的 教 学 效
8、果，笔 者 将 学 生进 行 分 组，让 学 生 通 过 不 同 的 角 色 表 演，体 验 不 同 角 色 的 思 想 和 感 情，初 步 学 会 换 位 思考。4.巧 设 问 题，展 开 讨 论，帮 助 问 题 解 决。提 出 问 题，然 后 展 开 讨 论，得 出 结 论，这 是 当 前 小 学 思 想 品 德 教 学 中 常 用 的 一 种 教 学方 法。这 样 的 教 学 方 法，充 分 发 挥 了 学 生 的 主 体 作 用。在 进 行 问 题 设 计 的 时 候，要 注 意 问题 深 浅 的 把 握，要 注 意 问 题 难 度 的 循 序 渐 进，注 意 对 学 生 进 行 全
9、面 的 引 导，以 提 高 学 生 的内 在 水 平。例 如，在 花 钱 的 学 问 这 一 单 元 中，我 们 应 该 如 何 进 行 消 费 这 一 問 题 提 出后，笔 者 将 学 生 分 成 十 个 小 组，每 个 组 四 个 人 进 行 讨 论，然 后 每 个 组 派 一 个 代 表 阐 述 本 组观 点。这 一 过 程 是 学 生 相 互 沟 通 交 流 的 过 程，学 生 通 过 彼 此 之 间 的 沟 通、交 流，思 想 碰撞，得 出 相 对 完 整 的 观 点，无 形 中 也 提 高 了 思 考 问 题、表 达 思 想 的 水 平 和 能 力。5.创 设 情 境，潜 移 默
10、化，指 导 道 德 行 为。小 学 生 对 于 枯 燥 的 课 本 知 识 没 有 太 大 的 兴 趣，而 且 注 意 力 相 对 来 说 不 够 集 中，所 以 教师 在 进 行 教 学 设 计 时，要 注 意 根 据 特 定 的 教 学 内 容 创 设 特 定 的 教 学 场 景，让 学 生 有 一 种 身临 其 境 的 感 觉，对 课 本 知 识 进 行 理 解。这 种 方 法 更 易 引 起 学 生 情 感 上 的 共 鸣。将 课 本 知 识和 所 要 传 达 的 思 想 感 情 蕴 藏 于 情 境 之 中，达 到 一 种 情 理 交 融 的 状 态，也 有 利 于 提 高 学 生 的
11、道 德 意 识。6.重 视 学 生 自 身 的 体 验。教 师 的 一 言 一 行 都 会 对 学 生 产 生 重 要 的 影 响，尤 其 是 小 学 生 的 社 会 经 验 少，更 是 对 教师 的 反 应 非 常 敏 感。所 以 教 师 要 提 高 自 身 的 素 质，善 于 用 实 际 行 动 感 化 学 生，能 够 在 良 好的 榜 样 作 用 下 进 行 学 习。教 师 要 重 视 学 生 自 己 情 感 的 体 验，让 学 生 在 思 想 品 德 学 习 之 后，真 正 的 应 用 到 实 际 生 活 中，提 高 思 想 品 德 教 学 的 价 值。例 如 在 进 行 我 的 体
12、育 活 动 学 习 的 时候，教 师 就 可 以 组 织 学 生 讲 述 自 己 在 体 育 活 动 的 时 候 遇 到 的 真 实 案 例，让 学 生 通 过 自 己 事迹 的 描 述，提 高 学 生 的 情 感 表 达 能 力 和 对 事 物 的 反 应 能 力总 之，现 阶 段，小 学 思 想 品 德 教 学 十 分 重 要，特 别 是 随 着 新 课 程 标 准 理 念 的 不 断 深 入与 执 行，更 加 应 该 重 视 小 学 生 的 德 育 教 育，提 升 思 想 品 德 教 学 的 有 效 性 就 非 常 有 必 要。而创 新 小 学 思 想 品 德 教 学，不 仅 可 以 提 高 教 学 质 量 与 效 率，还 能 够 提 升 小 学 生 的 思 想 品 德 素养。
