1、让优 秀传 统文 化根 植于 心摘 要：课 程 的 开 发 与 实 施，要 有 效 推 动 人 的 发 展，这 是 课 程 基 地 建 设 的 宗 旨 和 方 向，也 是 课 程 的 价 值 追 求。昆 山 经 济 技 术 开 发 区 世 茂 小 学 成 语 文 化 课 程 基 地 建 设，紧 紧 围 绕 学校 办 学 核 心 理 念，从 儿 童 的 视 角 出 发，建 设 立 体 化 的 环 境 课 程，设 置 融 合 性 的 课 程 体 系，创 新 全 员 化 的 活 动 课 程，建 立 多 元 化 的 课 程 评 价，通 过 丰 富 多 彩 的 课 程 内 容，提 高 学 生 的语 言
2、素 养 和 审 美 情 趣，培 养 儿 童 文 化 自 觉，实 现“文 化 植 根”。关 键 词：成 语 文 化;儿 童 视 角;课 程 建 构中 图 分 类 号：G 6 2 2.3 文 献 标 志 码：A 文 章 编 号：1 6 7 3-9 0 9 4（2 0 1 8）1 2 A-0 0 5 4-0 4昆 山 经 济 技 术 开 发 区 世 茂 小 学 自 2 0 1 3 年 独 立 建 制 以 后，便 围 绕 成 语 文 化 积 极 探 索，建 设 具 有 浓 郁 传 统 文 化 特 色 的 校 园。2 0 1 4 年，学 校 加 入 江 苏 省 中 华 成 语 研 究 会，成 为 江 苏
3、省 成 语 文 化 教 学 科 研 基 地;2 0 1 6 年 4 月，学 校 成 功 申 报 江 苏 省 小 学 特 色 文 化 建 设 项 目。几年 来，学 校 选 择 成 语 文 化 作 为 课 程 建 设 的 切 入 点，秉 承“读 大 美 成 语，传 经 典 文 化”的 建设 理 念，通 过 丰 富 多 彩 的 课 程 内 容，提 高 学 生 的 语 言 素 养 和 审 美 情 趣，培 养 文 化 自 觉，实现“文 化 植 根”。一、课 程 的 价 值 审 视 与 目 标 追 求课 程 基 地 建 设 的 核 心 指 向 和 价 值 追 求，是 实 现 办 学 理 念，培 养 学 生
4、 核 心 素 养 最 紧 迫 的任 务，也 是 避 免 盲 目 建 设 的 根 本 所 在。课 程 基 地 建 设，是 立 足 于 学 校 优 势 发 展，通 过 特 色课 程 建 设，让 学 生 获 得 个 性 化 的 发 展，让 学 校 的 特 色 优 势 更 加 明 显，品 质 内 涵 更 加 丰 富 1。因 此，选 择 什 么 课 程 才 能 达 成 建 设 目 标 是 首 先 要 考 量 的 问 题。也 就 是 说，要 考 量 课程 能 否 紧 紧 围 绕 学 校 核 心 理 念 办 学 特 色、价 值 追 求、育 人 目 标，课 程 是 否 能 顺 应 时 代发 展，具 有 时 代
5、 意 义，课 程 能 否 着 眼 于 学 生 的 发 展，促 进 学 生 综 合 素 质 的 全 面 提 高。基 于这 样 的 思 考，我 们 经 过 多 方 研 讨、论 证，围 绕 学 校 的 核 心 理 念“心 灵 丰 富，精 神 生长，生 命 更 美 好”，确 立 了“成 语 文 化”这 一 个 切 入 小、操 作 性 强 的 课 程 建 设 项 目 进 行 开发 和 实 施。（一）致 力 经 典 传 承，力 求 文 化 植 根党 的 十 八 大 以 来，以 习 近 平 同 志 为 核 心 的 党 中 央 高 度 重 视 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 传 承 发展。习 近 平 总
6、书 记 指 出，“中 国 传 统 文 化 博 大 精 深，学 习 和 掌 握 其 中 的 各 种 思 想 精 华，对树 立 正 确 的 世 界 观、人 生 观、价 值 观 很 有 益 处”，“优 秀 传 统 文 化 是 中 华 民 族 的 精 神 命脉，是 最 深 厚 的 文 化 软 实 力”，“我 们 要 结 合 新 的 时 代 条 件，传 承 和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文化，传 承 和 弘 扬 中 华 美 学 精 神”2。可 见，中 国 优 秀 传 统 文 化 是 民 族 的“根”和“魂”，是 民 族 的 精 神 命 脉。把 传 统 文 化 中 的 精 华 承 继 下 来 并 有
7、 所 创 造 和 发 展，让 我 们 这个 历 史 悠 久 的 民 族 始 终 保 持 鲜 明 的 个 性 和 独 特 的 文 化 品 格，是 我 们 义 不 容 辞 的 历 史 责 任。而 成 语，堪 称 是 中 华 文 化 的 活 化 石，具 有 鲜 明 的 历 史 烙 印 和 时 代 特 征。成 语 言 简 意 赅，有很 强 的 节 奏 感 和 表 现 力，其 内 容 涉 及 思 想、政 治、军 事、风 俗 等 内 容。成 语 中 蕴 含 的 思 想及 其 背 后 的 文 化 内 涵，是 中 华 民 族 语 言 文 化 的 精 髓，它 是 历 史 的 积 淀，源 于 生 活，也 服 务于
8、 生 活。学 习 成 语，不 仅 能 增 长 知 识，凝 练 语 言，还 可 了 解 历 史，增 强 文 化 底 蕴，提 升 文化 素 养，对 学 生 的 终 身 发 展 具 有 重 要 而 深 刻 的 意 义。（二）基 于 儿 童 视 角，追 求 自 我 发 展学 校 课 程 建 设 最 终 要 回 归 到 学 生 身 上，才 能 体 现 课 程 的 真 正 价 值。我 们 认 真 研 读 基础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）江 苏 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2 0 1 0 2 0 2 0年 等 文 件，不 难 发 现，学 生 的 终 身 发 展、
9、长 期 发 展，是 课 程 开 发 和 建 设 的 终 极 意 义，课程 的 开 发 与 实 施，要 能 有 效 推 动“人”的 发 展，满 足 学 生 长 远 发 展 要 求。因 此，特 色 文 化课 程 的 开 发 与 实 施，要 站 在 儿 童 的 立 场 上，用 儿 童 的 视 角 去 看 课 程，从 儿 童 的 实 际 出 发，从 儿 童 的 需 要 出 发。马 斌 处 长 曾 在 关 于 课 程 基 地 建 设 的 内 容 与 要 求 中 指 出“充 分 体 现学 生 主 体，面 向 全 体 学 生”3。在 成 语 文 化 课 程 建 设 过 程 中，我 们 高 度 重 视 课 程
10、 的 儿 童视 角，追 求 普 惠 性、互 动 性、趣 味 性，强 调 人 人 参 与，人 人 获 得。我 们 倾 听 学 生 的 心 声，满 足 学 生 的 需 求，使 儿 童 站 立 在 课 程 的 正 中 央，用 儿 童 喜 闻 乐 见 的 方 式，为 学 生 创 造 接 近成 语、发 展 自 我 的 机 会，努 力 让 成 语 文 化 变 成“无 处 不 在 的 空 气、共 同 默 认 的 解 释、终 身相 识 的 味 道”。学 生 在 成 语 学 习 中，走 进 中 国 传 统 经 典，文 学 素 养 得 到 提 高，核 心 素 养 的培 养 也 有 了 落 脚 点、切 入 点。二、
11、课 程 的 体 系 构 建 与 具 体 实 施（一）建 设 立 体 化 的 环 境 课 程 体 系教 育 心 理 学 家 指 出，在 潜 移 默 化 中 接 受 的 教 育 往 往 比 有 意 灌 输 更 有 效。校 园 环 境 作 为一 种“隐 形 课 程”，是 一 种 特 殊 的 文 化 景 观。优 雅 的 校 园 环 境 可 以 提 高 师 生 的 审 美 感 受力，使 人 身 心 愉 悦;独 特 的 校 园 风 格 和 文 化 内 涵，影 响 着 师 生 的 思 想、观 念、行 为。马 斌处 长 在 关 于 课 程 基 地 建 设 的 内 容 与 要 求 中 也 把“创 设 具 有 鲜
12、 明 主 题 的 教 学 环 境”列 为课 程 基 地 的 六 大 建 设 内 容 之 一 4。我 们 努 力 丰 富 隐 形 课 堂 的 内 容，建 设 立 体 化 的 环 境 课程 体 系，通 过 建 设 成 语 文 化 厅、成 语 文 化 墙、成 语 文 化 梯、成 语 文 化 廊、成 语 文 化 牌、成语 文 化 广 场 等，把 校 园 打 造 成 一 个 微 型 的 成 语“博 览 馆”，充 分 展 现 课 程 特 色，形 成 具 有浓 郁 课 程 文 化 氛 围 的 教 学 环 境。学 校 大 厅 内，一 抬 头 就 能 看 到“读 万 卷 书，行 万 里 路”，这 个 成 语 引
13、 导 学 生 学 习 和 实践 相 结 合。大 厅 左 侧，以 成 语 元 素 作 裝 饰，展 示 了 学 校 愿 景;右 侧，有 一 棵 茂 盛 的 大 树，朝 阳 初 升，活 泼 的 孩 子 快 乐 奔 跑，一 首 教 师 自 创 的 小 诗，描 绘 了 学 生 在 美 丽 的 校 园 快 乐 地学 习、游 戏，成 长 为 参 天 大 树。大 厅 四 周 布 置 了 有 关 尊 师、团 结、诚 信 的 八 字 成 语，形 成了 独 具 特 色 的 成 语 文 化 厅。学 校 的 围 墙 上，我 们 以 朝 代 为 序，展 示 来 自 各 个 朝 代 的 成 语 故 事。学 生 读 成 语
14、故 事，学 人 物 品 行，感 受 成 语 悠 久 的 历 史。我 们 发 动 了 广 大 学 生 参 与 教 室 外 墙 的 布 置。学 生 创 作成 语 绘 画、成 语 书 法、成 语 艺 术 字，然 后 和 教 师 一 起 装 饰 上 墙，形 成 了 色 彩 斑 斓、独 具 个性 的 成 语 文 化 教 室 外 墙。校 园 文 化 环 境 布 置，不 仅 要 重 视 环 境 的 美 观 性 和 趣 味 性，更 要 考 虑 它 的 教 育 性、目 的性 和 层 次 性。学 校 教 学 楼 走 廊 是 一 条 缤 纷 的“成 语 走 廊”。走 廊 北 侧 的 成 语 主 题 是“勤 学修 身
15、”，每 层 楼 面 都 有 一 个 主 题，分 别 为：习 惯、勤 学、方 法、态 度、博 览、修 身 等。学校 三 栋 教 学 楼，共 有 六 个 楼 梯，安 排 了 六 个 大 主 题，十 八 个 小 类 别，共 一 百 多 个 成 语，全面 地 展 示 了 祖 国 五 千 年 文 化 的 博 大 精 深。成 语 文 化 布 置 课 程 化、专 题 化、系 列 化，成 了 一个 隐 形 的 成 语 学 习 课 堂，极 富 吸 引 力。成 语，不 仅 能 表 现 百 姓 的 生 活 方 式 和 生 活 内 容，更 富 含 丰 富 的 人 生 智 慧，积 淀 了 中 华民 族 几 千 年 来
16、的 价 值 观 念、人 格 精 神、审 美 意 识。社 会 主 义 核 心 价 值 观“爱 国、敬 业、诚信、友 善”等 都 可 以 从 成 语 宝 库 中 找 到 渊 源。成 语 是 对 学 生 进 行 品 德 教 育 的 好 教 材。因此，结 合 学 生 的 年 龄 特 点，我 们 选 择 了 一 批 和“德 育”有 关 的 成 语，放 在“班 级 牌”和 班级“手 举 牌”上，一 个 年 级 一 个 主 题，主 要 有 礼 仪、友 爱、勤 奋、诚 信、谦 虚、奉 献 等，时 刻 激 励 学 生 读 成 语，修 品 性，逐 步 养 成 文 明 友 爱、勤 奋 诚 信、谦 虚 奉 献 的 好
17、 品 质。学 校 三 栋 教 学 楼 中 间 有 两 个 小 花 园，我 们 把 它 们 建 设 成 两 个 成 语 花 园。花 园 内 有 两 条成 语 小 路，第 一 条 成 语 之 路 安 排 的 是 四 组 和“四 季”有 关 的 成 语，描 绘 了 冬 去 春 来、四 季转 换 的 校 园 美 景。第 二 条 成 语 之 路 安 排 的 是 和“校 园 师 生”有 关 的 成 语，展 示 的 是 勤 学 善教、生 机 勃 勃 的 校 园 生 活。绿 树 掩 映 间，还 有 多 个 成 语 石 刻 和 两 个 成 语 橱 窗。在 成 语 的 选择 上，我 们 力 求 读 来 朗 朗 上
18、 口，富 有 画 面 感，让 学 生 口 中 读 成 语，脑 中 有 画 面，心 中 有 情感。我 们 希 望 学 生 在 嬉 戏 玩 耍 时，能 潜 移 默 化 地 积 累 成 语，感 受 成 语 的 魅 力。校 园 环 境 是 会 说 话 的 风 景，是 全 校 师 生 共 同 的 课 堂。在 成 语 环 境 的 布 置 中，我 们 力 求思 想 性、知 识 性、艺 术 性 相 结 合，让 校 园 环 境 具 有 导 向、激 励、审 美 等 功 能，着 力 用 艺 术的 视 角 让 积 极 向 上 的 成 语 成 为 校 园 美 丽 的 背 景，融 入 学 生 学 习 生 活 的 每 一
19、天。（二）设 置 融 合 性 的 三 级 课 程 体 系课 程 作 为 对 未 来 人 才 培 养 的“施 工 蓝 图”，是 课 程 基 地 建 设 的 核 心 内 容 和 关 键 环 节，重 点 解 决“教 什 么”“怎 么 教”的 问 题。马 斌 处 长 曾 在 关 于 课 程 基 地 建 设 的 内 容 与 要求 中 指 出：“开 发 丰 富 而 有 特 色 的 课 程 资 源。实 施 好 国 家 课 程，加 强 地 方 课 程 和 校 本 课程 开 发，为 不 同 潜 质、不 同 水 平 学 生 的 个 性 化 发 展 提 供 多 层 次 的 选 择 和 帮 助，促 进 学 生 全面
20、而 有 个 性 的 发 展。”5 因 此，课 程 基 地 的 建 设 根 本 在 于 有 效 的 课 程 设 置。特 色 课 程 建 设，首 要 的 是 有 特 色 地 执 行 国 家 课 程，创 造 性 地 执 行 国 家 课 程。结 合 成 语的 特 点，我 们 努 力 挖 掘 教 学 中 的 成 语 因 素，根 据 学 科 的 特 点，将 成 语 与 国 家 课 程 深 度 融合，形 成 独 具 特 色 的“成 语+”课 程。成 语 作 为 教 学 的 结 合 点、创 新 点，最 容 易 融 入 语 文教 学 中。我 们 探 索 形 成 了“成 语+作 文”“成 语+识 字”“成 语+口
21、 语 交 际”“成 语+书 法”等 教 学 模 式。如“成 语+书 法”，我 们 写 成 语，学 习 与 书 法 相 关 的 成 语，把 书 法 学 习 与 成语 学 习 结 合 起 来。其 他 学 科 的“成 语+”教 学，强 调 渗 透 灵 活、恰 当 为 宜。例 如，学 校 组织 学 生 创 作 成 语 故 事 画、成 语 艺 术 字、成 语 剪 纸，推 出“成 语+美 术”系 列 课 程;指 导 学 生学 唱 成 语 校 歌 我 们 是 明 日 栋 梁，学 做“成 语 记 忆 操”，开 设“成 语 中 的 数 学”趣 味课，形 成“成 语+音 乐”“成 语+体 育”“成 语+数 学”等
22、 多 种 课 堂 教 学 模 式。“成 语+”教学，是 对 国 家 课 程 的 二 度 开 发，让 特 色 课 程 贯 穿 于 课 堂 教 学。教 师 不 仅 是 知 识 的 传 授 者、教 学 模 式 的 设 计 者，更 是 课 程 的 开 发 者 与 实 施 者。校 本 课程 是 我 国 三 级 课 程 管 理 的 重 要 组 成 部 分，可 以 弥 补 国 家 课 程 开 发 的 不 足，满 足 学 生 与 学 校个 性 化 的 需 求，是 国 家 课 程 的 再 推 进、再 深 化 和 再 落 实。我 们 在 积 极 实 施 国 家 规 定 课 程 的前 提 下，按 照 不 同 的 年
23、 级 段 编 写 了 三 本 凸 显 成 语 特 色 且 适 合 学 生 的 校 本 课 程 教 材，分 别 是 成 语 故 事 成 语 小 古 文 诵 国 学 学 成 语。我 们 根 据 教 材 编 写 特 点 及 教 学 重 难 点，建 构 相 应 的 教 学 模 式，做 到 教 学 目 标 分 层 明 确，教 学 方 式 分 类 设 计，教 学 重 难 点 梳 理 细分。我 们 还 根 据 学 生 年 龄 和 成 语 特 点，分 低 中 高 年 级 编 写 了“成 语 故 事 歌”“成 语 顺 口溜”“成 语 词 串 歌”三 种 不 同 形 式 的 成 语 作 品，利 用 每 节 课 的
24、 课 前 2 分 钟 预 备 铃 时 间，背诵 积 累。这 样，班 班 有 课 程，日 日 有 诵 读，长 期 的 成 语 学 习，使 学 生 积 累 了 大 量 的 成 语，受 到 了 启 示，培 育 了 美 德，促 进 了 学 生 的 全 面 发 展。学 校 课 程 建 设 说 到 底 是 为 学 生 服 务，因 此，要 尊 重 学 生 的 参 与 权 与 选 择 权。学 生 自 主地 选 择 课 程，能 更 好 地 促 进 学 生 个 性 的 充 分 发 展。我 们 充 分 利 用 已 有 的 教 学 场 地、器 材、师 资 力 量 等 教 育 资 源，结 合 学 校 实 际，开 设 了
25、“成 语 绘 画 社 团”“成 语 泥 塑 社 团”“成 语手 抄 报 社 团”“成 语 剪 纸 社 团”“成 语 课 本 剧 社 团”等 多 个 成 语 社 团。学 生 根 据 兴 趣 自 主报 名，自 主 学 习。在 丰 富 的 社 团 活 动 中，学 生 不 但 学 习 掌 握 了 成 语，口 头 表 达、绘 画 能力、书 法 能 力、表 演 能 力 和 记 忆 能 力 等 综 合 能 力 也 得 到 协 调 发 展。成 语 巧 妙 地 融 入 学 生 的课 余 生 活。我 们 还 录 制 了 一 批 成 语 社 团 的 微 课，放 在 学 校“成 语 文 化”专 题 网 页 上，学 生
26、可 以 根 据 自 己 的 兴 趣，点 击 观 看 并 跟 随 微 课 学 习，较 好 地 突 破 了 成 语 学 习 的 时 空 瓶 颈。丰富 的 选 择 性 课 程，以 实 践、体 验、探 究 为 主 线，促 进 学 生 有 效 学 习、主 动 学 习，成 语 学 习体 验 化 得 到 了 充 分 的 展 示。（三）创 新 全 员 化 的 活 动 课 程 体 系学 生 的 成 长 不 仅 需 要 知 识 的 学 习，还 需 要 丰 富 的 实 践 体 验。活 动 课 程 强 调 以 儿 童 的 思维、儿 童 的 方 式 去 理 解、去 吸 收、去 创 造，让 学 生 在 玩 中 学 习 知
27、 识、锻 炼 能 力，进 而 获 得感 悟，获 得 能 力 发 展 和 情 感 升 华，形 成 良 好 的 態 度 和 价 值 观。因 此，在 推 进 成 语 特 色 文 化课 程 建 设 的 过 程 中，我 们 特 别 注 重 建 设 成 语 文 化 活 动 课 程，促 使 成 语 课 程 生 活 化、游 戏化。我 们 积 极 营 造“让 每 一 个 人 都 参 与，让 每 一 个 人 都 精 彩”的 氛 围，吸 引 更 多 的 学 生 参与 到 形 式 多 样 的 成 语 活 动 课 程 中 来。我 们 开 展 读 成 语、写 成 语、讲 成 语、演 成 语、默 成 语等 常 规 性 的
28、成 语 活 动，组 织 盛 大 的 成 语 文 化 艺 术 节。艺 术 节 期 间，我 们 开 展“成 语 儿 歌秀”“成 语 故 事 秀”“看 图 猜 成 语”“成 语 纠 错 赛”“成 语 听 写 赛”“成 语 溯 源 赛”“成语 游 园 会”等 年 级 组 比 赛;组 织“成 语 小 报 赛”“成 语 书 法 赛”“成 语 闯 关 赛”“成 语 亲子 诵 读 赛”等 校 级 比 赛;举 行 隆 重 的 成 语 文 化 会 演，用 舞 蹈、歌 曲、快 板、体 操、课 本 剧等 形 式 诠 释 对 成 语 的 理 解，展 现 成 语 的 魅 力。我 们 还 建 设 了 成 语 趣 味 学 习 的 专 题 A p p，学生 可 以 在 手 机 上 进 行 成 语 闯 关 游 戏，同 学 间 互 相 P K，在 游 戏 的 过 程 中 进 行 成 语 的 学 习。在活 动 课 程 中，学 生 放 下 书 包、忘 记 作 业，在 游 戏 中 不 知 不 觉 地 提 高 了 主 动 学 习 成 语、灵 活运 用 成 语 的 能 力。（四）建 立 多 元 化 的 课 程 评 价 体 系
