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1、让音乐走进心灵摘 要：音 乐 教 育，必 须 为 了 孩 子、理 解 孩 子、基 于 孩 子。音 乐 教 育 不 是 培 养 音 乐家，而 是 培 养 人。要 尊 重 孩 子，认 真 解 读 学 生，在 教 学 过 程 中，从 他 们 的 原 始 资 源 出 发，不 断 推 进 资 源 的 丰 富，发 挥 资 源 的 效 用；要 鼓 励 孩 子，教 师 再 有 能 耐，也 不 可 能 替 代 孩 子自 我 感 悟 和 主 动 成 长，应 该 以 亲 切 的 肯 定、宽 容，帮 助 孩 子 自 己 参 与 教 育 活 动 全 过 程，勇敢 地 表 现 自 己，这 就 是 对 孩 子 最 好 的

2、提 升。关 键 词：环 境；设 计；创 新中 图 分 类 号：G 6 2 2 文 献 标 识 码：A 文 章 编 号：1 0 0 3-2 8 5 1（2 0 1 1）0 1-0 1 1 3-0 1音 乐 教 育 是 一 种 逻 辑 性、参 与 性、实 践 性 很 强 的 活 动，根 据 小 学 生 的 年 龄 特 点 和 身 心发 展 规 律，小 学 音 乐 教 学 要 利 用 多 种 形 式 活 泼 的 教 学 资 源，通 过 丰 富 多 彩 的 教 学 内 容 和 学生 喜 闻 乐 见 的 教 学 方 法，创 设 富 有 感 染 力 的 音 乐 教 学 环 境，使 用 鼓 励 性、发 展

3、性 的 评 价 方式，让 小 学 生 在 学 习 音 乐 知 识 的 同 时 充 分 感 受 和 体 验 音 乐 带 给 他 们 的 快 乐，培 养 他 们 学 习音 乐 的 兴 趣，提 高 他 们 的 学 习 能 力，真 正 的 做 到 让 音 乐 走 进 心 灵。一、改 变 学 生 学 习 方 式，构 建 开 放 教 学 环 境何 谓 开 放 式 音 乐 教 学？即 变 以 教 师 为 主 为 以 学 生 为 主，变 以 技 能 训 练 为 主 为 提 高 音 乐素 质 为 主，突 破 教 材，教 室 对 教 学 的 束 缚，运 用 各 种 手 段，通 过 师 生 互 动，开 发 学 生

4、潜能，通 过 音 乐 活 动，促 进 学 生 实 现 个 体 社 会 化 的 教 学。下 面 就 以 一 年 级 上 册 的 动 手 做 乐器 为 例：在 动 手 做 乐 器 这 一 课 进 行 教 学 时，我 先 布 置 一 个 课 题：找 找 我 们 生 活 中 有 哪 些 美妙 的 音 乐，可 以 用 什 么 方 式 道 具 材 料 模 仿 表 现 出 来，看 谁 找 得 多。一 个 星 期 以 后，他 们 都带 着 各 自 的 道 具 在 课 堂 上 进 行 展 示，有 的 在 雪 碧 瓶 里 装 沙 子 模 仿 小 雨 的 声 音，有 的 用 敲 蛋糕 盒 来 模 仿 打 雷 的 声

5、 音，有 的 用 合 开 扇 子 来 模 仿 刮 风 的 声 音，在 展 示 完 后，我 又 让 学 生 分组 创 作 情 景 表 演，把 每 人 的 音 响 连 成 一 个 小 故 事 或 者 情 境 片 段。学 生 个 个 兴 趣 盎 然、跃 跃欲 试，极 大 地 激 发 了 他 们 的 学 习 兴 趣，打 开 了 学 生 学 习 的 思 路，挖 掘 了 他 们 潜 在 的 想 象力。在 这 个 过 程 中，我 通 过 模 仿 展 示，这 一 孩 子 们 喜 欢 的 方 式，给 学 生 提 供 了 一 个 广 阔 的探 索 与 想 象 空 间，鼓 励 学 生 大 胆 想 象、创 造，去 发

6、 现 音 乐、感 知 音 乐、并 把 对 音 乐 的 体 验与 感 受 用 表 演 的 形 式 表 现 出 来，从 而 激 发 了 学 生 的 兴 趣 和 创 造 力。二、运 用 审 美 与 听 觉 并 重 的 教 学 设 计，开 拓 音 乐 视 野教 学 设 计 是 连 接 教 学 理 念 与 教 学 过 程 的 桥 梁，在 教 学 实 践 中 起 着 重 要 的 指 导 作 用。教师 承 担 着 教 学 设 计 的 任 务，新 一 轮 的 课 程 改 革 提 出 转 变 教 师 的 角 色，从 而 对 教 学 设 计 也 提出 了 新 的 要 求。在 我 们 的 教 学 设 计 中 一 定

7、 要 审 美 与 听 觉 并 重，开 拓 学 生 的 音 乐 视 野。比 如 我 在 对 生 日 这 首 印 度 尼 西 亚 儿 歌 进 行 教 学 设 计 的 过 程 中，主 要 围 绕 了 以 下 几点：第 一，注 重 审 美 性。任 何 音 乐 的 文 化 都 具 有 一 定 的 文 化 背 景，这 首 歌 曲 也 不 例 外。在新 授 歌 曲 时，我 不 仅 仅 关 注 音 乐 要 素，而 是 以 印 度 尼 西 亚 的 独 特 文 化 为 基 点，展 示 了 印 尼的 迷 人 风 光、民 族 服 饰、舞 蹈 乐 器 等，力 求 多 方 面 地 引 导 学 生 了 解 印 尼，感 受

8、独 特 的 异 域风 情，让 孩 子 们 在 视 觉、听 觉 等 方 面 获 得 审 美 体 验。第 二，注 重 听 觉 领 先。音 乐 是 听 觉 的艺 术，在 音 乐 教 学 中，一 定 要 做 到 听 觉 领 先。这 首 歌 曲 的 速 度 较 快，节 奏 密 度 大，还 存 在着 同 音 反 复 和 一 字 多 音 等 难 点。为 了 帮 助 学 生 掌 握 歌 曲 旋 律，我 在 教 学 中 的 各 个 环 节 都 坚持 听 觉 领 先，从 进 教 室 的 律 动 开 始 到 介 绍 印 尼 风 土 人 情，都 以 歌 曲 旋 律 作 为 背 景 音 乐。第三，主 体 特 色 拓 展

9、。本 节 课 有 两 个 方 面 的 特 色 拓 展 内 容。一 方 面 是 关 于 印 度 尼 西 亚 风 土 人情 的 文 化 拓 展，旨 在 了 解 歌 曲 的 文 化 背 景，激 发 学 生 对 异 域 文 化 的 兴 趣。另 一 方 面 就 是 结合 节 日 主 题，启 发 学 生 回 忆 以 前 学 过 的 有 关 于 相 似 节 日 的 歌 曲，并 以 生 动 有 趣 的 形 式 向 学生 介 绍 一 些 不 同 国 家 的 外 国 节 日 歌 曲，进 一 步 激 发 学 生 学 习 兴 趣，拓 展 学 生 音 乐 视 野。三、抓 住 创 新 的 火 花，不 断 生 成 教 育

10、智 慧下 面 我 就 以 闪 烁 的 小 星 为 例，对 如 何 在 教 学 抓 住 创 新 的 火 花 进 行 阐 述：根 据 我 的 课 前 设 计，这 节 课 主 要 是 为 孩 子 们 创 设 一 种 意 境，让 孩 子 们 在 优 美、宁 静 的旋 律 中 去 体 验 和 表 现 歌 曲 的 诗 情 画 意。开 始 上 课 了，首 先 我 向 同 学 们 展 示 了 一 幅 美 丽 的 夜空 图，配 上 声 情 并 茂 的 语 言：“同 学 们 请 看，多 么 美 的 夜 晚，蓝 蓝 的 天 空，星 星 在 闪 烁，月 亮 象 一 只 小 船 在 星 空 中 飘 游，看 看 这 美

11、丽 的 夜 空，你 想 到 了 什 么?孩 子 们 展 开 想 象 的 翅膀，纷 纷 要 求 发 言，有 的 说 想 到 了 一 首 歌 曲 小 白 船；有 的 说 想 到 了 美 丽 的 童 话 故 事“嫦 娥 奔 月”；还 有 的 联 想 到 了 要 像 杨 利 伟 那 样 登 上 月 球 看 来，孩 子 们 已 经 进 入 了 歌曲 的 意 境 了，我 给 大 家 播 放 了 歌 曲 的 录 音，优 美 的 旋 律 吸 引 着 孩 子 们，因 此 学 唱 歌 曲 的 环节 进 行 得 非 常 顺 利，孩 子 们 很 快 就 学 会 了。接 下 来 是 体 验 和 表 现 歌 曲 的 环

12、节，我 对 学 生说：“现 在 让 我 们 把 教 室 变 成 美 丽 的 夜 空 好 么?”我 把 事 先 准 备 好 的 道 具 月 亮、星 星拿 出 来，然 后 请 一 位 同 学 扮 演 月 亮，其 他 同 学 扮 演 星 星，在 优 美、宁 静 的 旋 律 声 中，扮 演月 亮 的 孩 子 随 着 拍 子 有 节 奏 的 摇 晃 着 身 体，在 星 星 中 自 由 的 穿 行，这 时，我 发 现 有 个 扮 演星 星 的 孩 子 没 有 按 照 老 师 的 要 求 把 星 星 举 起 来 随 音 乐 左 右 摇 动，而 是 小 手 不 停 的 抖 动，我就 走 过 去 问 他：“你

13、为 什 么 不 跟 大 家 一 起 做 呢?”他 低 声 说：“我 想 星 星 是 一 闪 一 闪的。”一 句 话 提 醒 了 我，对 呀!我 们 在 课 堂 上 创 设 优 美 的 情 境 不 就 是 为 了 激 发 孩 子 们 的 想象 力 和 创 新 能 力 吗?于 是，我 对 大 家 说：“同 学 们，你 们 可 以 合 着 音 乐 的 节 拍 自 己 设 计 星星 的 形 象 动 作。”课 堂 气 氛 一 下 活 跃 了 起 来，有 的 把 星 星 组 合 起 来，有 高、有 低，有 的 围绕 在 月 亮 旁 边 上 面 的 案 例 为 孩 子 们 创 设 一 种 意 境，让 孩 子

14、 们 在 优 美、宁 静 的 旋 律 中 去 体 验 和 表 现 歌曲 的 诗 情 画 意。课 堂 展 示 美 丽 的 夜 空 图，配 上 声 情 并 茂 的 语 言，让 学 生 把 教 室 变 成 美 丽 的夜 空。培 养 了 学 生 创 新 意 识 和 独 特 的 创 造 行 为，教 师 在 音 乐 教 学 中 及 时 发 现 了 孩 子 们 的 创新 火 花，更 新 教 学 观 念，给 学 生 以 自 由 发 挥 的 空 间。总 之，音 乐 教 育，必 须 为 了 孩 子、理 解 孩 子、基 于 孩 子。音 乐 教 育 不 是 培 养 音 乐 家，而 是 培 养 人。要 尊 重 孩 子，认 真 解 读 学 生，在 教 学 过 程 中，从 他 们 的 原 始 资 源 出 发，不 断推 进 资 源 的 丰 富，发 挥 资 源 的 效 用；要 鼓 励 孩 子，教 师 再 有 能 耐，也 不 可 能 替 代 孩 子 自 我感 悟 和 主 动 成 长，应 该 以 亲 切 的 肯 定、宽 容，帮 助 孩 子 自 己 参 与 教 育 活 动 全 过 程，勇 敢 地表 现 自 己，这 就 是 对 孩 子 最 好 的 提 升。