1、积累 成语 与名 人名 言的 有效 途径中 国 的 文 字 渊 源 流 长，博 大 精 深，特 别 是 传 统 文 化 中 的 成 语 和 名 人 名 言，更 是 中 华 文化 的 精 髓。积 累 成 语 和 名 人 名 言，对 于 扩 大 学 生 的 词 汇，促 进 学 生 听 说 读 写 能 力 的 提 高 具有 非 常 重 要 的 作 用，也 是 激 发 学 生 学 习 兴 趣，使 之 乐 于 学 习、主 动 学 习 的 可 行 方 法。我 在 教 学 中 积 极 培 养 小 学 生 的 阅 读 兴 趣，设 计 了 多 种 适 合 小 学 生 积 累 成 语 和 名 人 名 言的 方 法
2、，着 重 提 高 小 学 生 对 成 语 和 名 人 名 言 的 感 悟 与 认 识 能 力，培 养 他 们 对 祖 国 优 秀 传 统文 化 的 热 爱 之 情。一、利 用 资 源 激 发 兴 趣“兴 趣 是 最 好 的 老 师”，我 根 据 这 一 特 点，采 用 多 种 形 式 激 发 学 生 的 兴 趣。1.利 用 教 材 资 源 激 发 兴 趣。教 材 中 蕴 含 的 成 语 与 名 人 名 言 资 源 非 常 丰 富，教 师 要 好 好利 用。如 三 顾 茅 庐 讲 的 是 刘 备 三 请 诸 葛 亮 的 故 事，教 师 可 设 疑 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣。“你 想 知
3、 道 诸 葛 亮 出 山 帮 助 刘 备 以 后，是 怎 样 建 功 立 业 的 吗？”这 篇 课 文 所 在 的 那 个 单 元练 习 中 有 一 组 反 映 诸 葛 亮 一 生 的 成 语：初 出 茅 庐、屡 建 奇 功、独 木 难 支、回 天 无 力、鞠 躬尽 瘁、死 而 后 已。学 生 便 会 联 系 所 读 故 事 进 行 熟 记，有 利 于 对 成 语 的 理 解 和 积 累。2.课 前 一 分 钟 成 语 故 事 演 讲 激 发 兴 趣。结 合 我 校“三 部 九 步”教 学 模 式 的 开 展，我 鼓励 学 生 每 天 进 行 课 外 阅 读，并 在 课 堂 上 开 展 一 分
4、 钟 成 语 故 事 演 讲 比 赛，学 生 参 与 的 积 极 性非 常 高，做 到 了 理 解 与 记 忆 同 步 进 行。3.结 合 课 文 内 容 激 发 兴 趣。如 在 教 学 有 关 父 母 恩 的 文 章 时，可 引 用“父 母 恩 情 似 海深，人 生 莫 忘 父 母 恩”或“淡 看 世 事 去 如 烟，铭 记 恩 情 存 如 雪”等 名 言 激 发 学 生 对 父 母 师长 的 情 感，懂 得 孝 敬 父 母、尊 敬 师 长 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德，争 做 孝 敬 父 母、孝 敬 长 辈 的好 孩 子；在 学 习 珍 惜 时 间 这 方 面 的 文 章 时，可
5、 引 用“一 寸 光 阴 一 寸 金，寸 金 难 买 寸 光 阴”或“时 间 就 是 生 命，时 间 就 是 速 度，时 间 就 是 气 力”的 名 言，并 举 例 将 珍 惜 时 间 与 浪 费 时间 这 两 种 行 为 及 其 结 果 作 以 比 较，让 学 生 明 白 其 中 的 道 理，进 行 名 言 的 积 累。二、几 种 有 效 的 积 累 途 径1.课 堂 教 学 中 积 累。学 生 学 习 的 主 阵 地 是 课 堂，教 师 要 注 重 学 生 在 课 堂 上 的 语 言 积累。课 堂 上 积 累 的 方 法 很 多，如 课 前 预 习 积 累，遇 到 成 语 与 名 人 名
6、言 可 通 过 查 阅 辞 典、请教 等 形 式 达 到 熟 记、积 累 的 要 求；课 堂 学 习 积 累，即 教 师 在 课 堂 上“引 经 据 典”“旁 征 博引”之 时 涉 及 到 一 些 成 语 或 名 人 名 言，学 生 即 时 记 录 在 本 上，结 合 课 本 内 容 进 行 熟 记 积累。争 强 好 胜 是 小 学 生 的 天 性，他 们 都 想 在 同 学 面 前 露 上 一 手，在 教 师 面 前 表 现 一 番，这是 展 开 成 语 和 名 人 名 言 积 累 的 良 好 契 机。于 是，我 就 利 用 竞 赛 背 诵 的 方 式 帮 助 他 们 积 累 成语，让 生
7、生 之 间 互 背，小 组 之 间 比 赛 背，男 女 生 之 间 竞 赛 背，为 学 生 搭 建 展 示 自 己 所 积 累的 成 语 的 平 台，使 他 们 在 竞 赛 中 增 强 自 信，提 高 语 言 积 累 的 兴 趣。诵 读 记 忆 是 积 累 成 语 的 重 要 方 法。成 语 整 齐 划 一，读 起 来 朗 朗 上 口。小 学 生 正 处 于 储存 语 言 的 最 佳 时 期，多 背 一 些 优 美 词 汇 和 名 言 警 句，有 利 于 提 高 语 言 表 达 能 力，丰 富 语 言库 存。在 教 学 中，教 师 要 重 视 背 诵 的 指 导，要 给 予 学 生 充 分 的
8、 背 诵 时 间，加 强 检 查 的 力度，让 学 生 乐 于 背 诵 并 体 验 成 功 的 乐 趣，并 用 归 类 法 将 背 诵 后 的 成 语 进 行 整 理，如 数 字 成语、历 史 成 语、寓 言 成 语、写 人 成 语（人 的 神 态、动 作、心 理、品 质 等）、写 景 成 语（山、水、花 草）等。2.课 外 阅 读 中 积 累。课 外 阅 读 是 积 累 成 语 和 名 人 名 言 最 有 效 的 方 法 之 一，因 为 与 课 堂学 习 相 比，课 外 阅 读 的 时 间、空 间 和 资 源 的 限 制 性 相 对 较 小，学 生 可 以“放 开 手 脚”，加之 教 师 指
9、 导 得 当，学 生 一 定 会 在 课 外 阅 读 中 收 获 着 比 课 堂 学 习 更 多、更 好 的 成 果。如 读 书笔 记 式 积 累，记 一 些 好 词、好 句 或 感 受 深 刻、意 蕴 深 长 之 句；网 络 搜 索 式 积 累，学 生 在 教师 的 指 导 下 搜 集 相 关 信 息，辅 助 学 习；对 比 阅 读 式 积 累，即 把 写 同 样 内 容 的 不 同 资 料 源 对比 着 阅 读，了 解 不 同 作 者 的 不 同 视 角 和 观 点，再 融 合 自 己 的 观 点 进 行 卡 片 式 资 料 积 累。3.书 写 中 积 累。新 课 程 重 视 学 生 的
10、写 字 质 量，要 求 学 生 扎 实 打 好 写 字 基 础。书 写 的 内容 有 很 多，成 语 和 名 人 名 言 便 是 其 一。为 此，教 师 可 要 求 学 生 在 书 写 时 由 描 到 摹，由 少 到多，让 学 生 把 字 写 对、写 工 整、写 美 观。同 时，在 班 级 中 同 步 开 展 书 法 竞 赛，增 强 语 言 积累 的 效 果。4.系 列 活 动 中 积 累。这 种 积 累 是 语 文 教 学 活 动 的 一 种 综 合 性 体 现，即 通 过 开 展 一 系 列活 动 来 达 到 在 活 动 中 积 累、运 用 成 语 和 名 言 的 目 的。为 了 鼓 励
11、学 生 多 读、多 背 成 语 和 名言，我 们 开 展 了 评 选“积 累 小 博 士”活 动，举 行“成 语 接 龙 擂 台 赛”，比 一 比 谁 积 累 得 成语 最 多，选 出 前 五 名 同 学 授 予“积 累 小 博 士”称 号，将 他 们 的 照 片 贴 在“明 星 榜”上，激励 其 他 同 学 也 多 读 多 背，向 他 们 挑 战。通 过 开 展 此 项 活 动，学 生 积 累 成 语 的 积 极 性 更 高了，班 内 形 成 了 你 追 我 赶 的 竞 争 气 氛。期 末 时 还 开 展 了“与 成 语 名 言 亲 密 接 触”活 动，一学 期 下 来，学 生 积 累 了 不 少 成 语 和 名 人 名 言。学 生 在 理 解、积 累、感 悟 成 语 和 名 人 名 言 的 同 时，不 但 优 美 了 语 言，丰 富 了 知 识，为写 作 打 下 了 良 好 的 基 础，而 且 也 领 会 了 成 语 和 名 言 背 后 隐 含 着 对 自 身 成 长 有 益 的 情 感、智慧 和 哲 理，真 可 谓 学 习 与 成 长 并 举。（责 任 编 辑 付 淑 霞）
