1、生本之花悄悄地开摘 要：变 传 统 师 本 课 堂 为 生 本 课 堂，首 先 需 要 教 师 不 断 学 习、转 变 思 想，把 课 堂 还给 学 生 不 是 一 句 空 话，需 要 开 展 大 量 准 备 工 作，并 且 勇 于 在 课 堂 上 实 践，只 要 迈 出 第 一步，找 准 教 师 引 导 者、组 织 者 的 位 置，才 会 收 获 学 生 给 我 们 的 惊 喜，品 尝 生 本 带 给 我 们 的甜 蜜。关 键 词：生 本 课 堂 开 展 活 动 课 堂 实 践不 得 不 承 认，我 属 于 那 种 慢 热 的 人，接 受 新 生 事 物 亦 是 如 此。接 触 到“生 本
2、教 育”已有 不 短 时 间，但 真 正 开 始 尝 试 却 是 从 这 个 学 期 开 始。领 导 理 论 上 的 引 领，公 开 课 实 战 上 的示 范，使 我 逐 渐 从 最 初 的 观 望、茫 然，到 现 在 能 够 领 悟 并 主 动 在 教 学 中 尝 试 实 践。以 下 即是 我 努 力 践 行 生 本 课 堂 的 点 滴 做 法。一、开 展 丰 富 多 彩 的 活 动，为“生 本”储 备 力 量以 学 生 为 本，实 现 以 学 定 教，引 导 学 生 自 主 的 互 动 交 流，这 样 的“生 本 课 堂”对 学 生提 出 了 更 高 的 要 求。为 了 使 每 个 学 生
3、 都 得 到 锻 炼，一 开 学 我 们 组 便 结 合 上 学 期 的 共 读 书 目开 展 了 每 天 一 个“成 语 故 事”的 活 动。利 用 课 前 五 分 钟 的 时 间，请 学 生 按 照 学 号 轮 流 讲 成语 故 事，既 锻 炼 了 孩 子 们 的 胆 量 和 口 才，又 提 供 了 一 个 发 掘 人 才 的 好 机 会，为 后 面 学 习 小组 的 建 立 打 好 基 础。随 后 结 合 国 庆 长 假 的 出 行，我 们 又 布 置 了“国 庆 见 闻”的 交 流 活 动。报 名 时 学 生 积 极 性 特 别 高，他 们 在 家 长 的 帮 助 下 制 作 了 精
4、美 的 课 件，讲 解 时 有 的 侧 重 见闻，有 的 注 重 趣 味 性，有 的 还 设 计 了 互 动 内 容。学 生 的 表 现 大 大 超 出 老 师 的 预 想，他 们 的能 力 不 可 小 觑，我 决 定 为 学 生 提 供 更 大 的 舞 台。在 划 分 了 学 习 小 组 后，我 将 本 册 生 字 的 教 学 全 权 交 给 学 生。学 生 以 组 为 单 位，由 组 长安 排 分 工。最 开 始，孩 子 们 会 把 这 课 的 所 有 生 字 都 制 作 在 课 件 中，小 组 推 选 一 人 对 每 个 生字 逐 一 讲 解，说 是 讲 生 字，其 实 仅 是 将 课
5、件 读 了 一 遍。总 结 交 流 后，大 家 发 现 了 问 题。在第 二 次 的 交 流 中，小 组 对 生 字 的 处 理 就 不 再 面 面 俱 到，而 是 学 会 选 择 比 较 难 的、易 错 的 来讲。记 得 那 天 马 文 聪 同 学 的 课 件 中，她 有 意 识 把 几 个 易 混 淆 字 从 甲 骨 文 到 简 化 字 的 演 变 展示 了 出 来，字 义 讲 解 水 到 渠 成，我 猜 这 个 有 心 的 孩 子 一 定 是 留 意 到 平 时 我 经 常 涉 及 字 理 的教 学 吧。再 后 来，四 人 小 组 开 始 集 体 上 场，一 个 主 讲、一 个 帮 着
6、操 作 课 件、一 个 板 书、一个 来 提 问，个 个 煞 有 介 事、一 本 正 经 的 样 子，像 极 了 一 位 位 小 老 师。二、课 堂 上 践 行“生 本”，将 教 学 落 在 实 处学 生 已 经 动 起 来，我 也 不 能“闲”着。好 的 课 堂 绝 不 仅 仅 只 是 学 生 的 交 流 展 示，只 有老 师 融 入 其 中、因 势 利 导，才 能 真 正 达 到 教 学 相 长。转 变 了 这 一 观 念，在 最 近 几 课 的 教 学中，我 学 着 放 手，真 正 从 讲 台 上 走 下 来。记 得 教 学 畫 里 少 了 什 么，这 是 一 篇 比 较 简 单的 叙
7、事 性 文 章，课 堂 上 我 让 学 生 在 熟 读 后 用 自 己 喜 欢 的 方 式 理 清 故 事 的 六 要 素，有 的 学 生用 圈 画 的 方 式，有 的 学 生 一 条 一 条 列 出，还 有 一 些 学 生 想 到 了 列 图 表，并 用 凝 练 的 词 语 概括 出 要 素 并 填 写 在 表 格 里。通 过 展 示 交 流，大 家 一 致 认 为 列 图 表 清 晰、简 洁、一 目 了 然，是 最 恰 当 的 方 法。这 节 课 我 上 得 轻 松，因 为 没 有 了 无 休 无 止 的 提 问；这 节 课 学 生 学 得 愉快，因 为 个 个 参 与 其 中，并 获 得
8、 了 成 功 的 体 验，我 想 这 就 是“生 本”的 魅 力 所 在 吧。第 二 天 的 一 朵 小 花 的 课 堂 上 我 继 续 放 手。以 下 为 课 堂 上 的 部 分 实 录：师：大 家 先 自 由 读 读 课 文。生：（一 生 读 完 着 急 举 手）老 师 我 像 昨 天 一 样 理 六 要 素 吧？师：（迟 疑 片 刻）好 吧，大 家 开 始 理 清 这 篇 课 文 的 六 要 素。（过 了 一 会 儿 纷 纷 举 手）生 1：老 师 我 发 现 有 好 几 个 时 间。生 2：我 发 现 有 好 几 个 地 点。生 3：我 不 太 确 定 到 底 哪 几 段 在 讲 经
9、过。师：（正 中 下 怀）为 什 么 会 有 好 几 个 时 间、地 点？再 读 一 读。生：（恍 然 大 悟）这 是 一 件 大 事 里 面 有 好 几 件 小 事。师：找 找 哪 几 件 小 事 呢？生：扮 演 公 主、换 演 角 色、和 妈 妈 谈 心、刻 苦 排 练、演 出 成 功。师：这 篇 文 章 就 是 用 作 者 的 情 感 变 化 把 这 几 件 事 串 联 起 来 的，用 你 们 自 己 喜 欢 的 方 式理 清 她 的 情 感 变 化。（学 生 展 示）生 1：我 用 了 列 图 表 的 方 法，左 边 的 一 列 是 事 情，右 边 的 一 列 里 是 心 情。生 2：
10、我 用 的 是 圈 画 的 方 法，圈 出 了 描 写 心 情 的 词 语。生 3：我 在 每 件 事 旁 批 注 了 相 应 的 表 示 心 情 的 词。生 4：我 先 把 这 些 表 示 心 情 的 词 写 出 来，后 来 我 觉 得 他 的 心 情 有 时 高，有 时 低，我 就把 高 的 写 在 高 一 点 的 地 方，低 的 写 在 下 面，然 后 连 起 来 就 成 了 一 个 曲 线 图。（全 班 掌 声 响起）师：看 来 曲 线 图 反 响 很 大 呀，这 样 有 什 么 好 处 呢？生：我 一 看 就 明 白 小 作 者 情 绪 发 生 过 很 大 的 变 化。师：这 就 叫
11、“一 波 三 折”，这 就 是 这 个 故 事 真 实、细 致，吸 引 我 们 之 处。（不 少 学 生 纷 纷 在 书 上 画 出 情 绪 变 化 曲 线 图）在 备 课 时，我 的 本 意 是 直 接 让 学 生 理 清 情 感 线 索，没 有 想 到 他 们 主 动 要 求 理 六 要 素，我 想 应 该 是 昨 天 课 堂 印 象 太 深 的 缘 故 吧。这 一 绕 弯，却 绕 出 了 意 外 的 收 获。不 经 意 间 就 对比 了 两 篇 文 章 的 异 同，有 了 横 向 的 学 习。后 面 的 列 表 格、曲 线 图 更 令 人 惊 喜！这 些 都 是 课堂 生 成 的 智 慧 的 结 晶，让 我 对 孩 子 们 再 一 次 刮 目 相 看，更 使 我 学 到 了 很 多。经 过 这 段 时 间 的 摸 索，“生 本”似 乎 不 再 那 么 神 秘，不 再 那 么 遥 远，我 的 教 学 理 念、教 学 手 段 也 慢 慢 发 生 着 变 化，虽 然 它 还 只 是 刚 刚 萌 出 的 芽，那 样 稚 嫩，但 相 信 终 有 一 日 它会 悄 然 开 放，绽 出 那 最 美 的 花！
