1、环艺 模型 制作 课程 空间 形态 及构 成教 学的 实践 与设 想【摘 要】本 文 从 环 境 艺 术 专 业 发 展 及 课 程 体 系 教 学 改 革 角 度 出 发，重 新 将 模 型 制 作 课程 的 教 学 目 标 进 行 调 整，强 调 模 型 空 间 形 态 的 教 学 环 节 及 对 构 成 意 识 的 培 养。通 过 空 间 设计 构 思 来 塑 造 和 制 作 创 意 模 型，使 学 生 在 掌 握 空 间 形 态 及 构 成 的 组 合 方 式 及 运 用 原 理 的 前提 下，加 强 学 生 对 空 间 的 视 觉 认 知 性，将 实 体 的 形 态 通 过 制 作
2、模 型 分 解 得 到“点”“线”“面”“体”基 本 构 成 要 素。在 提 高 实 践 动 手 能 力 的 同 时，全 面 理 解 空 间 的功 能、形 式、比 例、尺 度 和 样 式，对 造 就 具 有 特 定 氛 围 的 空 间 具 有 指 导 意 义。【关 键 字】环 艺；模 型 制 作；空 间 形 态；构 成 意 识；教 学 实 践；创 新 训 练模 型 制 作 课 程 是 环 境 艺 术 设 计 专 业 拓 展 性、技 能 应 用 性 课 程。模 型 的 设 计 与 制 作 是 将构 思 成 型 的 设 计 概 念 形 成 直 观 形 象 的 重 要 手 段，它 具 有 独 特 的
3、 表 现 能 力 和 特 殊 的 用 途。其中 空 间 形 态 与 构 成 是 模 型 制 作 教 学 中 极 为 重 要 的 部 分，对 形 态 塑 造 有 决 定 性 的 影 响。空 间是 抽 象 概 念，空 间 形 态 的 组 成 形 式 有 着 非 常 多 样 的 构 成 方 法，寻 找 空 间 形 成 规 律，展 现 个性 优 势，打 破 固 有 思 维，探 索 新 的 空 间 组 合，是 模 型 制 作 课 程 教 学 的 目 的。一、改 进 传 统 观 念 的 教 学 思 维目 前 在 国 内 多 数 院 校 模 型 制 作 课 程 的 教 学 中，受 法 国 巴 黎 美 术 学
4、 院“鲍 扎”教 学 体 系的 影 响，延 续 着 传 统 的 以 强 调“制 作”为 主 的 教 学 标 准，即 注 重 选 取 对 象 的 经 典，制 作 成果 的 精 细。这 种 教 学 模 式 对 应 科 学 技 术 发 展 迅 猛 的 今 天，所 凸 显 的 问 题 和 弊 端 也 越 来 越 清晰。课 程 命 题 设 置 缺 乏 设 计 前 瞻 性 及 问 题 针 对 性，制 作 对 象 领 域 局 限，脱 离 人 文、地 域、传 统，模 型 制 作 课 程 逐 步 退 化 为 独 立 的、相 似 的 复 制 训 练，这 样 的 教 学 模 式 既 限 制 了 学 生创 意 思 维
5、 的 开 发，也 丧 失 了 空 间 想 象 能 力 和 表 现 能 力。“轻 创 作 过 程，重 制 作 结 果”的 教学 模 式 逐 步 与 专 业 设 计 课 程 相 违 背，失 去 了 对 多 样 化 空 间 形 态 的 理 解 和 构 成 意 识 的 培 养 意义。结 合 本 专 业 自 身，应 当 发 挥 学 科 间 跨 界 性，在 严 谨 理 性 的 构 成 意 识 思 维 引 导 下，注 重作 品 的 展 示 艺 术 化、观 念 化。环 境 艺 术 设 计 专 业 中 的 模 型 制 作 课 程 应 该 以 研 究 为 目 的、基于 复 原 与 再 现 经 典 模 型 制 作
6、的 基 础 上，实 现 在 教 学 过 程 中 对 模 型 形 式 的 空 间 形 态 变 化 展 开研 究 与 探 索。二、模 型 设 计 与 制 作 课 程 的 教 学 设 计 构 思在 模 型 设 计 的 具 体 实 践 中，应 当 对 当 代 艺 术 的 理 论 加 以 补 充 学 习。构 成 主 义、结 构 主义、解 构 主 义 的 当 代 艺 术 理 论；英 国 美 学 家 克 莱 夫 贝 尔 的 美 学 认 知“艺 术 是 有 意 义 的 形式”的 理 论；康 定 斯 基 论 艺 术 中 的 精 神 关 于 抽 象 艺 术 的 理 论；自 然 形 态 与 艺 术 提 炼 的分 析
7、 方 法，比 例 感 悟 与 几 何 分 析 方 法 等，都 可 以 作 为 模 型 制 作 体 系 中 的 重 要 理 论 基 础 来 提供 多 维 度 的 设 计 思 路。模 型 制 作 不 仅 是 模 拟 具 体 形 态、研 究 空 间 内 在 的 构 成，更 是 验 证 设计 和 训 练 设 计 思 维 的 一 种 手 段。其 教 学 方 式 在 注 重 艺 术 形 式 规 律 与 表 现 手 法 的 同 时，加 强构 建 学 生 专 业 基 本 理 论 及 分 析 方 法 的 学 习。重 新 调 整、定 位 模 型 制 作 课 程 的 教 学 目 标，在教 学 实 践 中 侧 重 对
8、 空 间 形 态 构 成 形 式 的 培 养，引 导 学 生 注 重 设 计 过 程 的 尝 试，推 敲 作 品 的演 变，不 过 分 追 求 作 业 的 完 整 性 与 唯 美 感。目 标 一，培 养 学 生 在 二 维 平 面 与 具 体 三 维 塑 形 之 间 转 换 的 理 解 力，使 学 生 通 过 直 接 的操 作 对 空 间 形 态 体 量、结 构、材 质、比 例、色 彩 与 空 间 形 态 之 间 的 关 系 有 直 观、切 身 的 体会。在 学 习 过 程 中 有 针 对 性 的，有 侧 重 点 掌 握 适 于 自 身 专 业 发 展 的 模 型 制 作 相 关 知 识。目
9、标 二，以 信 息 资 料 采 集、案 例 整 理 分 析、设 计 过 程 笔 记、技 法 制 作 表 达 等 形 式 来 构成 最 后 的 作 品 编 排 结 构，完 成 设 计 指 导 制 作 的 具 体 流 程，从 而 培 养 学 生 的 系 统 设 计 能 力。目 标 三，课 程 目 标 准 确 定 位，明 确 课 程 体 系 中 应 发 挥 的 承 上 启 下 的 作 用，完 成 与 其 他课 程 之 间 的 衔 接，完 善 本 学 科 整 体 教 学 体 系，保 证 专 业 课 程 体 系 的 延 续 性 与 连 贯 性。三、注 重 对 模 型 设 计 环 节 的 引 导模 型 课
10、 程 的 空 间 思 维 训 练，即 是 在 空 间 围 合 形 式 上 丰 富 设 计 思 维 和 设 计 观 念，教 学 环节 中 加 强 对 学 生 創 新 思 维 训 练，从 而 为 提 升 三 维 空 间 想 象 力 和 平 面（图 纸）与 具 体 塑 形 之间 转 换 的 理 解 力 打 下 良 好 的 基 础。模 型 所 起 的 作 用 贯 穿 了 方 案 设 计 构 思、推 敲、研 究、表达、展 示 等 整 个 环 节，这 与 空 间 创 意 思 维 提 升、空 间 形 态 创 新 意 识 培 养 有 着 密 不 可 分 的 联系。（一）空 间 形 态 意 识 形 成空 间 形
11、 态 是 物 质 存 在 的 客 观 形 式，通 过 四 维 的 模 型 方 式 表 达 出 来。通 过 设 计 模 型 有 目的 且 直 观 地 求 解 问 题 的 方 法 和 过 程，通 过 明 确 设 计 目 的 和 目 标，有 计 划 地 创 造 和 营 建。空间 形 态 与 构 成 营 造 出 空 间 环 境 质 量 的 根 本，它 决 定 空 间 的 整 体 品 质、总 体 效 果，对 空 间 环境 的 格 调、气 氛 起 着 关 键 性 的 作 用。人 类 经 过 对 空 间 形 态 的 长 期 摸 索 与 实 践、空 间 类 型 的深 入 挖 掘 与 剖 析、空 间 意 识 领
12、 域 的 思 维 活 动 越 发 活 跃，针 对 空 间 形 态 的 多 样 性 和 丰 富 性，特 别 是 对 于 在 不 同 方 向、不 同 位 置，使 用 不 同 材 质 的 空 间 上，相 互 交 叉 渗 透 和 融 合，在 空间 的 表 现 张 力 上 才 能 别 有 洞 天。在 具 体 课 程 实 践 环 节 中，当 学 生 抓 住 空 间 形 态 的 典 型 特 征及 其 应 对 方 法 的 造 型 规 律 时，自 然 就 可 以 设 计 出 千 姿 百 态 的 空 间 类 型。（二）虚 实 相 生 的 运 用为 了 能 够 使 学 生 完 整 地 体 验“研 究”“观 察”“思
13、 考”“设 想”“实 操”的完 整 思 维 过 程，设 定 宝 鸡 市 中 华 石 鼓 园、太 阳 市 建 筑 群 落 为 假 定 实 施 现 场，督 促 学 生 通 过对 现 场 的 深 入 观 察 与 体 悟，思 考 个 人 以“空 间 形 态 构 筑 物”的 方 式 介 入 这 一 现 实 场 所 的 可能 性。不 仅 如 此，课 程 要 求“构 筑 物”应 不 仅 是 一 个“形 态”，还 必 须 与 现 场 的 人 群、现有 材 料 发 生 某 种 特 定 关 系，力 求 使“构 筑 物”体 现 出“落 地 性”的 艺 术 特 征。学 生 对 现 有 场 域 及 设 施 条 件 作
14、分 析 和 研 讨，了 解 空 间 营 建 中 环 境 与 人 的 个 别 需 求，展开 讨 论 人 与 人、人 与 物、物 与 物 之 间 的 机 能 关 系，这 是 模 型 课 程 另 一 领 域 研 究 的 延 伸 与 深入。在 特 定 现 场 条 件 下 来 理 解 人 与 具 体 空 间 形 态 之 间 产 生 的 关 联，将 更 具 有 现 实 的 意 义。（三）多 元 的 数 字 化 手 段 实 现 模 型 的 微 缩 表 达当 今 伴 随 数 字 化 时 代 的 到 来，产 生 出 各 学 科 领 域 的 数 字 建 模 软 件，这 使 得 在 设 计 创 意的 表 现 形 式
15、 上 变 得 更 加 多 元 化，利 用 建 模 软 件 优 势，前 期 推 敲 制 作 模 型 的 方 法 也 越 来 越 科学。学 生 从 不 同 的 选 题、风 格、形 式 来 临 摹 分 析 及 制 作 著 名 设 计 作 品，在 自 主 创 作 完 成 模型 的 过 程 中，利 用 电 脑 软 件 制 图，在 制 作 环 节 中 感 悟 设 计 的 存 在、空 间 形 态 的 变 化。经 过仔 细 分 析，将 结 构 复 杂 的 空 间 形 态 构 成，梳 理 其 内 在 的 逻 辑 关 系 及 形 式 规 律，归 纳 总 结 出简 单 的 块 面 体 量，有 助 于 提 高 模 型
16、 制 作 环 节 的 效 率。这 样 的 做 法 不 但 锻 炼 了 学 生 形 象 思 维的 想 象 力，而 且 体 验 到 多 角 度 设 计 思 维 的 易 达 性，为 后 续 课 程 中 独 立 创 作 空 间 形 态 提 供 详实 的 实 践 依 据。因 此，利 用 各 种 电 脑 软 件 的 辅 助，对 创 意 思 维 的 推 敲 演 变 提 供 了 更 多 可 行性，同 时 也 意 味 着 模 型 设 计 手 法 的 微 缩 表 达 的 实 施 程 度 越 来 越 高。模 型 课 程 教 学 中 始 终 以 空 间 形 态 的 解 析 与 构 成 意 识 的 培 养 为 主 线。
17、在 课 程 环 节 设 置上，重 视 学 生 设 计 理 念 的 推 演 过 程，将 模 型 制 作 的 工 艺 和 手 段 作 相 应 的 弱 化 处 理；在 具 体实 践 操 作 的 环 节 上，注 重 电 脑 软 件 与 实 际 制 作 间 的 相 互 配 合，能 够 将 准 确 表 达 出 多 样 空 间形 态 作 为 教 学 的 最 终 目 的。模 型 作 为 具 象 空 间 形 态 设 计 思 维 表 达 的 展 示 方 式，要 求 教 学 上注 重 培 养 三 维 空 间 想 象 力 和 创 新 思 维 能 力，推 敲 细 节 设 计 中 尺 度、比 例、节 奏 构 成 的 基
18、础能 力。对 于 环 境 艺 术 设 计 专 业 学 生 而 言，是 伴 随 学 生 职 业 生 涯 并 可 终 身 持 续 发 展 的 关 键 能力。注 释：*本 文 为 宝 鸡 文 理 学 院 第 十 一 批 校 级 教 改 资 助 项 目 研 究 成 果（项 目 编 号：J G Y B 1 5 0 3 0）；宝 鸡 文 理 学 院 2 0 1 6 年 度 校 级 科 研 计 划 项 目（项 目 编 号：Y K 1 6 0 9）。参 考 文献：1 德 沃 尔 夫 冈 科 诺，马 丁 黑 辛 格 尔.建 筑 模 型 制 作 模 型 思 路 的 激 发 M.大连：大 连 理 工 大 学 出 版 社，2 0 0 6.2 布 诺 赛 维.建 筑 空 间 论 M.北 京：中 国 建 筑 工 业 出 版 社，2 0 0 6.3 高 长 征.建 筑 模 型 制 作 课 程 教 学 模 式 改 革 探 讨 J.华 北 水 利 水 电 学 院 学 报（社 科版），2 0 1 2（2）.4 王 芳.应 用 型 设 计 教 育 中 模 型 制 作 课 程 设 计 探 索 J.南 京 工 程 学 院 学 报（社 会 科 学版），2 0 1 0（4）.
