1、第11讲 教育评价分类,赵德成 北京师范大学教育管理学院,一、按评价的基准分,相对评价 绝对评价 个体内差异评价,1. 相对评价,是在被评价对象的集合中选取一个或多个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。,我们的生活中充斥着相对评价,学校做法：河南郑州某校将学生分成上仕、中什和下仕，下仕要等上仕吃完饭后才能吃饭。 教师总结：理科班共41名学生，预测考一类本科的仅王帅一人；二 类本科苗子有高松，高晓，亓小菲，孟鹤，朱宁5人，他们当中能考上23人；体育方面，高涛，谢钧宗两人的体育成绩很好，应算入本科范围。因此争取明年上本科6人，其余的就不好说了。 学生志向：李四、李四，谁叫你是
2、本班班长，自然成了我心目中第一竞争对象，嘿！你要小心！我会赶上你，甚至超越你！,教育部关于积极推进中小学 评价与考试制度改革的通知,小学生的学习成绩评定应采用等级制，不得将学生的成绩排队、公布。 不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准。 各级教育行政部门不得以升学率作为评价学校的标准。 任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给地区、学校和学生公布名次。,上海禁止公开排名进入立法程序,2004年10月19日举行的上海市第十二届人大常委会第15次会议对上海市未成年人保护条例（草案）修改稿进行了审议，全票通过。其中最引人注目的是增加了“教师不得公布学生的考试成绩名次”的内容。 上海市人大法制委员会
3、认为，学生的学业成绩有差异、名次有先后，是客观存在的。通过成绩排名来激励学生，如运用得当不失为一种教育手段。但目前普遍情况是，公布成绩名次的方式被简单化处理，客观上增加了学生和家长的压力。,相对评价的优点,适用面广。每个集体中都有不同水平的个体存在。 区分和比较个体的水平，并以此为依据实行奖惩，可在一定程度上激励和促进个体的发展。,相对评价的缺点,由于受比例限制，相对评价就很难反映出被评价对象的进步状态。有的被评价对象进步很大，本来可予以表扬，但因其绝对水平仍然低于他人，只好降低等级。此种做法，严重挫伤了一些被评价对象的积极性。 由于相对评价的着眼点放在个体间的比较上，不注重既定目标的完成与否
4、，结果导致被评价对象争分、争名次，忽略了自身素质的提高。这是实施素质教育正在解决的一个问题。,两难情境,相对评价增加了学生的压力，当前我国中小学生已不堪此重负。 可如果不要相对评价，学生都不能对自己的实际发展状况有个客观的评估，那不也会妨碍学生的发展吗？ 我们可以怎么办？路，在哪里？,把分数与等级作为隐私,以下是美国伯克利法案（1974）中的有关条款： 教师不能张贴学生的等级排名。 教师不能把学生作品作为好或坏的样例展示出来。 教师不能允许学生对其他学生的作业进行评分或修改。 教师不可以让回答正确或错误的学生举手。 教师不能以任何其他同学可以看到分数的方式发试卷。,一位特别的初三老师,她坚持给
5、学生排队且公布。 学生很喜欢她，并没有感受到强大的压力。 她让所有的学生都要正确看待分数，她从不拿分数批评人，更不会抱怨和挖苦。 她与家长共同商量学生的改进策略，是家长的朋友。,我们可以将其与标准参照测验、认可评价模式等联系起来。,2. 绝对评价,是在被评价对象的集合以外确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象与之进行比较的评价方法。,绝对评价在哪里？,单元测验 期末评价 毕业考试 体育达标测验 教师资格考试 示范高中评估 ,三角形的面积,原题：一个三角形，底15厘米，高8厘 米，求它的面积。建议：一个三角形，三条边分别长12、 10、8 厘米，三条高之中最短的长5厘米，面积是（ ）平方厘米
6、。其他两条高分别长（ ）厘米和（ ）厘米。空间观念 合情推理,一个平行四边形（如图），4个数据分别是16、10、8、5 厘米，平行四边形的面积是（ ）平方厘米。,长方形、正方形的周长,原题：求一个长方形的周长建议：从长方形中去掉一个最 大的正方形，求小长方 形的周长。,12厘米,某市实行多种水平的分层分卷考试,针对学习能力、学习水平不同的学生提出不同的要求，确立不同的考试目标，让不同层次的学生得到不同程度的提高，使学有余力的学生有大显身手的机会，较后进的学生也能够体验到成功的快乐。,客观标准的把握,绝对评价的最大特点就是有一个共同的客观标准可循，因此标准的制定相当关键。 尼德尔斯基程序（195
7、4）：在选择题测验中，排除选择题中连最差学生都不会选择的选项，计算在剩下选项中选对的概率，及格分就是这些概率的总合。 汉布尔顿（1978）建议使用常模方法。及格分可以定在未接受教学组的最高分与已接受教学组的最低分之间的某个点上。,3. 个体内差异评价,是把评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较或者把某一个对象的各个侧面相比较的评价方法。,A B C Z A B C Z,A1 A2 A3 An,个体内差异评价示意图,你比过去进步多了！,你这方面差些，但那方面非常棒！,个体内差异评价的优缺点,它充分照顾了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 但是，它既不与客观标准比较也不与其他评
8、价对象比较，很容易是评价对象自我陶醉与满足。,在实践中，相对评价、绝对评价和个体内差异评价三者要结合使用，才能取得最佳的效果。,二、按评价进行的时间及其功能分,1、诊断性评价 2、形成性评价 3、终结性评价,1、诊断性评价,是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。,教学中的诊断性评价,诊断性评价是好的教学工作的一个组成部分。进行诊断性评价就是为了使教学适合学习者的需要和背景。,传统做法,在一个新单元开始的时候，教师让所有的学生都从一个假想的“零点”一起起步。就是说，教师心照不宣地假定，没有哪个学生已
9、经掌握计划好的任何一项目标，但所有学生都具有开始学习该单元所必需的认知、情感和动作方面的先决条件。（布卢姆，1981）,虚假的诊断性评价,狼和小羊,同学们，今天我们讲狼和小羊。狼和小羊在河边发生了争辩。关于这场争辩，你想知道什么？ 生一：老师，我想知道它们争辩了几回？ 生二：老师，我想知道它们争辩的内容是什么？ 生三：老师，我想知道争辩的结果怎么样？ 好，今天我们就讲这些内容。,软体动物,同学们，今天我们将软体动物。关于软体动物，你们想知道什么？ 老师，我想知道软体动物有什么特点？ 老师，我想知道软体动物有什么经济价值？ 老师，我想知道软体动物和人类生活有什么关系？ 好，今天咱们就重点讲这些内
10、容。,空山鸟语,山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透，而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。,空山鸟语,不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，,与教学脱离的诊断性评价,形成性评价,是指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又称过程性评价
11、。 形成性评价是即时性的，多次的和动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。,将平时分数以高比例换算进总成绩就是重视形成性评价。,误解之一,形成性评价就是不断地给学生提供即时、动态的反馈。,误解之二,形成性评价的主要目的是评估学生达成目标的程度，以便不断改进教学，促进因材施教。,常用的形成性评价方式,提问 随堂测验（测验与练习、作业的关系） 考试 核查表 观察 ,终结性评价,是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。 它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。,山东省对评语撰写的要求,评语的撰写，既要善于发现
12、学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面；要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。,老师们会写评语吗？,中美教师对一个孩子的不同评价,2001年4月，一个署名端木的家长在中国青年报上发表了题为中美教师对一个孩子的不同评价的文章，介绍自己被国内高中老师称为“没有数学脑子”的女儿，在美国求学半年后申请大学时却获得了当地老师截然不同的评价。文章发表后被很多媒体转载，也引发了人们对评语撰写乃至隐藏其后的教
13、育理念的思考。,法语老师写的推荐信（上）,斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。,斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫
14、不保留地推荐她。凯瑟琳,法语老师写的推荐信（下）,数学老师写的推荐信（上）,我很高兴写这封信，并以我的名誉担保，斯蒂芬今年参加了我的初级微积分课程的学习。学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长。 斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。斯蒂芬也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，斯蒂芬为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校里帮助别的同学。,数学老师写的推荐信（下）,学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会
15、受到珍视。为上述及更多原因，我向贵校推荐斯蒂芬。,个性化,一封虚拟的教师推荐信,该生自2001年入学以来，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，爱护公物，学习认真，成绩优秀，是一个德、智、体、美全面发展的好学生。,某名中学校长写的推荐信之一,热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，敢于质疑，成绩优异，竞赛成绩突出，兴趣广泛，多才多艺，善于合作，积极参加多项社会工作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同。,某名中学校长写的推荐信之二,热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，学习能力强，勤于钻研，勇于创新，学习成绩优异，多次获得年级第一，善于合作，社会工作能力强，综合素质突出，能够
16、发挥表率和带动作用，在同学和相关教师推荐过程中得到高度认同。,某名中学校长写的推荐信之三,热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，成绩优异，多次获得年级第一，兴趣广泛，文理兼有，尤其对人文社会科学有着特殊的爱好，善于合作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同。,激励性,中国教师给学生的春风评语,“气质美如兰，才华阜比仙。”用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。,我给学生写的自主招生推荐信（1）,认识*，是在
17、04年的夏天，当时她刚刚进入高中，踌躇满志，意气风发。而如今，已是才女初长成，隐隐有大家气象，实在令人欣慰。回想这三年的经历，岁月把一个简单明快的女孩打造成了意志坚强、底蕴深厚、成熟内敛、秀外慧中、热爱生活，有爱心、同情心、上进心，具备优秀的思维品格、超强的学习能力，独具魅力的领导才能，完善的个性特点，较大发展空间和较强发展潜质的优秀人才。,我给学生写的自主招生推荐信（2）,她才华横溢，思想深刻。中原自古多才俊。在炎黄故里这块火热的土地上，深厚的文化底蕴孕育出一名钟灵毓秀的才女。她用五彩笔写作心灵的云卷云舒，也描绘校园生活的酸甜苦辣；她弹一首好琴，优美的旋律或渔舟唱晚或平湖秋月，打动过多少年轻
18、的灵魂；她朗诵、辩论、演出，学校的舞台始终活跃着她靓丽的身影。她的才华也许天赋，但更因为她热爱读书，读文学，读历史，读哲学，李白杜甫曹雪芹甚至康德叔本华钱钟书冯友兰，因为博览，所以全面，因为厚积，所以有发。,我给学生写的自主招生推荐信（3）,其实，在她身上，最打动人的不是傲视群芳的才情，不是优秀的成绩，甚至不是出色的领导能力，而是爱心，是对生活，未来，世界，他人甚至一草一木的热爱。在日益注重利益的今天，她坚守着人类灵魂的最闪光的一方净土。,全面性,克服粗心,你是班中的一名优秀干部，敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，性格爽朗，颇有豪气。可你有个“坏朋友”，
19、它常常使你考试时失去得优秀的机会。不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？这样“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中最绚烂的一朵。,学习方法改进,你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂得问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信；只要你信心不倒，努力不懈，终于有一天会到达成功的彼岸！,老师们会在推荐信中写实话吗？,美国人不说实话,研究者（Siskind,1966）从19所大学收集了对33个学生的评价，一共有958个评价观点。 将观点分成四种：积极评价、认为自己不太了
20、解被评价者、认为被评价者具有因年龄或经验不足而形成的某种问题、认为被评价者具有与年龄、经验无关的某种问题。 结果发现，积极评价占了87%；只有6%属于第四种，且主要来自于少数几封推荐信。,三、按评价的主体分,1、自我评价 2、同伴评价 3、家长评价,见贤思齐焉，见不贤而内省也。,1、自我评价,是指对自身素质或所从事活动的评价。 它不仅包括教师的自我评价、学校的自我评价，也包括学生的自我评价，甚至家长的自我评价。 自我评价是促进个体或组织发展的重要途径。,论语,曾子曰：“五日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天多次反省自己：为别人谋划考虑，尽了心没有？交朋友
21、，有没有不诚信的地方？所传授给别人的东西，自己实践过吗？”,庄子,“故天下皆知求其所不知而莫知求其所已知者，皆知非其所不善而莫知非其所已善者，是以大乱。（胠箧）” 天下人都只知道追求他所不知道的，却不知道探索他所已经知道的；都知道非难他所认为不好的，却不知道否定他所已经赞同的，因此天下大乱。,学生自评的意义,悦纳自我 客观认识自我 生涯规划 自我监控 责任心 批判性思考 自主发展,当前学生自评实践中的问题,将学生自评等同于让学生给自己写评语。（举例） 教师没有为学生提供足够的支持与指导。（举例） 将自评与高利害结果联系在一起。 （举例） ,如何指导学生自评？,让学生参与评价标准的讨论； 撰写具
22、有结构性反思框架的反思日志；（举例） 填写核查表或等级量表；（举例） 与同伴评价结合。,2、同伴评价,“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”。同伴的评价帮助个体更客观地评价自己。 营造相应的心理环境，淡化评比，强调成长和发展，非常重要。,3、家长评价,家长的评价可以是对学生的评价，也可以是对教师或学校工作的评价。 家长有权利参与对教师、学校的评价。 家长参与评价可以帮助家长了解子女，积极地参与到子女的教育之中，但不能增加他们的负担。 教师要指导家长如何对学生及其活动进行评价。 家长对教师的评价，是反映教师工作的重要信息，但使用时要谨慎。,谢谢倾听！,我对自己说/自我描述,我是一个爱运动的小男孩。我的爱
23、好是跑步、拔河、上网等等。在学校里我还学到许多知识呢！ 王梦雨，人如其名，多梦想，因为有梦才会有成功！我看上去很弱小，可我亿万个细胞无不对艺术充满激情。作为一个宣传委员，我一直认真完成班级、学校的工作，我的工作水平、态度得到了老师和同学的好评，两度被评为年级之星。,返回,作文自评,我这次作文中心思想不够突出，需要改进。另外，字数也比较少，下次要多写。 我觉得这篇作文把人物的心理活动写得比较好，语言写得比较具体，而且能展开想象。如果再把人物的神态描写具体些旧更好了。 我认为这篇作文写得还可以。这是我自己写得最好的一篇作文。如果语句再连贯、通顺一点就更好了。,返回,高利害自评,某小学老师说，“我把
24、课堂常规做成学生自评表，也让学生互评，评价的结果是评选每月之星的依据，可学生们经常给自己打高分，诚实的孩子吃亏。”,返回,阅读反思日志框架,在阅读习惯和阅读能力方面，我的进步主要体现在： 之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为： 在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是： 我对老师、家长或同学的希望有： 最后，我想告诉大家：,返回,小组讨论核查表,我倾听他人的观点。 对我认为好的观点，我给予支持。 我表达了自己的观点。 我为观点提供了有说服力的证据。 我帮助小组朝目标迈进。 ,经常 有时 不是,演讲的评价标准,站立姿势自然 与听众保持良好的目光接触 面部表情适当 有效使用肢体语言
25、 音量适当 清楚说话 没有多余的口头禅 以有条理的方式呈现观点 正确使用修辞 保持听众的兴趣和注意力,演讲核查表,说明：学生在演讲时；若已表现出下列行为，请在每个观察项目前打个“”号；若无，则不作任何记号。 （一）肢体表达方面：1、站立姿势自然，面对听众。2、随着说话音调的高低而变化面部的表情。3、保持与听众目光接触。 （二）声音表达方面：4、说话声调稳定、清晰。5、变化音调，以强调说话的重点。6、说话的音量能使听众听清楚。7、每一个字都能正确发音。 （三）语言表达方面：8、使用能清楚表达意思的精确词语。9、避免不必要的重述。10、用完整的语句表达思想。11、信息表达有逻辑性。12、下结论时，能扼要重复重点。,演讲评定量表,说明：根据学生演讲时表现的行为特质程度选择适当的数字l一从未，2一很少，3一偶尔，4一总是（一）肢体表达方面：1、站立姿势自然，并且面对听众。1 2 3 4 2、随着说话音调的高低而变化面部的表情。1 2 3 4 3、保持与听众目光接触。1 2 3 4 （二）和（三）略,返回,
