1、浅谈 幼儿 园语 言区 游戏 创设 的类 型和 策略 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 指 出“幼 儿 期 是 语 言 发 展，特 别 是 口 语 发 展 的 重 要 时期。”在 幼 儿 的 发 展 过 程 中，语 言 的 发 展 对 其 他 领 域 的 学 习 有 着 重 要 的 影 响。幼 儿 园 语 言区 的 创 设 为 幼 儿 提 供 听、说、读、写 的 有 效 空 间，让 幼 儿 在 自 由 操 作、自 主 交 谈 的 过 程 中促 进 幼 儿 语 言 全 面 的 发 展。1 幼 儿 园 语 言 区 创 设 的 类 型结 合 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指
2、南 语 言 领 域 发 展 目 标，在 语 言 区 中 主 要 提 供 听、说、读、写 四 种 材 料，并 将 语 言 区 分 为 阅 读、操 作、倾 听、书 写 四 个 区 域，扩 展 幼 儿 的 生活 经 验，丰 富 语 言 的 内 容，增 强 语 言 理 解 和 表 达 能 力。1.1 阅 读 区阅 读 区，顾 名 思 义，是 以 阅 读 为 主 要 形 式 的 语 言 游 戏 区 域。为 了 吸 引 幼 儿 进 入 阅 读区，激 发 幼 儿 的 阅 读 兴 趣，温 馨 的 阅 读 环 境、丰 富 多 样 的 阅 读 材 料 是 阅 读 区 必 不 可 少 的 元素。1.2 操 作 区如
3、 果 说 阅 读 区 是 培 养 幼 儿 静 心 品 味 的 游 戏 一 角，那 么，操 作 区 就 是 锻 炼 孩 子 手、脑、口 三 位 一 体 的 实 战 舞 台。结 合 学 前 儿 童 学 习 与 发 展 核 心 经 验，围 绕 幼 儿 园 基 础 课 程 和班 级 生 成 课 程，操 作 区 游 戏 类 型 丰 富 而 多 样。主 要 如 下：1.2.1 剧 场 类。幼 儿 结 合 剧 场 这 一 游 戏 载 体，运 用 一 定 的 材 料 和 语 言、动 作 等 技 能，创 造 性 的 演 绎 故 事。幼 儿 的 语 言 表 达 能 力、社 会 交 往 能 力 在 自 娱 自 乐
4、的 表 演 过 程 中 得 到 提升。1.2.2 讲 述 类。讲 述 类 游 戏 时 通 过 提 供 实 物、图 片 等 材 料，让 幼 儿 在 玩 一 玩、说 一 说的 过 程 中，动 手、动 脑、动 口，促 进 幼 儿 语 言 表 达 能 力、倾 听 能 力、观 察 能 力 的 发 展。1.2.3 互 动 类。互 动 类 游 戏 是 以 幼 儿 感 兴 趣 的 绘 本、主 题 内 容 为 基 础，如：好 饿 的 毛毛 虫、皮 皮 不 见 了、彩 虹 色 的 花、好 饿 的 小 蛇，选 取 绘 本、故 事 中 的 关 键 元 素，创 设 情境，投 放 图 片 或 玩 偶，让 幼 儿 在 摆
5、弄 的 过 程 中 回 忆 故 事 内 容，发 展 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力。1.2.4 棋 类。棋 类 游 戏 是 幼 儿 语 言 能 力 和 思 维 能 力 双 重 发 展 的 有 效 途 径。通 过 将 故 事图 片 投 放 至 棋 盘 中，设 置 图 片 障 碍，使 幼 儿 在 移 动 棋 子 的 过 程 中，讲 述 图 片 内 容。1.2.5 辩 论 类。大 班 幼 儿 词 汇 范 围 扩 大，掌 握 了 一 些 高 级 的、抽 象 的、概 括 的 词，语法 结 构 逐 渐 复 杂。结 合 大 班 幼 儿 的 年 龄 的 特 点，辩 论 游 戏 的 创 设 可 以 促 进
6、幼 儿 学 习 使 用 合适 的 语 言 清 楚 表 达 自 己 的 观 点，学 会 倾 听 他 人 观 点 及 其 理 由，学 习 使 用 不 同 理 由 解 释 自 己的 观 点。1.3 书 写 区前 书 写，是 指 儿 童 使 用 多 种 方 式 表 现 的“非 正 规”的 文 字 书 写，它 能 够 帮 助 儿 童 建 立和 巩 固 纸 笔 互 动 的 经 验，感 知 文 字 组 成 的 一 些 基 本 规 律，并 熟 悉 书 面 文 字 字 形、理 解 一 些词 汇 的 意 思，有 效 地 提 高 儿 童 的 读 写 和 语 言 能 力。因 此，书 写 区 也 是 語 言 区 的 重
7、 要 组 成 部分。1.4 倾 听 区良 好 的 倾 听 习 惯 是 学 习 语 言 的 前 提 和 基 本 条 件 之 一，因 此，创 设 倾 听 区 也 是 提 升 幼 儿倾 听 能 力，促 进 幼 儿 语 言 能 力 发 展 的 重 要 途 径。2 幼 儿 园 语 言 区 创 设 的 策 略2.1 游 戏 布 局 的 合 理 性在 创 设 语 言 区 空 间 时，首 先 要 选 择 明 亮 的 靠 窗 位，安 静 的 角 落。在 不 同 的 区 域 间 也 利用 书 架、间 隔 物 等 将 空 间 分 隔，减 少 区 域 间 的 干 扰，让 幼 儿 更 加 专 注 的 游 戏。在 创 设
8、 语 言 区 环 境 时，整 体 色 彩 柔 和、温 馨，有 利 于 幼 儿 放 松 心 态，投 入 阅 读。通 过投 放 软 垫、豆 袋 椅 等，让 幼 儿 舒 适 的 阅 读。通 过 将 幼 儿 的 游 戏 故 事、读 书 笔 记、阅 读 照 片等 呈 现 出 来，让 孩 子 们 能 够 找 到 活 动 的 痕 迹，真 正 成 为 阅 读 区 的 主 人。2.2 游 戏 目 标 的 适 宜 性 能 够 听 懂 日 常 用 语;愿 意 表 达 自 己 的 需 要 和 想 法，并 配 以 手 势 动 作 等 尝 试 多 元 表 达;能 够 安 静、仔 细 倾 听 故 事，能 够 听 懂 短 小
9、 的 儿 歌 或 故 事;在 摸 一 摸，找 一 找 中，讲 述 实 物的 直 观 特 征，如 外 形 特 征。中 班 游 戏 目 标 是 会 看 图 画，能 根 据 画 面 说 出 图 中 有 什 么，大 致讲 述 故 事 主 要 内 容;认 真 倾 听 故 事 内 容，通 过 绘 画 的 形 式 记 录 下 自 己 喜 欢 的 画 面;愿 意 和 同伴 进 行 简 单 的 对 话，能 大 方 地 在 集 体 面 前 大 胆 表 达 表 现。大 班 游 戏 目 标 是 能 根 据 图 片 信 息大 胆 表 述 自 己 的 观 点;尝 试 对 对 方 的 观 点 进 行 质 疑 与 反 驳;能
10、 用 准 确 恰 当 的 词 汇 讲 述 事 物 的特 征 或 现 象，学 习 用 简 单 句 概 括 事 物 的 特 征;能 说 出 所 阅 读 的 文 学 作 品 的 主 要 内 容，能 根据 提 供 的 部 分 人 物 及 情 节 创 编 故 事;能 认 真 倾 听 同 伴 讲 故 事，并 简 单 说 出 自 己 的 想 法，客观 评 价 同 伴 的 讲 述。2.3 游 戏 材 料 的 丰 富 性皮 亚 杰 曾 说 过：“儿 童 是 在 与 材 料、环 境 相 互 作 用 下 进 行 学 习 的。”语 言 区 材 料 的 投放 既 要 考 虑 儿 童 语 言 发 展 的 特 点 和 需
11、要，又 要 考 虑 幼 儿 的 兴 趣。如 何 有 效 的 投 放 语 言 区 游戏 材 料，具 体 如 下：1）依 据 主 题 有 计 划 性 的 投 放 材 料。语 言 区 游 戏 材 料 的 投 放 可 以 结 合 主 题 活 动 的 开展、班 级 生 成 活 动 的 实 施 进 行 有 计 划 的 变 更。如 结 合 生 成 主 题“昆 虫 世 界”，有 针 对 性 的探 究 蚂 蚁，在 班 级 互 动 墙 创 设 蚂 蚁 相 关 的 内 容，让 幼 儿 进 一 步 了 解 蚂 蚁 的 相 关 知 识。2）考 虑 幼 儿 年 龄 特 征 有 针 对 性 的 投 放 材 料。在 阅 读
12、区 创 设 的 过 程 中，为 了 满 足 不 同年 龄 段 幼 儿 的 阅 读 需 求、能 力 水 平，小、中、大 班 投 放 的 图 书 也 有 所 不 同。小 班 图 书 投 放种 类 少，数 量 多，主 要 有 立 体 书、有 声 书、气 味 书、洞 洞 书 等，在 摸 摸、看 看、闻 闻 的 过程 中，激 发 幼 儿 的 阅 读 兴 趣。中 班 投 放 的 图 书 种 类 逐 渐 丰 富，内 容 以 故 事 情 节 相 对 丰 富 的绘 本 为 主，并 且 适 当 投 入 亲 子 自 制 图 书;大 班 的 图 书 种 类 更 加 包 罗 万 象，包 括 民 间 故 事、成 语 故
13、事、科 学 探 秘、幼 儿 自 制 图 书 等。2.4 游 戏 玩 法 的 多 样 性2.4.1 层 次 性结 合 幼 儿 不 同 的 年 龄 特 点，操 作 区 游 戏 创 设 具 有 一 定 的 层 次 性：小 班 幼 儿 以 具 体 形 象 思 维 为 主，因 此，小 班 创 设 了“摸 一 摸，说 一 说”、“手 偶 剧场”等 游 戏，让 幼 儿 通 过 回 顾 生 活 获 得 新 的 语 言 知 识 和 能 力。中 班 幼 儿 的 听 说 能 力、语 言表 达 能 力、理 解 能 力 逐 步 提 高。但 是 在 倾 听 指 令、用 完 整 语 言 讲 述 等 方 面 的 意 识 还
14、没 有 形成，所 以，中 班 语 言 区 创 设 了“你 说 我 猜”、“排 图 讲 述”、“小 老 师 课 堂”等 游 戏，促进 幼 儿 倾 听、表 达 能 力 的 发 展。幼 儿 进 入 大 班 后，语 言 表 达 能 力 和 对 文 学 作 品 的 理 解 能 力有 了 质 的 飞 跃，其 逻 辑 思 维 能 力 和 分 析 问 题 的 能 力 也 有 了 一 定 的 发 展。好 学 好 问，喜 欢 挑战 性 学 习 是 大 班 幼 儿 的 典 型 特 征。“辩 论 社”、“小 主 播”等 游 戏 形 式 有 利 于 促 进 幼 儿 逻辑 思 维 能 力 的 发 展。在 书 写 区 游
15、戏 玩 法 的 创 设 发 面，由 于 小 班 幼 儿 年 龄 较 小，因 此 小 班 没 有 创 设 书 写 区。中 班 幼 儿 是 在 编 辑 图 书 的 过 程 中 进 行 书 写。如，游 戏 咔 嚓 编 辑 部 主 要 是 投 放 杂 志，让幼 儿 在 剪、贴 图 片 的 的 过 程 中 写 写 画 画，尝 试 用 不 同 的 符 号 进 行 简 单 的 表 征。大 班 幼 儿 的书 写 主 要 集 中 在 两 方 面，一 是 书 写 自 己 的 姓 名，二 是 尝 试 将 自 己 阅 读 的 故 事、读 后 的 感 想进 行 表 征。在 倾 听 区 的 玩 法 设 计 方 面，主 要
16、 如 下：小 班 的 倾 听 区 主 要 投 放 有 声 书 和 学 习 机，音、画 结 合，多 感 官 参 与 活 动。同 时，小 班 幼 儿 倾 听 的 内 容 比 较 简 单、旋 律 朗 朗 上 口，便 于 幼儿 理 解，调 动 幼 儿 的 积 极 性。中 班 倾 听 区 倾 听 的 内 容 多 以 故 事 为 主，同 时 加 入 了 排 序 的 环节，加 强 游 戏 的 难 度。大 班 幼 儿 倾 听 的 内 容 更 多 元，不 仅 有 故 事，还 有 成 语 故 事。同 时 还与 书 写 区 结 合，鼓 励 幼 儿 将 听 到 的 故 事 进 行 表 征，编 辑 成 书。2.4.2
17、开 放 性在 设 计 游 戏 玩 法 时，开 放 的 游 戏 情 境 可 以 激 发 幼 儿 的 游 戏 兴 趣，唤 醒 幼 儿 游 戏 的 好 奇心。如 游 戏 小 老 师 课 堂，通 过 创 设 小 老 师 的 游 戏 情 境，幼 儿 进 行 角 色 扮 演，既 可 以 使用 图 画 和 符 号 表 达 自 己 的 想 法，发 展 幼 儿 的 书 写 能 力;也 可 以 复 述 故 事、创 编 儿 歌，促 进幼 儿 语 言 表 达 能 力 的 发 展;还 可 以 倾 听 他 人 讲 述 的 内 容，发 展 幼 儿 的 倾 听 能 力。3 幼 儿 园 语 言 区 创 设 的 反 思幼 儿 园 语 言 区 创 设 要 以 理 论 为 基 础，时 刻 关 注 幼 儿 的 兴 趣 和 经 验，倾 听 幼 儿 的 想 法，尊 重 幼 儿 的 建 议，为 幼 儿 创 设 自 由、宽 松 的 语 言 发 展 环 境，让 游 戏 成 为 孩 子 的 游 戏。（作 者 单 位：常 州 市 新 北 区 薛 家 镇 中 心 幼 儿 园）
