1、浅谈 小学 语文 教学 中渗 透国 学教 育的 策略摘 要：随 着 小 学 教 育 对 传 统 文 化 的 重 视 程 度 不 断 增 加，小 学 语 文 教 学 开 始 要 求 教 师要 在 教 学 过 程 中 渗 透 国 学 教 育，以 期 能 够 让 学 生 接 受 传 统 文 化 的 熏 陶。国 学 教 育 的 渗 透 对小 学 生 的 语 文 能 力 提 升 有 重 要 作 用，能 够 提 升 小 学 生 的 文 化 底 蕴，让 学 生 从 国 学 中 体 会 到为 人 处 世 的 深 刻 哲 理。小 学 语 文 教 师 在 日 常 的 教 学 过 程 中，需 要 重 视 国 学 教
2、 育 的 重 要 性，通 过 不 同 的 教 学 内 容 对 学 生 开 展 国 学 教 育，提 升 学 生 的 道 德 素 质，帮 助 学 生 形 成 正 确 的 三观。本 文 分 析 了 国 学 教 育 的 教 学 目 的，并 深 入 探 討 了 在 小 学 语 文 教 学 中 有 效 渗 透 国 学 教 育的 教 学 策 略。关 键 词：小 学 语 文;渗 透;国 学 教 育;教 学 策 略国 学 教 育 所 包 括 的 教 学 内 容 较 多，而 语 文 正 是 从 国 学 中 分 支 出 的 教 学 科 目，因 此 有 很多 语 文 教 学 内 容 与 国 学 都 与 紧 密 的 联
3、 系。在 新 课 程 改 革 逐 渐 深 入 小 学 语 文 教 学 一 线 的 过 程中，小 学 语 文 教 学 目 的 已 经 从 提 升 学 生 语 文 成 绩 以 及 基 础 知 识 储 备，逐 渐 转 变 为 培 养 小 学生 的 语 文 综 合 能 力，帮 助 小 学 生 形 成 语 文 核 心 素 养。国 学 教 育 的 文 化 内 涵 丰 富，历 史 悠久，拥 有 丰 富 的 语 文 教 学 资 源，与 小 学 语 文 教 学 相 融 合 能 够 提 高 课 堂 教 学 效 果，加 深 小 学生 对 学 习 内 容 的 理 解，对 学 生 文 化 内 涵 以 及 语 文 素 养
4、 的 形 成 有 重 要 的 促 进 作 用。教 师 应 当转 变 教 学 观 念，不 断 更 新 教 学 方 式，在 语 文 教 学 过 程 中 渗 透 国 学 教 育，促 进 小 学 生 语 文 综合 水 平 的 提 升。一、在 小 学 语 文 教 学 中 渗 透 国 学 教 育 的 目 的（一）传 承 优 秀 的 中 国 传 统 文 化国 学 教 育 指 的 是 让 学 生 通 过 对 经 典 古 书 籍 以 及 艺 术 的 学 习，体 会 中 华 民 族 传 统 文 化 的内 在 精 神。传 统 文 化 是 华 夏 民 族 的 历 史 发 展 见 证，是 属 于 中 华 民 族 的 精
5、 神 财 富，对 我 国 目前 的 发 展 仍 然 有 重 要 的 理 论 意 义。通 过 对 国 学 教 育 的 渗 透，能 够 让 学 生 理 解 中 华 传 统 的 文化 价 值 与 内 在 底 蕴，传 承 并 弘 扬 传 统 文 化 精 神，让 学 生 在 文 化 的 影 响 下 形 成 富 含 传 统 精 神的 思 想 走 向。因 此，在 小 学 语 文 教 学 中 渗 透 国 学 教 育 会 加 深 学 生 对 传 统 文 化 内 涵 的 理 解，有 利 于 中 华 民 族 文 化 的 弘 扬 和 复 兴，不 仅 对 学 生 自 身 有 重 要 意 义，对 中 国 梦 的 实 现
6、和 文 化复 兴 也 有 重 要 意 义。（二）提 升 学 生 的 文 化 自 信近 年 来，随 着 我 国 与 世 界 上 其 他 国 家 之 间 的 交 流 越 来 越 紧 密，我 国 不 断 地 吸 收 外 来 文化，导 致 外 来 文 化 对 传 统 文 化 造 成 冲 击。文 化 冲 击 使 学 生 的 传 统 文 化 意 识 逐 渐 淡 薄，不 利于 传 统 文 化 的 弘 扬 和 发 展。例 如，日 本 的 动 漫、西 方 国 家 的 电 影 等，这 些 文 化 资 源 的 引 入使 我 国 的 电 影 以 及 动 漫 发 展 都 受 到 阻 碍，使 学 生 形 成 崇 尚 外
7、来 文 化 的 意 识，不 利 于 学 生 思想 态 度 正 确 走 向 的 形 成。在 语 文 教 学 过 程 中 开 展 国 学 教 育，能 够 让 学 生 认 识 到 传 统 文 化 的重 要 性，提 升 文 化 自 信，激 发 学 生 对 民 族 文 化 的 自 豪 感，进 而 培 养 学 生 形 成 爱 国 主 义 精神。（三）培 养 学 生 的 社 会 责 任 感责 任 感 是 当 代 人 才 必 须 具 备 的 重 要 素 养 之 一，能 够 提 高 人 才 在 工 作 时 的 效 率 以 及 工 作效 果。国 学 教 育 中 蕴 含 着 深 刻 的 人 生 哲 理，能 够 明
8、显 提 升 小 学 生 的 人 格 素 养 与 道 德 品 质，因 此 在 语 文 教 学 中 渗 透 国 学 教 育 能 够 培 养 学 生 的 社 会 责 任 感，促 进 学 生 语 文 综 合 素 质 的 提高。教 师 应 当 不 断 地 改 善 教 学 方 法，将 国 学 教 育 中 的 深 刻 哲 理 传 递 给 小 学 生，完 善 学 生 的人 格 体 系 与 道 德 体 系。二、在 小 学 语 文 教 学 中 有 效 渗 透 国 学 教 育 的 教 学 策 略（一）利 用 汉 字 教 学 渗 透 国 学 教 育汉 字 教 学 是 小 学 语 文 的 基 础 教 学 内 容，能 够
9、 提 升 学 生 的 识 字 能 力 和 写 字 能 力，为 学 生今 后 的 语 文 学 习 活 动 打 下 坚 实 的 汉 字 基 础。增 加 学 生 的 汉 字 量 是 学 生 学 习 活 动 开 展 的 基础，教 师 要 重 视 汉 字 教 学 的 重 要 性，在 汉 字 教 学 中 传 递 国 学 教 育，提 升 汉 字 教 学 的 效 果 与学 生 的 文 化 素 养。汉 字 是 世 界 上 历 史 最 为 久 远 的 语 言 符 号，历 经 了 无 数 朝 代 的 发 展 与 演变，逐 渐 转 化 成 为 今 天 我 们 所 广 泛 使 用 的 汉 字。由 此 可 见，汉 字 中
10、 蕴 含 着 丰 富 的 文 化 知识，是 我 国 传 统 文 化 的 重 要 载 体。在 汉 字 教 学 中 渗 透 国 学 教 育，不 仅 能 提 升 学 生 对 汉 字 知识 的 学 习 兴 趣，还 能 让 学 生 领 悟 汉 字 中 承 载 的 文 化 与 内 涵。在 目 前 的 汉 字 教 学 中，教 师 的教 学 方 法 较 为 刻 板，只 注 重 学 生 对 汉 字 的 记 忆 力，训 练 方 式 较 为 机 械 化，使 学 生 对 汉 字 学习 的 兴 趣 逐 渐 下 降。教 师 要 改 变 教 学 观 念，促 进 小 学 生 汉 字 学 习 水 平 的 提 升，提 高 学 生
11、 对汉 字 的 学 习 效 率。例 如，在 人 教 版 小 学 语 文 一 年 级 姓 氏 歌 的 教 学 过 程 中，教 师 可 以 结 合 传 统 的 姓 氏歌 谣 来 开 展 汉 字 教 学，提 升 学 生 对 国 学 知 识 的 认 知 程 度。姓 氏 是 我 国 重 要 的 传 统 文 化，包含 着 古 人 对 家 族 系 统 以 及 血 缘 关 系 的 认 识，通 过 对 姓 氏 文 化 的 传 递 能 够 让 学 生 更 好 地 了 解古 代 家 族 以 及 社 会 的 相 关 知 识。本 篇 课 文 主 要 讲 授 的 是 有 关 中 国 姓 氏 的 汉 字，包 括 了 赵、钱
12、、孙、李 等 较 为 普 遍 的 姓 氏，以 及 诸 葛、东 方 等 复 姓。本 篇 汉 字 的 学 习 内 容 包 括 对“李”“张”“王”等 汉 字 的 认 识，教 师 可 以 给 学 生 讲 解 各 个 姓 氏 的 来 源 以 及 历 史 上 的 特色 代 表 人 物，让 学 生 了 解 姓 氏 的 起 源 于 发 展，提 高 学 生 对 姓 氏 文 化 的 认 识。（二）利 用 经 典 国 学 故 事 渗 透 国 学 教 育在 国 学 教 育 的 内 容 中，包 括 很 多 经 典 的 历 史 故 事，教 师 可 以 结 合 具 体 的 故 事 内 容 展 开语 文 教 学，传 递 国
13、 学 文 化 的 内 涵。在 小 学 语 文 的 教 学 过 程 中，成 语 教 学 也 属 于 语 文 的 重 点教 学 内 容，能 够 增 加 学 生 的 文 化 修 养，让 学 生 能 够 熟 练 运 用 多 种 成 语，提 高 学 生 的 表 达 水平 以 及 写 作 水 平。在 以 往 的 成 语 教 学 过 程 中，教 师 多 数 是 训 练 学 生 使 用 成 语 进 行 造 句 的 能力，忽 略 了 成 语 内 在 含 义 的 重 要 性，使 学 生 对 成 语 的 理 解 流 于 表 面。因 此，教 师 应 当 以 素质 教 育 为 理 念，丰 富 成 语 教 学 形 式，利
14、 用 成 语 故 事 开 展 语 文 教 学，提 升 学 生 对 成 语 的 认 识以 及 运 用 能 力。成 语 故 事 能 够 激 发 学 生 对 语 文 学 习 的 兴 趣 以 及 想 象 能 力，活 跃 语 文 的 课 堂氛 围，让 学 生 在 良 好 的 学 习 环 境 之 下 进 行 国 学 知 识 的 学 习。成 语 故 事 属 于 国 学 中 的 重 点 内容，是 华 夏 民 族 文 化 艺 术 中 的 点 睛 之 笔，利 用 成 语 故 事 开 展 语 文 教 学，能 够 提 升 国 学 教 育的 渗 透 效 果，促 进 小 学 生 的 语 文 综 合 能 力。例 如，在 人
15、 教 版 小 学 语 文 三 年 级 坐 井 观 天 的 教 学 过 程 中，教 师 可 以 将 坐 井 观 天 的故 事 详 细 地 解 释 给 学 生，利 用 故 事 教 学 提 高 学 生 对 成 语 的 学 习 兴 趣。通 过 成 语 故 事 的 教学，让 学 生 理 解 坐 井 观 天 的 内 在 含 义，培 养 学 生 形 成 深 入 思 考 的 习 惯。（三）利 用 古 诗 词 的 教 学 渗 透 国 学 教 育古 诗 词 是 我 国 历 史 文 化 的 瑰 宝，是 无 数 文 人 骚 客 流 传 下 来 的 文 化 结 晶，不 仅 表 达 了 诗人 的 个 人 情 感，同 时
16、也 体 现 了 当 时 的 社 会 风 貌。在 新 一 轮 课 程 改 革 的 影 响 下，古 诗 词 教 学的 目 的 再 不 是 提 高 学 生 对 古 诗 词 的 记 忆 力，而 是 让 学 生 能 够 给 通 过 古 诗 词 的 学 習 体 会 其 中蕴 含 的 文 化 精 神，提 高 学 生 的 思 想 认 知 高 度。因 此，利 用 古 诗 词 来 开 展 国 学 教 育，能 够 影响 学 生 对 国 学 文 化 与 古 诗 词 的 认 识，提 升 学 生 的 知 识 储 备。古 诗 词 是 国 学 文 化 中 经 过 历 史沉 淀 的 丰 富 文 化 知 识，通 过 古 诗 词
17、的 学 习 能 够 让 学 生 了 解 传 统 文 化，提 高 学 生 的 文 化 修养，同 时 还 可 以 加 深 学 生 对 古 诗 词 的 记 忆 力，让 学 生 在 写 作 过 程 中 引 经 据 典，提 升 学 生 文章 的 写 作 水 平。例 如，在 人 教 版 小 学 语 文 三 年 级 赠 刘 景 文 的 教 学 过 程 中，教 师 可 以 利 用 古 诗 词 的教 学 培 养 小 学 生 的 友 谊 观 念。本 首 古 诗 主 要 讲 解 的 是 作 者 与 刘 景 文 之 间 的 友 谊，并 且 在 诗词 中 有 着“一 年 好 景 君 须 记，最 是 橙 黄 橘 绿 时”
18、一 句 经 典 名 句，具 有 极 高 的 国 学 教 学 意义。教 师 可 以 引 导 学 生 对 这 两 句 诗 词 进 行 深 入 分 析，让 学 生 体 会 其 中 的 深 刻 含 义，提 升 国学 教 育 的 效 果。（四）利 用 语 文 阅 读 教 学 渗 透 国 学 教 育语 文 阅 读 教 学 是 小 学 语 文 中 的 重 点 教 学 内 容，能 够 完 善 学 生 的 情 感 体 系，提 升 国 学 教育 的 教 学 效 果。课 内 阅 读 教 学 是 学 生 学 习 时 间 最 长 的 内 容，在 课 内 阅 读 的 教 学 中 对 学 生 加以 指 导，能 够 更 好
19、地 渗 透 国 学 教 育。语 文 阅 读 教 学 中 包 含 着 多 种 的 教 学 内 容，有 现 代 文 阅读 和 古 代 文 言 的 阅 读 教 学，教 师 可 以 合 理 利 用 阅 读 教 学 内 容，对 学 生 进 行 国 学 知 识 的 渗透。例 如，在 人 教 版 小 学 语 文 二 年 级 曹 冲 称 象 的 教 学 过 程 中，教 师 不 应 该 只 局 限 于 阅读 内 容 的 教 学，教 师 要 在 阅 读 教 学 中 传 递 人 生 哲 理，让 学 生 学 习 国 学 知 识。本 文 主 要 讲 解了 曹 冲 使 用 高 效 的 方 法 进 行 称 象 的 故 事，
20、体 现 了 曹 冲 的 机 智 与 灵 敏，教 师 可 以 结 合 具 体 的历 史 故 事 开 展 语 文 教 学，让 学 生 学 习 曹 冲 机 敏 的 性 格。三、结 束 语国 学 知 识 中 蕴 含 着 丰 富 的 知 识 内 容 和 生 活 哲 理，能 够 完 善 学 生 的 情 感 体 系，提 升 学 生的 思 想 素 养。国 学 教 育 是 千 年 来 无 数 文 人 墨 客 的 智 慧 结 晶，承 载 了 中 华 传 统 文 化 的 精 神 与底 蕴，能 够 为 目 前 的 小 学 语 文 教 学 中 提 供 优 质 的 辅 助 教 学 资 源。在 素 质 教 育 理 念 为
21、导 向 的教 育 背 景 下，小 学 语 文 教 师 应 当 提 升 自 身 的 教 学 技 能，在 语 文 教 学 中 有 机 渗 透 国 学 教 育，结 合 经 典 的 国 学 内 容 与 语 文 课 程，促 进 小 学 生 语 文 水 平 的 不 断 提 高。教 师 可 以 在 教 学 中 利用 汉 字 教 学、经 典 历 史 故 事 教 学 以 及 古 诗 词 教 学 来 渗 透 国 学 教 育，激 发 学 生 对 国 学 和 语 文知 识 学 习 的 兴 趣，提 高 国 学 教 育 效 果。参 考 文 献：1 戴 秀 兰.向“经 典”取 经 为“生 命”润 色：如 何 在 小 学 语
22、 文 教 学 中 渗 透 经 典 国 学 教育 J.科 学 咨 询：教 育 科 研，2 0 1 9（3）：1 2 0-1 2 1.2 刘 荣 珍.小 学 语 文 教 学 中 有 效 渗 透 国 学 教 育 的 策 略 研 究 J.读 与 写：教 育 教 学 刊，2 0 1 7，1 4（1 2）：1 2 7.3 于 丽 红.辽 宁 省 沈 阳 市 辽 中 区 教 师 进 修 学 校 小 学 教 研 室.国 学 经 典 在 小 学 语 文 教 学中 渗 透 方 式 的 研 究 J.新 课 程：小 学，2 0 1 7（5）.4 张 学 民.农 村 小 学 国 学 经 典 诵 读 校 本 课 程 开
23、发 研 究：以 石 门 中 心 小 学 为 例 J.小 学生 作 文 辅 导：语 文 园 地，2 0 1 8（8）：6.5 曾 少 冰.浅 谈 小 学 语 文 开 展 国 学 经 典 阅 读 的 教 学 策 略：以 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 为 例 J.名 家 名 作，2 0 1 8（5）.6 邢 旺.童 蒙 养 正 浸 润 童 心：传 统 文 化 教 育 在 小 学 语 文 教 学 中 的 实 践 与 研 究 J.求学，2 0 1 7（3 6）：3 1-3 3.7 莫 辛 梅.让 国 学 经 典 的 光 辉 闪 耀 在 学 生 心 中：浅 谈 小 学 语 文 中 年 级 课 外 阅 读 J.新课 程：小 学，2 0 1 8（8）.作 者 简 介：赵 龙 正，福 建 省 漳 州 市，福 建 省 漳 州 市 华 安 县 沙 建 中 心 小 学。
