浅谈“分辨是非对自己的行为负责”的思想品德教学.pdf

1、浅谈“分辨 是非，对 自己 的行 为负 责”的思 想品 德教 学思 想 品 德 教 学 所 涉 及 到 的 不 仅 仅 是 对 学 生 日 常 生 活 以 及 国 家 政 治 经 济 相 关 知 识 的 普及，更 重 要 的 是 它 始 终 关 注 着 学 生 的 心 智 发 展，对 学 生 成 长 以 及 未 来 发 展 具 有 举 足 轻 重 的影 响。以 初 中 思 想 品 德“分 辨 是 非，对 自 己 的 行 为 负 责”一 课 为 例，目 的 是 帮 助 学 生 认 清生 活 中 存 在 的 现 象 和 问 题，明 辨 是 非 善 恶，勇 于 对 自 己 的 行 为 负 责，身 心

2、 健 康 地 成 长。围绕 这 一 主 题 的 教 学 设 计 可 从 以 下 几 个 方 面 考 虑。一、设 计 故 事 情 景，导 入 课 文 知 识在 这 一 环 节 中，教 师 可 以 通 过 当 下 的 热 点 案 例 或 曾 经 引 起 社 会 广 泛 关 注 的 经 典 案 例 引发 学 生 讨 论 和 思 考，比 如，曾 经 轰 动 全 国 的“小 月 月 被 撞 事 件”以 及“摔 倒 老 人 该 不 该扶”等 问 题。教 师 还 可 以 事 先 安 排 学 生 演 练 情 景 故 事，通 过 角 色 饰 演 让 学 生 融 入 情 景，在具 体 的 行 为 模 式 中 体

3、会、思 考 和 辨 别 生 活 中 的 是 非 善 恶，并 分 析 这 些 是 非 善 恶 对 自 己 的 人生 以 及 整 个 社 会 有 什 么 影 响。【案 例 一】2 0 0 6 年 发 生 了 一 起 轰 动 全 国 的“彭 宇 案”。彭 宇 陪 同 一 名 老 太 太 前 往 医 院检 查 后，随 即 遭 到 了 老 太 太 的 讹 诈 和 索 赔。并 且，在 之 后 的 法 律 诉 讼 中，法 院 判 处 彭 宇 对老 太 太 进 行 相 应 赔 偿。在 这 之 后，又 相 继 发 生 了 几 起 摔 倒 老 人 讹 人 事 件，由 此 在 网 络 上 引发 了 激 烈 探 讨。

4、就 案 例 一 中“摔 倒 老 人 该 不 该 扶”这 一 持 续 多 年 的 社 会 热 点 话 题 来 说，教 师 首 先 应 该明 确“摔 倒 老 人 应 该 扶”，然 后 引 导 学 生 深 入 讨 论 为 何 会 出 现 对 这 一 问 题 的 争 论。在 对 这 一 事 件 进 行 分 析 时，可 以 从 老 人、彭 宇、法 院、网 民 的 是 非 观 等 入 手 进 行 探讨，听 取 学 生 对 于 这 一 案 例 的 看 法。最 后，教 师 从 以 下 几 个 方 面 进 行 总 结。一 是 应 该 肯 定彭 宇 的 善 良 行 为 帮 助 需 要 帮 助 的 人，而 不 是“

5、事 不 关 己，高 高 挂 起”。二 是 指 出 摔 倒的 老 人“倒 打 一 耙”、不 懂 得 感 恩 的 做 法 是 令 人 厌 恶 的，给 社 会 造 成 了 严 重 的 不 良 影 响。三 是 强 调 不 能 因 为 坏 人 坏 事 的 存 在 而 泯 灭 自 己 的 善 良，应 该 在 自 己 的 能 力 范 围 内，在 保 证自 己 不 受 到 伤 害 或 威 胁 的 情 况 下，给 予 别 人 帮 助。这 种 结 合 实 例 谆 谆 教 导 的 教 学 形 式，使学 生 能 对 彭 宇 以 及 老 人 的 做 法 形 成 明 确 的 是 非 观 念。二、学 生 分 组 探 讨，明

6、 辨 生 活 中 的 是 与 非在“分 辨 是 非，对 自 己 的 行 为 负 责”的 教 学 中，教 师 首 先 应 该 确 立 的 教 学 目 标 是 让 学生 形 成 一 个 正 确 的 是 非 观 念 判 断 系 统，不 能 简 单 地 让 他 人 的 看 法 左 右 自 己 的 思 想，并 且 对于 生 活 中 遇 到 的 事 件 要 能 够 区 分 善 恶，能 够 对 自 己 的 行 为 负 责。教 师 可 以 从 日 常 小 事 的 案例 讲 解 着 手，帮 助 学 生 培 育 正 确 的 三 观。因 此 在 导 入 环 节 之 后，教 师 可 将 学 生 分 组，让 学生 们

7、陈 述 自 己 生 活 中 遇 到 的 需 要 辨 别 是 非 善 恶 的 事，并 在 小 组 内 探 讨 遇 到 这 些 情 况 应 该 怎样 处 理；然 后 引 导 学 生 讨 论 生 活 中 所 接 触 到 的 社 会 事 件 中 存 在 哪 些“是”与“非”。在 现 实 生 活 中，还 是 经 常 会 发 生 助 人 为 乐、尊 老 爱 幼 的 事，具 体 表 现 为 拾 金 不 昧、为老 人 和 小 孩 让 座、帮 助 学 习 上 有 困 难 的 同 学 等。在 具 体 的 思 想 品 德 教 学 中，教 师 可 以 用 课件 展 示 问 题。一 是 询 问 学 生 在 生 活 中

8、有 没 有 碰 到 过 自 己 觉 得 是 善 或 者 恶 的 事 情，自 己 面 对这 些 事 时 又 是 怎 么 做 的；二 是 展 示 他 人 在 某 些 事 情 上 的 做 法，让 学 生 自 主 判 断 是 与 非。通 过 学 生 自 主 探 讨 和 教 师 辅 助 指 引 的 方 式，学 生 将 能 够 对 生 活 中 的 是 非 善 恶 形 成 比 较明 确 的 判 断，久 而 久 之，学 生 的 人 生 观、价 值 观 和 世 界 观 都 将 在 此 基 础 上 得 到 进 一 步 塑造。三、浏 览 课 文，讨 论 如 何 对 自 己 的 行 为 负 责“分 辨 是 非，对 自

9、 己 的 行 为 负 责”共 分 为 两 课：第 一 课 是 关 于 如 何 分 辨 是 非，注 重 对学 生 是 非 观 念 的 培 养；第 二 课 是 关 于 怎 样 对 自 己 的 行 为 负 责，注 重 对 学 生 行 为 方 式 的 指引。教 师 在 教 授 第 二 课 的 内 容 时，可 以 先 让 学 生 浏 览 课 文 内 容，同 时 思 考 什 么 是“行 为 不同，结 果 不 同”，并 让 学 生 联 想 自 己 在 日 常 生 活 中 的 做 法。接 下 来 教 师 和 学 生 共 同 探 讨 应 该 如 何 对 自 己 的 行 为 负 责。先 用 案 例 导 入。在 这

10、 一 部分，最 好 采 用 初 中 生 同 龄 人 的 案 例 进 行 分 析，这 样 更 有 利 于 学 生 产 生 共 鸣，并 使 案 例 发 挥更 强 的 警 示 作 用。【案 例 二】1 5 岁 的 魏 明 因 犯 故 意 伤 害 罪 被 判 刑，是 交 友 不 慎 导 致 他 走 上 了 邪 路。据 魏明 自 述，他 在 同 学 的 生 日 宴 会 上 认 识 了 出 手 大 方 的 王 大 哥，王 大 哥 经 常 请 他 去 餐 馆 吃 喝，带 他 去 电 子 游 戏 厅 玩 游 戏 机。工 作 繁 忙 的 父 母 没 时 间 陪 他，王 大 哥 就 成 了 他 的 好 朋 友 和

11、 崇拜 的 偶 像。一 天，王 大 哥 突 然 对 魏 明 说：“有 一 个 小 子 总 跟 我 过 不 去，我 不 便 出 面，你 替我 教 训 教 训 他，反 正 他 也 不 认 识 你。”被 王 大 哥 这 样 一 蛊 惑，原 本 老 实 听 话 的 魏 明 手 持 木棒“教 训”了 跟 王 大 哥“过 不 去”的 人，导 致 其 头 部 受 到 重 伤 顺 着 这 个 案 例 的 思 路，教 师 引 导 学 生 分 析 魏 明 为 什 么 会 走 上 犯 罪 道 路。从 表 面 上 看，是 因 为 他 遇 人 不 淑，交 友 不 慎，但 是 归 根 到 底 是 因 为 他 自 己 缺

12、乏 对 是 非 的 辨 别 能 力。教 师要 告 知 学 生：如 果 遇 到 类 似 的 情 况，应 该 第 一 时 间 与 家 长 和 老 师 沟 通，在 交 友 时 要 有 基 本的 辨 识 能 力，远 离 不 良 朋 友。通 过 符 合 初 中 生 心 理 特 点 和 发 展 阶 段 的 实 例，教 师 能 够 更 好地 把 握 重 点，对 初 中 生 的 人 生 观、价 值 观 和 世 界 观 的 形 成 起 到 潜 移 默 化 的 影 响。四、课 后 作 业 和 拓 展，进 一 步 懂 得 是 非 真 谛在 设 计“分 辨 是 非，对 自 己 的 行 为 负 责”这 一 课 的 作

13、业 时，教 师 可 以 将 视 野 拓 宽 一些。对 于 教 材 中 涉 及 的 知 识，可 以 进 行 如 下 设 计：提 供 一 段 阅 读 材 料，让 学 生 指 出 其 中 的是 与 非；例 举 相 关 的 名 人 名 言，让 学 生 讲 出 名 言 所 阐 述 的 道 理。教 师 还 可 以 设 计 拓 展 练习：让 学 生 就 是 与 非 的 问 题 分 别 列 举 出 生 活 中 所 遇 到 的 情 况；鼓 励 学 生 在 课 后 做 一 件 有 意义 的 事。知 識 的 巩 固 和 课 外 的 拓 展 是 学 生 对 知 识 吸 收 消 化 的 重 要 步 骤，在 这 一 环

14、节，教 师 可 以根 据 学 生 的 特 点 和 学 习 情 况 在 作 业 设 计 方 面 进 行 调 整，以 满 足 学 生 的 需 要。同 时 又 要 注 重积 极 引 导 学 生 从 正 确 的 人 生 观、价 值 观 以 及 世 界 观 出 发 去 完 成 课 后 作 业 和 拓 展。“分 辨 是 非，对 自 己 的 行 为 负 责”是 学 生 在 成 长 中 必 须 要 学 会 的 一 项 生 存 技 能。学 生对 是 非 观 念 分 辨 得 越 清 楚，就 越 有 利 于 未 来 的 发 展，也 能 够 避 免 少 走 许 多 弯 路。教 师 要 对学 生 循 循 善 诱，同 时 也 应 以 身 作 则，为 学 生 树 立 一 个 良 好 的 榜 样，让 学 生 在 耳 濡 目 染 中 学会 分 辨 是 非，学 会 对 自 己 的 行 为 负 责。