1、伶官传序（总分60分，时间45分钟）一、阅读下面的文字，完成后面题目。（共9分每题3分）唐宋古文运动所谓“古文”，是对骈文而言的。先秦两汉的散文，特点是质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。自南北朝以来，文坛上盛行骈文，流于对偶、声律、典故、词藻等形式，华而不实,不适于用。西魏苏绰曾仿尚书作大诰，提倡商、周古文以改革文体，未有成效。隋文帝时下诏禁止“文表华艳”，李谔上书请革文华，都没有扭转颓风。 唐初文坛，骈文仍占主要地位。唐太宗为文也尚浮华。唐玄宗天宝年间至中唐前期，萧颖士、李华、元结、独孤及、梁肃、柳冕，先后提出宗经明道的主张，并尝试用散体作文，成为古文运动
2、的先驱。韩愈、柳宗元则进一步提出了一套完整的古文理论，并写出了相当数量的优秀古文作品；他们的学生和追随者热烈响应，终于在文坛上形成了颇有声势的古文运动，把散文的发展推向了一个新的阶段。韩愈和柳宗元倡导古文是为了推行古道，为了复兴儒学。他们的古文理论都把明道放在首位,利用复古的旗帜从事文学革新，推动文学前进。中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，骈文复炽。五代到宋初，浮靡华丽的文风再度泛滥，前蜀牛希济在他的文章论中曾提出：当时文章“忘于教化之道，以妖艳为胜”。宋初，王禹偁、柳开又开始提倡古文，都提出文道合一的主张，但二人孤军作战，没有形成有力的运动。宋代的古文复
3、兴，到欧阳修倡导之后，才形成一场运动。欧阳修凭借其政治地位，大力提倡古文，带动了一支写作队伍。他的同辈苏洵，学生苏轼、苏辙、王安石、曾巩，苏轼门下的黄庭坚、陈师道、张耒、秦观、晁补之等人，都是古文能手，各树旗帜，扩大影响，从而使宋代古文运动达到波澜壮阔的地步。宋代古文运动的主要特点，第一是主张明道。欧阳修说：“道胜者，文不难而自至。”（答吴充秀才书）苏轼说“吾所为文必与道俱”（朱子语类引）。这一点继承了唐代古文运动的传统。第二是不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。王禹偁说“近世为古文之主者，韩史部而已”（答张扶书）。他们学韩的共同点，是学韩文“文从字顺”，平易近人的作风，而不学他追求奇古奥僻的偏
4、向。因此，宋代古文，进一步奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础,更有利于表达思想,也更便于为人们接受，发扬了他们开创的新散文传统的精神。明人朱右把欧、曾、王、三苏六家与韩、柳合称为“八先生”，茅坤编选了唐宋八大家文钞，明清时期出现了许多以“唐宋八大家”为名的古文选本。明代宋濂、唐顺之、王慎中、归有光等人以及清代桐城派、阳湖派古文之所以取得一定成就，追根溯源，无一不是受到唐宋古文运动的启发或影响。唐宋古文运动，可说是中国散文发展史上一座重要的里程碑。（节选自钱仲联唐宋古文运动）1下列有关“古文运动”的说法，不符合文意的一项是（ ）（3分）A古文运动倡导以散行单句为主，不受格式拘束的文体，其实是一
5、场古文复兴运动。B古文运动中韩愈柳宗元等人开创了一种有别于骈文的文体，推动了文学前进。C古文运动以宗经明道，复兴儒学为号召，利用复古的旗帜从事文学革新。D唐古文运动的任务并未彻底完成，直至在宋欧阳修等人的继承发扬下才最终取得胜利。【答案】B【解析】考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。2下列对唐、宋两个阶段古文运动的比较分析，不符合文意的一项是（ ）（3分）A唐代古文运动是在韩愈柳宗元的大力推动下形成的；宋代古文运动是在欧阳修倡导之后才形成的。B唐宋古文运动都有理论作为指导，都有实践者的推动，都以明道为主张，显示了高度的一致性。C唐代的韩愈和柳宗元利用复古的旗帜从事文学革新；宋代的古
6、文家们不学习先秦两汉而直接取法韩愈。D韩柳身体力行，引起热烈响应；宋代名家迭出，扩大了古文的影响，取得了比唐代更大的文学成就。【答案】C【解析】试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，C项，宋代古文家不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3下列不属于文章第段引牛希济文章论“忘于教化之道，以妖艳为胜”的作用是（ ）（3分）A主要批判五代到宋初浮靡华丽的文风再度泛滥的现象。B照应上文“中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，骈文复炽”。C有力说明唐代古文运动没有完成应有任务，为下文交代宋代古
7、文运动的产生做伏笔。D说明五代到宋初的古文,进一步奠定了韩、柳开创的新的书面语言的基础。【答案】D【解析】考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。二、阅读下面的文言文，完成后面的问题。（19分）答吴充秀才书欧阳修修顿首白，先辈吴君足下。前辱示书及文三篇，发而读之，浩乎若千万言之多，及少定而视焉，才数百言尔。非夫辞丰意雄，沛然有不可御之势，何以至此！然犹自患伥伥莫有开之使前者，此好学之谦言也。修材不足用于时，仕不足荣于世，其毁誉不足轻重，气力不足动人。世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？先辈学精文雄，其施于时，又非待修誉而为重，力而后进者也。然而惠然见临，若有所责，得非
8、急于谋道，不择其人而问焉者欤？夫学者未始不为道，而至者鲜焉；非道之于人远也，学者有所溺焉尔。盖文之为言，难工而可喜，易悦而自足。世之学者往往溺之，一有工焉，则曰：“吾学足矣”。甚者至弃百事不关于心，曰：“吾文士也，职于文而已。”此其所以至之鲜也。昔孔子老而归鲁，六经之作，数年之顷尔。然读易者如无春秋，读书者如无诗，何其用功少而至于至也？圣人之文虽不可及，然大抵道胜者，文不难而自至也。故孟子皇皇不暇著书，荀卿盖亦晚而有作。若子云、仲淹，方勉焉以模言语，此道未足而强言者也。后之惑者，徒见前世之文传，以为学者文而已，故愈力愈勤而愈不至。此足下所谓“终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意”者也，道不足也。
9、若道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，无不之也。先辈之文浩乎沛然，可谓善矣。而又志于为道，犹自以为未广，若不止焉，孟、荀可至而不难也。修学道而不至者，然幸不甘于所悦，而溺于所止。因吾子之能不自止，又以励修之少进焉。幸甚！幸甚！修白。4对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（ ）（3分）A发而读之发：启封，打开。B及少定而视焉 少：稍微。C然而惠然见临 见：看见。D难工而可喜 工：精巧。【答案】C【解析】试题分析：见：我，指自己。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5全都表现了欧阳修关于“为文之道”深刻观点的一组是（ ）（3分）夫学者未始不为道，而至者鲜焉非道之于人远也，学者有所
10、溺焉尔道胜者文不难而自至也终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意者，道未足也道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，无不之也修学道而不至者，然幸不甘于所悦而溺于所止A B C D【答案】B【解析】 考点：筛选文中的信息。能力层级为C。6对这篇文章内容的概括和分析不正确的一项是（ ）（3分）A本文主要阐述了道与文的关系，二者之间，道应为先，主张文章应该追求道。B欧阳修赞扬吴充的文章“辞丰意雄，沛然有不可御之势”，可见他并不反对文采。C欧阳修认为，学写文章应先学道，道理充足，文章也就自然有了文采。D欧阳修主张要在实践中“充道”，反对作家脱离实际，在书斋里空谈作文。【答案】C【解析】试题分析：文中说“大抵道胜者
11、，文不难而自至也”，所以“文章也就自然有了文采”错误。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？(3分)（2）后之惑者，徒见前世之文传，以为学者文而已，故愈力愈勤而愈不至。(4分)【答案】 (1)世上想借助(别人的)赞誉来提高自己的地位，凭借(别人的)力量然后来求得进升的人，从我这里能获取什么呢？(2)后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流传了下来，认为要学的只是文章罢了，因此越是努力越是勤奋却越达不到(道的境界)。【解析】考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：
12、我恭敬地告白吴秀才，前(些时日)有辱(您)寄来书信及大作三篇，打开读后感到浩浩然像有千言万言之多，等到我稍微定下神来仔细一看，才几百字啊。如果不是文辞丰厚，文意雄伟，浩然盛大势不可挡，怎么能达到这种地步呢！然而还有自己感到无所适从，担心没人开导以求更进一步的内容，这是好学自谦的话啊！我的才能不足为当时所用，官职不足荣耀于世，我(对人)的批评和赞誉也无足轻重，气势力量也不足以打动人。世上要想凭借(别人的)赞誉来提高自己的地位，凭借(别人的)力量然后来求得进升的，能从我这里取得什么呢？您学问精深，文章雄健，都施用于当今，这些又不需借助我的声誉而被看重，借助我的力量而被提升的。然而您却给我恩惠来问我
13、，好像有求于我，难道不是您急于谋求为文之道，以至没有时间选择人而向我询问吗？大凡求学的人，未尝不是为了探求道理，但是能到达这一境界的人很少。不是道离人很远，而是求学的人(过于)沉湎其中，因为文章的语言难以精细工巧而可喜，却容易(使作者)喜悦而自我满足，世上的求学者，往往沉湎于这种情况之中，(文章)一有精细工巧之处，就说：“我的学问足够了。”甚至抛弃一切事务，不关心任何世事，说：“我是文士，做文章才是我的职业。”这就是到达道的境地的人很少的原因啊！从前孔子老年时回归鲁国，他编纂“六经”，只用了很短的几年时间。为什么他花费时间短，却能达到登峰造极的地步呢？圣人的文章，虽然是(一般人)不能赶得上的，
14、然而大概说来，道理懂得很多的人，他的文章自然不难达到好的水平。所以孟子一生周游列国，匆忙奔走，没有空闲著书，荀子据说也是到了晚年才有时间著述文章。像扬雄、范仲淹，他们只是勉强模仿圣人的语言形式，这就是道理懂得不够多却勉强要写作的文人！后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流传了下来，就以为要学的只是文章罢了，因而越是努力越是勤奋，可是越发达不到效果。这就是您所说的“整天不从书房走出来，下笔时还是不能随心所欲、挥洒自如”的情形啊，这是因为道理不够充分啊。如果道理充分，(文章)就是驰骋于广大的天地，沉游在幽深的渊泉，没有到达不了的。先辈的文章，气势浩荡盛大，可以说是很好的了。同时又有志于追求道
15、，还自谦以为不够广大，如果这样追求不止，孟子、荀子的境地是不难达到的。我虽然学习道理但未能达到高境界，然而所幸的是我不甘于自我喜悦满足，停滞不前。因为您能够求“道”不止，又用这种精神对我的少许进步加以勉励，所以我实在是万分荣幸啊！欧阳修禀告。三、阅读下面诗歌，然后回答问题。（7分）田家欧阳修绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。夏日田园杂兴（其一）范成大无力买田聊种水，近来湖面亦收租。采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。8欧阳修的田家后两句写景主要采用了什么描写技巧？请简要分析。（3分）【答案】（1）主要采用动静结合的手法。（1分）雨声初歇，斑鸠和鸣，是充满生机的动景。初
16、升的红日，怒放的杏花，是静景。（1分）表现了作者对田园生活的热爱与赞美。（1分）（答“视听结合”、“远近结合”等言之成理亦可。）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9两首诗描写的田园生活有何不同？请结合诗歌简要分析。（4分）【答案】（2）欧诗主要描写农村风光的优美，（1分）表现农民生活的愉悦与满足。（1分）范诗主要刻画官府对农民的残酷剥削，（1分）表现农民劳作的艰辛和生存的艰难。（1分）【解析】试题分析：第一首诗的人物充满了乐观和愉悦，对生活的满足、对美好未来的自信尽在不言之中，而这又与乡村美景相得益彰。夏日田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田
17、家诗四时田园杂兴的第三部分，共十二首。诗歌描写了农村夏天的景色和农民的生活，反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。四、阅读下面诗歌，完成后面题目。（10分）采桑子欧阳修群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。注：欧阳修致仕后，隐居颍州西湖作了一组采桑子词，共十首，此词是第四首。10词的上片运用了哪些意象描写了怎样的图景？（6分）【答案】运用了落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景（2分）。落红零乱满地、杨花漫空飞舞、栏畔柳条尽日斜拂于春风中（总写）（2分）
18、，作者在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣（2分）。【解析】考点：本题考查鉴赏诗歌意象的能力。11全词表达了作者怎样的思想情感?（4分）【答案】表达了作者繁华喧闹消失后既觉有所失的空虚，又觉获得宁静、无所牵系的闲适心情（4分）。【解析】试题分析：鉴赏诗歌的情感主要是根据诗中的关键词句，如本诗中的“笙歌散尽游人去”“垂下帘栊，双燕归来细雨中”。还有一定要充分利用注释来理解诗歌情感，如本诗中的致仕后归隐所作，这就是重要的信息。考点：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。五、阅读下面的文字，完成后面题目。道口书院秋声王剑冰我的记忆在涨水，我曾经来过道口镇。那个时候我还很小，我天真地寻找着那个道口。一定是有一个
19、道口的，它在摆渡着来往，引导着方向。可是我没有找到。现在我依然在道口徜徉。有个声音告诉我，欧阳书院就是道口的标志。我看到一扇门无声地开启，一股清风灌了满怀，我的怀里立时温热起来，心里在荡舟。我曾经找过的那个历史的道口，就芳香四溢地站在四通八达的地方。那个在乎山水之间的人也在乎“庭院深深深几许”，他找到这里的时候，“星月皎洁，明河在天”，一缕秋风正在流浪。他记住了那个朴素的路碑，正如多少年后我们循着那个路碑，毫无偏差地找到你。我试着像欧阳修一样在秋声里沙哑地歌唱，真的，我真的在那种歌唱里越过了灵魂的高峡，在一片清澈而亲切的水上飞奔。水的四周是辽阔的中原，中原一派玄黄。一个个经过无数次痛苦和愉悦而
20、繁衍的村庄，把这玄黄连缀起来，就如汉赋、唐诗、宋词的连缀一样，将广袤和丰收连缀起来。一个人从广袤和丰收里站直弯着的腰身，甩出一串汗水，那汗水变成了飒飒秋风。带着秋香的风吹过大地，大地上一片繁忙。欧阳修来的那天，是否也是这样的景象？我去过欧阳修的家乡，正是“白水芦花吹稻香”的季节。一群学子的声音水一样缱绻在风中，我听到了你们的歌唱，不，不惟是我，我身后那个摇摇晃晃的醉翁也听到了你们的歌唱，他激动地抖动着胡须，陷入了沉沉的回忆，似乎感怀那两次短暂的行程，感怀历史的理解和千年中滑州人的感情。欧阳公，六一居士，你始终让心居住在孩童中吗？你的生命里，重叠着那个儿童的节日，我们叫起来是那么亲切。声音就这么
21、缱绻地流着，我在这流水里偷偷地泡着自己的泪光。我回头看欧阳公，欧阳公的眼睛里映着清澈的天空。欧阳书院已成卫河边的风景，我在这夜晚的风景里久久不能成眠。秋风拂过大地，我随风扶摇而上，看一个人怎样对天惆怅，惆怅中又带着怎样的调侃与放浪。你一定流过泪，没有泪水的男人是不真实的，只是我没有看见。故乡沙溪旁，满头白发的芦花摇出的风，一直吹过卫水，抖乱你的衣衫。“草木无情，有时飘零。”人生不可能长驻春天，那就在秋天里扎下根，把春天重新孕育。绵州、夷陵、扬州、滁州、滑州，欧阳公，你把坦荡和豪情种植在这些山水的深刻部位，让它们长出思想和灵魂，长出文字和墨香，没有人知道你的痛苦，亦如不知道你的快乐。你看，童子都
22、睡了，你露出了宽怀的笑意。深秋的风重复着重复着，一直重复到现在。其实我不该想起这些，我应该想起醉翁亭的快意，想起蝶恋花的清香，可我还是忍不住。我还想起你的直率，你的不屈，你的无愧。就让我这样多想一些吧，想得多了，我就离你越来越近了。不，我一点都不怀疑你的意志，你只是借助秋风放飞一下自己的思绪，就如你放飞吹落的一根胡须。“人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形。”谗佞的草在你的跟前，早拂之而色变，秋声赋后不知去向。滑州，让我搬运些秋声走吧，我要把它扎成生命的篱笆。在欧阳中学，我看见那些不老的风，在雨中丝丝落地，长出又一茬嫩苗。风雨之间，千岁欧阳依然“子夜读书”。欧阳书院，请允许我作为你的一位
23、晚来的学子，让我再坐在那方舢板样的小桌前，用我满腹的激情诵出：“初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃”（节选自黄河报）【注】道口镇：河南省滑县（古称滑州）的县治所在地，欧阳修曾两次到滑县为官。欧阳书院：欧阳修任滑州通判时，曾修建“画舫斋”，后人在此旧址上建书院，称“欧阳书院”，新中国成立后又在“欧阳书院”原址上建“欧阳中学”。秋声赋：欧阳修53岁时写的一篇赋，通过秋声摹写自然界的秋天，用以烘托作者人生旅途上的秋天；但全文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。12下列对作品的概括和分析，不正确的两项是（ ）（5分）A“道口”含义丰富，实指欧阳书院的所在地道口镇和地理意义上的路口，虚指人
24、生的路口与方向，以及历史的关口。B第段或化用或引用欧阳修的诗文，既写出了欧阳修的部分经历，又突出了他感情丰富、才华横溢的文学家形象。C第段写“我”和欧阳修听孩童们“歌唱”这一情景，意在说明欧阳修的作品深受后世儿童喜爱，表现其童心未泯的性情。D第段以“醉翁亭的快意”“蝶恋花的清香”，写出了欧阳修作品风格的多样，也巧妙地引出对欧阳修个性的评说。E本文通过丰富的联想和想象，艺术再现了欧阳修的生平与创作，赞颂了欧阳修忧国忧民、坦荡超然的高尚情操。 【答案】CE（答对一项得3分，答对两项得5分。）【解析】考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 13第段采用第二人称写作，有何作用？请简要
25、分析。（4分）【答案】（4分）拉近与欧阳修的距离，使作者能够跨越时空与欧阳修直接对话，更显亲切。使叙述具有抒情意味，便于表达作者对欧阳修的理解与赞颂。（一点2分；意思对即可。）【解析】试题分析：一般而言，在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式，其作用与优势在于：增加亲切感，更直接，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离；便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 14第段含意丰富，请根据文本简要探析。（6分）【答案】（6分）赞美秋声赋和欧阳修的文化贡献。赞颂滑州继承文化传统，焕发书院活力。企盼汲取传统文化以滋养生命。（第一点1分，第二点2分，第三点3分；意思对即可。【解析】考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。9
