1、1关于领导干部学习重要性的几点思考文章来源：理论网“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运” 。解读温家宝总理的这段话，可以理解为总理对新时期广大领导干部的殷切希望，要求我们自觉视学习为一种觉悟、修养、境界、责任、作为。学习伴随干部的成长过程，在信息爆炸、知识裂变的时代，学习能力的差异决定干部领导执政能力的高下。领导干部学习重要性，可以联系运用自然规律和科学原理，从以下四个方面进行解读。一、领导干部对待学习，应从“蝴蝶效应”中获得启迪上个世纪70年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在解释空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美
2、国得克萨斯州的一场龙卷风。这就是“蝴蝶现象” 。蝴蝶效应是说，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。干部的学习成长经历，无不印证着“蝴蝶效应”这一规律。当前，一些基层干部，无意于学习求知，这人对理论和实践中出现的新情况、新问题、新趋势，或茫然无知，或不求甚解。那种不思进取“不愿学” 、热衷应酬“不勤学” 、装点门面“不真学” 、心浮气躁“不深学” 、食而不化“不善学”的现象不同程度地存在。由于不善于学习，导致一些领导干部对正在变化发展的形势缺乏把握，缺乏世界眼光和战略思维能力，缺乏自我调节和适应的能力，实践证明，一些地方相继发生的决策失误、群体性事件，往往与这地
3、方的2领导干部不学习有着密切关系。当然， “蝴蝶效应”也可以给我们带来一些有益的启示。它告诉我们：领导干部在学习中要善于捕捉到对提升自身素质和执政能力有益的“蝴蝶” ，谁最善于准确捕捉，谁就会获得最大的放大效应。二、领导干部对待学习，应从规避“青蛙现象”中获取警示把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。这就是“青蛙现象” 。现象告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于
4、死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。对领导干部学习的启示尤其深刻：当今的社会，是一个发展日新月异的时代，如果我们一味的沉迷于现状、安于现状，不思进取，缺乏“本领恐慌感” ，不能做到及时更新知识，那么，在重大决策面前，我们就只能看到局部，而无法纵观全局，对于突如其来的变化，可以从容面对，而对于悄悄发生的大的变化，一些复杂难以预测的因素无法察觉，最终会危害到党和人民的利益和个人的成长。因此，作为领导干部，要通过学习来规避“青蛙现象” ，要时刻感受到知识的危机和本领的恐慌，始终重视学习，在不断学习中提高科学发展、应对复杂局面的本领。三、领导干部对待学习，应充分发挥
5、“鲇鱼效应 ”中的激3活功能以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低，后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢? 原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁” ，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子” ，自然也很紧张，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这就是“鲶鱼效应” 。 “鲶鱼效应”是一个单位、一个组织、一个团队激发员工学习活力的有效措施之一。当一个机关单位的工作达到较稳定的状态时，如果始终有一群“鲶鱼式”的人物，引领学习的潮流，才能给那些不勤于学、不勤于思、因循守旧
6、的干部职工带来竞争压力，注入学习动力，才能唤起“沙丁鱼”们的学习意识和竞争之心，如果你是一名领导干部，你必须成为学习型组织、学习型机关建设中的“鲶鱼” ，永远充满激情地带头学习，赶着一群“沙丁鱼”学习，为学习型组织、学习型机关建设带来强大活动。四、领导干部对待学习，应努力提升“木桶理论”中的“短板”所谓“水桶理论” ，也常称为“短板理论” 。其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容， “水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的
7、。把“木桶理论”应用到领导干部学习，4我们可以得出知识结构短板制约领导整体能力水平这一结论。领导者只有自觉查找自身能力弱项和“软肋” ，集中围绕学习能力短板，进行针对性提升，才能实现领导能力的整体提升。如何提升“短板” ，一是要在学习领域上求宽，使知识结构从单一型向综合型转变。在新的历史条件下，领导干部应在学好中国特色社会主义理论体系、提高政治理论素质的同时，广泛涉猎经济、政治、文化、科技、历史、社会等各方面知识，在拓宽学习领域上下功夫。二是要在学习层次上求高，使知识结构从经验型向科学型转变。对于领导干部而言，最重要的是认真学习和贯彻落实科学发展观，不断提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，努
8、力推动经济社会又好又快发展。三是要在学习程度上求深，使知识结构从粗放型向精专型转变。当前改革发展稳定所面临的新情况、新问题，要求领导干部不仅具备广博的知识结构，而且具备精专的业务能力。因此，领导干部在学习过程中就不能满足于“什么都懂一点、什么都不精通”的粗放型知识结构，只有学习认真深入，业务素质过硬，才能敏锐地捕捉稍纵即逝的发展机遇，科学、及时、准确制订发展战略规划；才能在群众中树立威信，带领干部群众齐心协力推动事业发展。四是要在知识更新速度上求快，使知识结构从传统型向现代型转变。知识经济社会，科学技术的创新速度、各种知识的更新速度大大加快，领导干部只有经常不断地抓紧学习，坚持不懈地加快学习，做到终身学习，才能使自己的知识结构不断趋向合理，才能跟得上发展变化的形势。只有争当学习型领导干部，才能真正成为具有世界眼光、把握发展规律、善于5驾驭全局、能够开拓创新的现代领导者，才能更好地承担推动经济社会科学发展的历史重任。
