1、对构建市场营销专业实践性教学体系的思考对构建市场营销专业实践性教学饰系的思考口林云摘要:市场营销专业的实践性教学,是各职业院校教学改革的重点,本文主要从构建实践性教学体系的目的,内容,困难及对策提出自己的看法.关键词:市场营销实践性教学体系市场营销专业是一个较为新兴的专业,旨在培养适应市场经济需要,能够为企业服务的实干型人才.与其它专业相比,它更重在“实干“. 所以,在学校培养塑造人才的过程中,尤其是一些主要专业课程的教学形式上,更应该从填鸭式的理论教学转向鼓励学生主动求知的实践性教学.本文试就营销专业实践性教学的 Yl 的,内容,存在的问题和解决问题的对策等提出自己的看法.一,市场营销专业实
2、践性教学的目的按照 Yl 前市场营销专业课程设计来看,市场营销学,商品学概论,推销学,市场调查与预测,广告学,公共关系学等是主要的专业课,也是最容易暴露问题,最能检验出这个专业学生的实践能力的几门课.所以我们应该先从这些课程入手进行实践性教学.主要 Yl 的就在于调动学生“学“ 的积极性,养成他们勤动手,勤动脑的好习惯,使“教“ 与“学“相结合,从而更深刻更系统地理解专业理论知识,并有比较丰富的实践经验,能够活学活用,毕业后能直接从事相关的营销活动.营销专业主要须掌握的实践技能实践专业课程市场营销学企业营销环境分析,营销策略的制定与实施.推销学熟悉消费者行为,心理,并能熟练运用推销技巧.市场调
3、研能够自行设计调查问卷,实施调与预测查,撰写调查报告并能进行简要分析和预测.商品学能够从商品及其包装,说明和标识看出商品质量,熟悉伪劣商品的?般性特征 .广告学对现行广告有一定的鉴赏能力,并能独立策划广告等.公共关系学能够独立进行较小型公关活动的策划等.二,实践性教学体系的内容根据市场营销专业的特点,我认为实践性教学体系的内容主要有以下几类:1.课堂教学中的实践性教学.理论是从实践中总结出来的,也一定要运用于实践才能展现出它的价值.作为课堂教学中的实践,我认为主要从教具和案例两方面来进行.(1)教具的选择专业教学的教具有实物,图片,复印资料,录音及录像材料等,与之对应的教学手段有陈列展示,挂贴
4、,传看,播映等,当然,集声音,图像于一体的多媒体教学是最好的选择.如有条件,还可直接在计算机网络中进行.所选择的教具都应与本门课,本节课的内容直接相关,并且现实教育意义相对较大.(2)案例教学案例教学是 Yl 前各院校都大力推广的一种实践性教学方式,市场营销专业更是迫切需要用这种方式来教学.选择一个很有启发性的案例,通过老师的引导,然后同学分组讨论,交流讨论意见,经过不同观点的争辩,最后由老师分析得出最终的结论.这是案例教学常用的方法.2 结合教学开展的操作性实践.在教学中,可根据授课进度,在适当的时间安排学生做相关的实践活动.从目前的教材看,普遍存在理论性过强而实践性偏弱的问题,必须根据实践
5、性教学的目的进行适当的调整,安排一些实践项 Yl,如市场调查,顶岗操作,推销实践,广告设计,营销策划,模拟公司的业务操作等.并且与课程结合得越紧密,实践的效果就越好.有时也可安排个别学生进行教学实习,但不可自由放任.以上两类实践在教学中应至少占总课时的 40%,以保证有足够的时间进行操作.3.课外分阶段的实习.课外的实习时间大多选择在假期.实习可分为两类,一类是任务型的,也就是学校安排必须参加的实践.如一年级的认识实习(一周左右),二年级的专业技能实习(2 5 周), 三年级的毕业综合实习(12l5周)等.另外一类是推荐型的,也就是按学生自己的意愿安排一些社会实践活动.很多同学都认识到,假一期
6、尤其是暑假时间这么长,该找个合适的工作来锻炼一下,提高自己的专业水平,为今后的工作奠定经验基础.比如说产品的推销,学校可设一定的物质奖励并颁发证书,作为对这种实践活动的倡导和支持.三,构建市场营销专业实践性教学体系的现实问题要想把这个实践性教学体系真正构建起来并不是一件容易的事,从目前的情况看,主要存在以下一些问题:1.实践教学条件普遍较差.市场营销专业的开办时间并不长,校内围绕本专业设置的实验室很少,有的学校设立了广告实验室,模拟法庭,模拟股市,模拟公司等,但无论从设备,规模还是可操作性上都存在明显不足,很多只是流于形式,难以满足学生真正实践的需要.2.师资力量相对不足.由于实践性教学的目标
7、是巩固和深化所学理论知识,就要求理论教师自己不仅熟悉教学理论,而且熟悉实践操作过程,并能指导学生参与实践,在实践中总结经验教训.这对于营销专业的教师是很大的挑战.目前大部分教师是从学校到学校,实践经验较少,与实践性教学的要求有一定的差距.3.对学生的考核制度不完善.虽然考核只是一种激励的手段,但毕竟在学生管理中是很重要的一个组成部分.对于进行实践教学的班级,成绩的界定也非常影响同学对于实践的积极性,进而影响实践教学的质量,所以考核制度应尽量完善.目前很多院校虽然进行了实践性教学,但到学期末还是以理论考试定成绩,或体现在平时成绩中,占学期总分的 10%一 20%,我认为这样没有充分显示出实践性教
8、学与原来教学方式的区别来.另外,如何制定实践考核标准,也是值得深思的问题.四,对构建实践性教学体系的一些思考1.提高专业任课教师的知识水平及业务能力是当务之急.实践性教学的实施者是教师,尤其是专业任课教师自身的知识能力结构直接影响着实践性教学的质量.“会说不会做“ 是现在学校教师普遍存在的问题 .而同时存在的另一个问题是专业教师相对紧缺.所以,教学计划和教师业务培训计划要兼顾,应该提倡一种短期的进修,甚至是非全日制的进修,以便尽快地熟悉相关的业务环境,在实践性教学中能够顺利地进入状态,引导学生向正确的实践方向学习.2.学校领导对实践性教学活动要鼓励支持.实践性教学能否坚持下去,不仅要看教学的效
9、果,还有赖于领导的支持.尝试一种新的教学方式,对于教师的压力是有增无减,学校领导应对这种教学活动多加鼓励,鼓励教师走教学创新之路,并能支持这种实践性活动的开展.在资金许可的条件下,建立营销专业的实验室,配备一些必需的设备,器材,这是营销专业解决实践问题的趋势之一.3.建立校内营销实验室要注意“务实“.有些学校已经建立了“模拟公司 “,但不久便形同虚设,失去了它原本的意义.原因主要在于管理.校内的模拟公司毕竟不同于实际的公司,有许多场景是无法模拟的,而且“员工“ 在公司内最多也就是三年 ,人员的频繁更换,给公司业务的连续性带来一定的困难.而且,公司内的资料有很多都是复制或仿制的,与实际有些差别,
10、还有些单据已经过时,对实践操作有不利影响.4.校企合作,互惠互利,是实践性教学的新模式.学校开展实践教学要求助于企业,而企业也时常需要给员工培训系统的专业理论,如果能够互相帮助,应该是对双方都有利的.目前已有学校在探索校企联合之路,市场营销专业更应与企业联合.按照企业的要求打造学生,本就是营销专业教学的初衷;如果教师在具体的教学过程中,能紧密结合某企业的实际,引导学生了解企业,熟悉企业,为企业解决问题,这不仅有益于实践的效果,更有益于企业的发展.5.制定一套能真实反映实践效果的考核制度.在教学过程中,我们常会看到这样一种现象,有的学生平时上课反应迅速,勤动手,勤动脑,是专业教师喜爱的学生,但考试时却总考不出高分.分数是不是真的衡量了学生的所学?在实践性教学改革中,改革的不应仅是教学方法,考核制度也该改革了.实践分数的具体标准,我认为要设计几个指标,如出勤率,实践参与程度,社会接受程度,各环节成果的优劣等等.考核时要参与学生的白评及互评,确保考核的公正公平.实践分数的比例应占到学期成绩的 50%左右,以充分显示实践的重要性.另外,学生非常关注的奖学金的评定中也应适当体现,最大限度地激励学生.作者单位:浙江师范大学高等技术学院
