1、第3节大气压强本节课通过生活现象认识大气压的存在，体现物理与生活的联系；让学生在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，强调培养学生的动手探究能力，同时让学生体会到成功学习的快乐，体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想本节内容是对固体、液体压强知识的补充，这部分通过大量的实验和事实让学生感受大气压强的存在通过本节课的学习，不仅使学生感受和体验大气压的存在，而且让学生了解证明大气压存在的方法，以发展学生的思维能力，解决实际问题学生经过一段时间的物理学习，对这门学科有了初步的了解，观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一
2、定的兴趣和强烈的求知欲但初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握的物理知识结合起来，增加学生的亲身体验知识与技能1了解大气压强的概念及其产生的原因；举例说明几个证明大气压强存在的事例2理解托里拆利实验原理，记住标准大气压值3.说出大气压强随高度变化的规律以及沸点跟气压的关系认识测量大气压强的两种气压计4.能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象过程与方法1观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的2让学生通过学习，能联系生活实际，应用大气压的知识解释生
3、活中的相关现象情感、态度与价值观1培养学生积极动手和积极探究的精神；2培养实事求是的科学态度；3通过对大气压的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响重点：大气压强的存在、大气压强的大小及产生原因难点：用所学知识解释生活中的大气压强现象1课时本节课用到的教学方法是：实验法、讲授法熟鸡蛋、瓶子、火柴、废纸条、带塑料吸盘的挂钩、玻璃罩、真空泵、皮碗、杯子、硬纸片、气压计、多媒体课件课前3分钟，学生自主阅读课本P39P43内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示一、导入新课表演一个“魔术”：出示一个瓶子和去壳的熟鸡蛋，鸡蛋放在瓶口
4、，无法进入到瓶中点燃废纸条放进瓶中，然后将鸡蛋放在瓶口处，发现鸡蛋被瓶子吞了进去教师：同学们，你们想了解其中的奥妙吗？今天这节课学习的大气压强的知识，将帮你解开这个谜团(设计意图：通过“小魔术”引入新课，激发学生的学习兴趣)二、进行新课(一)大气压强的存在演示实验一：覆杯实验将杯中装满水，用硬纸片把杯口盖严，用手按住硬纸片倒置过来，观察现象；然后将杯口慢慢地转到竖直位置，观察现象实验现象：放手后硬纸片没有掉下来，杯子里的水不会流出来，将杯口慢慢地转到竖直位置的过程中，硬纸片也没有掉下来，杯子里的水还是没有流出来学生认真观察实验现象，积极思考其中的道理教师提出问题：是什么神秘的力量托住硬纸片，让
5、它不会掉下来？学生积极思考，小组讨论：(1)硬纸片受重力和水向下的压力作用，没有下落，必然受向上的力的作用，这个力的施力物体只能是空气，这就证明空气中存在大气压强(2)杯口慢慢地转到图示竖直位置过程中，硬纸片也没有掉下来，证明空气向各个方向都有压强教师类比：生活在水中的鱼受到水的压强，如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们和浸在它里面的物体也产生压强呢？ 学生交流回答：空气和液体一样受重力作用，所以能产生压强，空气同样也具有流动性，所以大气向各个方向都有压强教师利用多媒体课件展示：马德堡半球实验1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既
6、惊奇又困惑的事情：他们的市长，就是发明抽气机的奥托格里克，把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，“连16匹马都不能把它们拉开，当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候，还发出了很大的响声，像放炮一样”市民们惊奇地问：“是什么力量把它们压合得这么紧呢？”“没有什么，是空气”市长这样回答而如果把铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流进球里，用手一拉球就开了这就是著名的马德堡半球实验教师请两个同学到讲台上模拟马德堡半球实验：模拟马德堡半球实验让学生感受大气压强的存在教师出示带塑料吸盘的挂钩，并将其贴在黑板上教师提问：什么力把塑料吸盘压在光滑的
7、墙上？学生认真观察，交流讨论并回答：大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上演示实验二：将塑料吸盘贴在玻璃罩的内壁，用真空泵抽气，会看到什么实验现象？实验现象：当把玻璃罩里的空气抽一段时间后，塑料吸盘掉下学生认真观察实验现象，思考其产生的原因：吸盘外侧没有了空气，大气压强随之消失，吸盘在重力作用下从玻璃壁上掉落学生以小组为单位，交流讨论举例说明日常生活中哪些现象证明大气压的存在(设计意图：通过举例说明大气压的存在)【对点训练】下列现象中没有利用大气压强的是 ()A把药液注射进肌肉里B用吸管吸瓶中的饮料C茶壶上留有小孔D利用离心水泵抽水【答案】A(二)大气压的测量1托里拆利实验马德堡半球实
8、验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的那么大气压强有多大呢？早在17世纪，意大利科学家托里拆利结合前人的经验，设计了一个实验，比较精确地测出了大气压的值，这就是托里拆利实验教师利用多媒体播放托里拆利实验的视频资料教师讲解：将一根长约1m的一端封闭的玻璃管灌满水银，将管口堵住，将灌满水银的玻璃管倒立在水银槽中放开手指，这时管内水银面下降到一定高度后不再下降，水银处于静止，大气压强等于管内的水银柱产生的压强，因此，只要测出管内外水银面的高度之差，就可以得出大气压的数值学生认真观看视频，明白托利拆利实验的操作过程，实验现象以及测得的大气压的数值教师利用多媒体出示如下几个问题：(1)为什
9、么玻璃管倒转时，管内水银面会下降？(2)为什么水银面降到一定程度后不继续下降？(3)哪一段水银柱是由大气压强托住的？(4)如何计算大气压？小组讨论相互交流，得出问题的答案：(1)管内水银柱产生的压强大于大气压强；(2)管内水银柱产生的压强等于大气压强；(3)管内外水银面之间的这段水银柱；(4)p大气p水银水银gh13.6103 kg/m39.8 N/kg0.76 m1.013105 Pa.师生共同归纳总结：(1)实验中玻璃管内的水银面上是真空，管外水银面的上方是空气，大气压支持管内的水银柱不会落下，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强，托里拆利通过实验测量出管内外水银面的高度差为760 mm，
10、通常把这样大小的大气压叫做标准大气压(2)p0gh13.6103 kg/m39.8 N/kg0.76 m1.013105 Pa，在粗略计算中，标准大气压可以取为1105 Pa.教师强调：(1)做托里拆利实验时，玻璃管倾斜，水银柱长度增大但竖直高度差不变；(2)玻璃管的粗细不影响水银的高度；(3)若将玻璃管上提或下压一些，管内外的水银柱的高度差不变；(4)若玻璃管内混有少量空气，测量的结果比实际大气压小2大气压的测量工具教师出示两种气压计：水银气压计和金属盒气压计学生自主阅读教材P41第一段，了解这两种气压计，并比较其异同3大气压的变化大气压数值是否总是不变的呢？ 演示实验三：取一个瓶子，装入适
11、量带色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它的上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中从管子上端吹入少量气体，使瓶内空气压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上拿着它从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况学生描述实验现象：从楼下到楼上玻璃管内水柱变高归纳实验结论：随着高度的增大，玻璃管内水柱的高度会逐渐升高，表明大气压随着高度的升高而逐渐减小教师点拨：(1)大气压不是一成不变的，离地面越高的位置大气压越小，即大气压强随高度的增加而减小研究表明，在海拔3 000 m以内，每升高10 m，大气压大约减小100 Pa.(2)水的沸点在标准大气压下是100，随着大气压的减小，水的沸点会降低(3
12、)大气压还会随季节、气候、天气的变化而变化：一般情况下，冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴天高4大气压的应用教师引导学生分析生活中应用大气压的例子学生发表观点：(1)用吸管可以把饮料吸到嘴里；(2)将钢笔插入墨水瓶里，用力在管囊上捏几下，墨水被吸进笔里教师指出：我们在生活中经常用到活塞式抽水机，提起活塞时，可以把水抽上来，这就是应用了大气压观察下面的图片，教师引导学生分析：当提起活塞时，阀门A关闭，大气压使水推开阀门B进入圆筒；压下活塞时，阀门B关闭，活塞下面的水推开阀门A涌到活塞上面活塞不断地被提起、压下，水被不断地抽上来(设计意图：通过视频、图片、实物使学生掌握托里拆利实验，突破教学难点)
13、【对点训练】关于托里拆利实验，下列说法正确的是()A使用的玻璃管越粗，管内水银柱越低B玻璃管倾斜后，管内水银柱变高C只有玻璃管竖直时才能测出大气压的值D如果管内混入少量空气，管内水银柱的高度会变小【答案】D三、学以致用1与大气压有关的生活现象，下列解释符合物理规律的是()A高原地区大气压比沿海地区大B用注射器将药液注入肌肉里是利用大气压C没有大气压，水泵同样可以把水抽到高处D茶壶盖上的小孔被堵住，壶里的水就很难倒出来2关于西藏地区的气压与水的沸点，下列说法正确的是()A气压低、水的沸点高B气压高、水的沸点高C气压低、水的沸点低D气压高、水的沸点低3如图所示，在小瓶里装一些有颜色的水，再取一根两
14、端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成了一个简易的气压计小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度_，水对容器底的压强_，瓶子对地面的压强_(填“变小”“不变”或“变大”)，如果在瓶中装满水，就可以制成一个较准确的测量仪器_(写名称)【答案】1.D2.C3.变大变大不变温度计四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么，有什么成功的体会和经验？1大气压强的存在2大气压的测量，托里拆利实验3大气压的测量工具4大气压的变化5大气压的应用第3节大气压强1产生原因2测定：托里拆利实验3测量工具：气压计4大气压的变化：离地面越高，气压越低5液体沸点与气压的关系：液面上气压越高，液体沸点越高6实际应用完成红对勾45分钟作业与单元评估或红对勾练吧的相关练习本节课在教学中按照“体验思考分析应用”的思路逐一展开，由于托里拆利实验无法在课堂上完成，本节课突出了示意图的作用示意图直观显示了实验的情况，便于学生理解实验结论，突破了本节课的难点，是本节课的创新点但是，像“瓶子吞鸡蛋”“纸板不下落”这样的演示实验，可以激发学生的兴趣，活跃学生的思维，教师应认真完成，鼓励学生积极参与
