1、第3课时 有余数的除法（三）【教学内容】 教科书第73页例5及课堂活动,第74页练习十四24题。【教学目标】1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生初步的试商能力。【教学重难点】 探究“余数必须小于除数”的算理。【教学过程】一、复习引入（1）口算。 324 637 549（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题）二、探究新知 1、出示例5。引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回答。教师：这两个
2、同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。 2、自主练习。 做“试一试”的题，指名板演，全班评价。三、课堂活动完成课堂活动第1题。先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、巩固练习 1、练习十四第2题。学生独立完成。指名回答，集体订正。 2、练习十四第3题。指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。检查计算结果，集体订正。 3、练习十四第4题。学生独立完成，集体订正。找做题速度快的学生说一说自己的经验。五、课堂总结 通过今天的收获，你有什么收获呢？教学反思:2
