江苏省徐州市贾汪区建平中学2015-2016学年高中语文 咏物言志教案（打包4套）苏教版.zip

1咏物言志诗教学目标 1、通过对咏物诗的解读赏析，让学生 初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点2、培养学生鉴赏咏物言志诗的能力教学重难点 重点：目标 1、2难点：目标 2教学参考 教参 网络教案授课方法 诵读 合作 探究 教学辅助手段 多 媒 体 无专用教室 无教学过程设计 教 学 二次备课导入：咏物诗是我国古典诗歌百 花园中的一朵奇葩，历代诗人把在自然中得到感染与启迪，并把自己的感情凝注于自然景物，写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。回顾自己熟悉的以自然景物为引用对象的诗。墨梅 王冕这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。 石灰吟 于谦这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。二、明确咏物诗的概念（一）题材特征1、内涵：借助吟咏自然 或社会事物来表达诗人的思想感情 。2、标志：①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重 对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一学生背诵，温习旧知，为新知识的学习 作铺垫学生谈谈对咏物诗的理解2教学过程设计 教 学 二次备课内韵、精神进行吟咏。②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物” “题某物” “某物吟”等为题目形式。（二）内容情感1、内容 ：单纯咏物、托物言志、托物喻理、托物讽世。2、情感：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命运多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。（三）常用技法1、从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘声绘 色）与侧面烘托。2、从修辞 手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。3、从抒情方法看，主要是托物言志。一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读 者，而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。三、课堂总结四、作业识记整理课外作业 整理所讲知识点教 学 小 结咏物言志诗课题 咏物言志诗（二） 总课时数 第 节教学目标1、通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点2、培养学生鉴赏咏物言志诗的能力教学重难点重点：目标 1、2难点：目标 2教学参考 教参 网络教案多 媒 体 无授课方法 诵读 合 作 探究 教学辅助手段专用教室 无教 学 二次备课教学过程设计 一 一、知识点回 顾二、鉴赏示例卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。1、分析一下这首诗的形象特点。 （提示： 环境特点：断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉。自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而芳香如故。 ）2、这首诗托物言志所言的志是什么？（提示：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。 ）3/ 3、试分析一下这首诗的艺术手法。 （提示：(1)托物言志，(2) 环境烘托。 ）三、方法归纳1、把握所咏之物的特点既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，但如果仅仅是客观的描摹，满足于形似，那也不是一首好的咏物诗。也就是说，不但要形似，而且 要神似。生回顾所学知识讨论、点拨教学过程设计教 学 二次备课猜猜下面诗歌所咏为何物不论平地与山间，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？蜜蜂 罗隐2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情陶渊明咏菊，抒写自己闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至观察角度的不同，即使写同一事物，他们也往往会有不同的感受。对比赏析：风雨送春归， 飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。3、体会诗人手法的高妙四、当堂演练白云泉 白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间 。1、简要分析诗中抒情主人公的形象特点。本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷 自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺 ，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。2、本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。趣味活动，学生自由表达“形似 ”与“神似”生赏析这两首诗的不同 讨论、点拨课外作业 整理所讲知识点教 学 小 结1咏物言志诗教学目标 1、通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点2、培养学生鉴赏咏物言志诗的能力教学重 难点 重点：目标 1、2难点：目标 2教学参考 教参 网络教案授课方法 诵读 合作 探究 教学辅助手段 多 媒 体 无专用教室 无教学过程设计 教 学 二次备课导入：我们已经对托物言志诗有了一定的理论知识和感性认识，本节课我们将通过相关试题的训练， 来考察大家对此类诗歌的 掌握情况。二、诗词鉴赏阅读下面这首唐诗，回答问题。 （8 分） 1、 咏 山 泉 储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。 （4 分）【参考答案】：诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：它流淌在平地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底；它飞泻于山下之际，又如潇潇春雨般泼洒半空，煞是壮观。此联取景清晰，摹象精致，对仗谨 严，通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉形象描绘得生动可感。（或）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却又映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇 观，为扬。如此描写也为最后两句作了铺垫。2、 咏素蝶诗 刘孝绰（南朝）随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。（2）这首诗中山泉具有怎样养品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现淡泊清高、任性自然 的情怀。2教学过程设计 教 学 二次备课｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 （1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3 分） 【参考答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。 （2 分）是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 （1 分） (2)这首诗有 什么含意？采用了什么表现手法？ 【参考答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。 （3 分）采用了托物言志的手法严郑公宅同咏竹 唐·杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。[注]严郑公，即严武，受封郑 国公。箨（tuò） ，笋光。帙，包书的布套。⑴本诗前三联描写出竹子怎样的形象？形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹香。⑵请赏析“色侵书帙晚”一句翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下“侵”字写出了竹影移动扩大的的渐进过程。 “晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉⑶请你谈谈对最后一联寓意的理解。答案符合诗意，言之 成理即可。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才三、课堂总结四、布置作业讨论、交流、点拨课外作业 整理所讲练习教 学 小 结1咏物言志诗教学目标 1、通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点2、培养学生鉴赏咏物言志诗的能力教学重难点 重点：目标 1、2难点：目标 2教学参考 教参 网络教案授课方法 诵读 合作 探究 教学辅助手段 多 媒 体 无专用教室 无教学过程设计 教 学 二次备课导入：1.（07 重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题 。(6 分)海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 [注]崇光：美艳的光彩。(1)苏轼《海棠》诗的前二句 描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4 分)答：(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同? (2 分)答：苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。2． （07 安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。(8 分)醉落魄·咏鹰 [清]陈维 崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。惜牡丹花 (唐)白居易惆怅阶前红牡丹，晚来 唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把 火看。2（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。答案：“ 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举” ，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。教学过程设计 教 学 二次备课1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。答案： 主要运用了衬托的手法。‚ 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象 。 （把“衬托 ”答成“烘托”也算对）3． （07 安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。(8 分)醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。答案： 主要运用了 衬托的手法。 ‚ 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。 （把“衬托”答成“烘托”也算对）（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。答案：“ 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举” ，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。4.（09 年浙江卷）阅读下面这首词，完 成 22-23 题。 （6 分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿 帘幕。【注】①萼：花萼。这里指花瓣。①词中的“两种”指的是 ， “一家”指的是 。 （2 分）【答案】①梅花与雪花 ②大自然②指出这首词的 写作手法并简析作者的情感。 （4 分）【答案】手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。课外作业 整理所讲练习3教 学 小 结