1、关于高中信息技术教育课的几点思考教育信息化发行部: 信息技术教育与课程整合关于高中信息技术教育课的几点思考山东省北镇中学电教中心王风红山东省滨州师范专科学校隆坤摘要:随着信息时代的到采.计算机和网络曲主的信 .邑技术.已蛭在社奇各个领域中得到广正的应用,素质教育的发展和教育信患化前推进.信息技术乖作曲一 f工具性曝程也在广大中小学普覆开采.怎样要好地宾施信息技术教育的教与学也日益成为教育研究衄域的一十重要问题.本文将对信息技术的罹堂教学及相关问题提由几点思考.关键词:计算机工具论信息素养任务驱动互助教学一,加强机房硬件建设.提供学生施展拳脚的平台计算机硬件的发展是三新月异的.这就导致硬件的建设
2、需要花费巨额的资金.就以作者所在的学校而言.机器已经大规模更换过四批.由最早的 286 机器到盐果机到赛扬机到最近的一批奔腾机器,每次都是数十万的投入而有的地方和学校虽于资金不足或者思想观念的影响.对计算机硬件的投能省就省.能将就就将就着用.这就导致睫件设备相对滞后.镞多应用软件不能安装与使用而系绕软件的开放性越来越好,学生更容易有意或无意导致系统瘫痪或崩溃,所很多教师经常提醒进人机房的学生不要乱动机器跟萁他学科一样按祁就斑地教一步走一步.但是随着基于 GUI(图形用户界面)的各种软件界面的日益傻瓜化和智能化.其可操咋性使信息技术成为最容易培养学生自学能力的科目.这样对学生京手束脚的禁锢要求便
3、在无形之中抹杀了培养学,丰素质与动手操作能力的太好机会机房的机器到位之后,相应的机器维修与维护应及时跟进,保护卡或相关保护软件的购买安装.多煤体教学系统的安装等,保护机器的正常运转以及优良的教学手段与设施,给学生创造一个良好的施展拳脚的平台.保证倍皂技术教育的 0 匝利开展及良好教学效果的实现.二信息技术教育对教师提出了更高的要求对于学生和普通用户来说|上算机是一个学习与工作 j 常得力的工具.达到会熟练地应用就可了而应用的背后却是以信息技术广麦的知识海洋做支撑的:由于计算机教师的匮乏 .很多学校信息技术教师是半路出家,由其他学科转过来教攫信息技术课的.而中学生的思维是非常话跃的他们对计算机的
4、各种知识都充满了好奇.比如,病毒是怎么编写出来,如何传播以及如何起到巨大的破坏作用.计算机出现黑屏的故障是什么原因造成的,利用网络是怎样熊钱的等等.每个问题的背后都是一个很大的知识库,而且软件也以快的速度更新着.因此这就要求信息技术教师不但要有渊博的知,更应具备不断学习的能力,以应对学生的好奇心和学习积极性.并正确引导他们将这种积极性与好奇心通过正确的逾径充分发挥出来.信息技术课程目标不断地变化和发展,即舡计算机文化论到“ 计算机工具论“, 再到现在提出的培养学生的 “信息素养.将信息技求与其他学科.或者与实际的社会生活问题进行整合,拓宽学生解决闻翘的思路,培养学生的创新精神和实践能力,而中小
5、学信息技煮课程指导纲要(试行)中指出.中小学信息技术漾程的首要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识.让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能.使学生具有获取知识,传输信息和应用信息技求手段的能力形成良好的文化素养.为他们适应信息社会的学习,工作和生活打下良好的基础,从这任务中看出信息技术是其他学稃的“梯子 ,为其他学科与学生的素质教育做着凛亮的“嫁露 ,这就要求信包挠术教师要具备更好的师德.更高的思想觉悟更加默默地奉献于教育的精神,不为名,不为利.服务亍素质教育的要求.把信息技术的课程目标与任务实现.三,适应信息技术课程的特点.灵活设计每一堂课信息技术课程具有基础性(掌握一定的信息技术基本知识
6、和基盘技能,培养信息素养),操作性和实践性(主要通过计算机手段进行信息的收集,整理,传递,存贮)等实践活动认知主义心理学为学习过程包括感知理解,巩固,应用诸多环节.感知是学习的第一阶段.建掏主义学习理论认为学习者对知识的掌握不是由他人传授的.而是在一定的社会文化背景下.借助于他人的帮助,主动建构获得.由此表明,关于学习感知的知识已由学习者被动接受发展为主动阅读,蕊寮,聆听教学信息.而信技术声音,文字,动画,图像和网络上丰富的资源,更容易给学生强烈的感知,学习制作网页之前先溯览网上丰富多彩的网页.学习编程之前先用程事编写的五子棋,学习病毒之前先看病毒的攻击演示与现象.学习排版之前先看一篇图文并茂
7、的文章.这些都会激发学生的强烈的感知与学习兴趣同时也要根据“任务驱动组织教学过程 ,学以致用是信息技求教育的根本目的.这种建立在建构主义教学理论基础上的“任务驱动“ 教学法强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索同题来引发或维持学习者学习兴趣和动机.适用于培养学生的雹哺能力和独立分析问题,睥决问题的能力在信息技术课中体现任务驱动“教学法.就是让学生在任务的驱动下.在教师的引导下完成由简到繁,由易到璀的教学任务,从而培养学生应用计算机和网络技术获取信息,处理信息和应用信息的能力.而信息技术的实用性使“任务驱动“ 教学法更容易实现 .比如:用邮件将自己写的文章投稿.用 Word 为校刊
8、排版 .用动画给朋友制作贺卡 ,用数据库为本班的学生成绩排名次等等,这些实际生话中的问题往往会激发学生学习的积极吐与热情,有很高的学习效率与效果.信息技术教学以计算机为载体,由于家庭和社会环境不同,受疆件条件的限制,学生的计算机水平是最参差不齐的,有的学生很早就接触到计算机.已经到了可以独立编写程序的水平.有的学生已经掌握了一定的相美知识及操作技能,而有的学生根本就殳接触过计算机在学习兴趣方面也存在着差异.有的学生对这门课具有浓厚的兴魂.有的学生却表现一般或不喜欢.对于这样差异较大的学生,如果选用相嗣的教学内容,采用同样的教学进最育佶皂化I信息技术教育与课程整合教育信息化编辑部:mismoe.
9、edu.ca度和教学方法进行教学活动,势必造成更大的差异.而上课的时候往往是一个教师面对着几十个上机的学生.由于学生之间存在着一定的差异.在上机操作时往往会同时有许多学生出现学习上的问题和困难.同时会有几个甚至更多学生请求教师的帮助.同时也有一些学生感到问题非常简单,很快就完成了本节课的学习任务.希望教师布置新的教学任务.这样一来教师就很难照顾到全体学生,不可能同时满足不同知识水平,能力水平的学生的需要.如由信息技术知识基础好,学得好,学有余力的学生经过适当培训,做基础差,学得不好的学生的老师,不仅锻炼了学生,又充分发挥互帮互助的教学理念.更增加了学生之间的入际关系,同时教师的任务却更加艰巨.
10、要处理好学生学与教之间的关系,避免出现的骄傲情绪和自卑情绪,表扬教得好的学生,鼓励学得好进步快的学生.四,对待游戏的态度要正确北京“ 蓝急速“ 网吧事件震惊全国 ,中学生经常出入网吧已是不争的事实.其实.教师大可不必将游戏,网络视为洪水猛兽,而应该进行正确的引导,沉迷于网络攻城掠地,体味虚拟世界主宰的学生更应该加强在现实世界中与其他同学的交流,从虚拟中走出来.大凡爱好玩游戏的学生计算机操作水平相对来说更为熟练,而通过对游戏感兴趣而入门在 IT 业有成就的学生也不在少数,参加第 52 届英特尔国际科学工程大赛的上海外国语学校 15 岁的朱元晨,设计的软件获得了此次大赛计算机类的特等奖,一等奖和其
11、他三个专利奖项.朱元晨从接触电脑到成为编程高手,只用了 4 年时间,而他最初也是跟多数孩子一样,是因为也爱玩电脑游戏,想自己设计个电脑游戏玩玩.但是.他的父亲把他的兴趣引导到自主学习和钻研的更高层次,玩是孩子的天性,也是他们的兴趣所在,有兴趣才能激发他们的学习欲望,可以利用教师的权威性主动进行言传身教,将学生对游戏的兴趣转到正确的轨道上来,掌握计算机文化教育的主动机,促使学生对外来的信息进行有选择地获取,传播,引导学生正确利用网上信息.信息技术课程走进中小学课堂,必将带来教育手段的现代化,推进现代教育的快速发展.但是,信息课程的教学研究工作还刚刚开始,广大信息技术教师只有不断加强信息技术教学研
12、究,才能进一步提高信息技术课程的整体教育水平,更好地发挥现代教育技术的优势.(上接第 33 页)ifPlayerlUsedCheckBox.Checkedthen/启动功放 1beginSBuf1:=Byte($E4);/数据包头SBuf2:=Byte($9A);/数据包头SBuf3:=Byte(S01);/操作码PlayerPower:PlayerPoweror$O1:SBuf4:=PlayerPower;/操作数SBtnI5:=SBuf3】XorSBuf4;/ 校验位SButI6:=Byte($B7);/数据包尾SendData;end;end;procedureTMainFrm.Comm
13、lReceiveData(Sender:TObject;Buffer:Pointer;BufferLength:Word);/串口接收数据if(RBuiI3and$O1)=1then/接收到功放 1 超载begin/关闭功放 1SBuf1:=Byte($E4);SBu:=Byte($9A);SBu3:=Byte(S01);PhyerPower:PlayerPowerand$0E;SBu4:=PlayerPower;SBu5:=SBu3】XorSBu4;SBu6:=Byte($B7);SendData;end;end;0end;(2)下边这个程序是服务器与客户端进行 TCP 通信的一段程|-t
14、育信患化2004 年 8 月序.此程序的目的是当客户端发送命令要求服务器立即播放安排节目列表时,服务器所做的相应操作.procedureTMainFrm.IdTCPServerlExecute(AThread:TIdPeerThread);ifCommand=RELoADToDAYXMI.then/客户端随时修改今日的 XMLbegintryClientTodayXMLFile:=;ClientTodayXMLFile:=MylniFile.ReadString(MaterialSetting,MakerFtpDir,“)+FormatDateTime(ywrnd,now)+.xml;ifFi
15、leExists(ClientTodayXMLFile)thenbeginClientDataSet1.Active:=False;XMLTransformProvider1.XMLDataFile:=CentTodayXMLFile;ClientDataSet1.Active:=True;endelsebeginClientDataSet1.Active:=False;XMLTransformProvider1.XMLDataFile:=De 血 lt.xml:ClientDataSet1.Active:=True;end;exceptShowmessage(安排节目的文件没找到!);end;end;end;
