1、关于大学课堂教学的探讨科技信息 0 高校讲坛 0SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION2008 年第 2 期关于大学课堂教学的探讨王广(平顶山工学院电气与电子工程系河南平顶山 467044)【摘要】对如何讲好大学的课堂教学,对课堂教学的方法和技术,从对绪论的讲解要求,如何组织课堂内和课堂外教学,如何多媒体教学与传统教学的融合,课堂双向交流,课后交流等,结合教学实践进行了探讨.并在课堂教学实践中收到了较好的效果.【关键词】课堂教学;教学方法和技术;多媒体教学;课堂双向交流1.引言课堂教学是通过一定的方法和技术来实施的.教学方法和技术.是教学方面一个长盛不衰的话题,是一个老生常谈
2、却充满变数的话题,它与知识传授的效果,教学质量的提高息息相关.不少人认为教学方法和技术是一种经验的积累.这种认识具有片面性.教学方法和技术是教师对教学规律的认识的实践表达形式.“教学有法.但无定法.贵在得法“.课堂教学方法和技术因人而异,但是科学的教学行为技术和方法是教学有效性的基本保证和教学艺术创新的坚实基础.在教学中.要收到好的授业解惑教学效果,就要用“心“ 和“神“去经营每一堂课,不断探索和改进教学技术,不断充实和完善教学方法的内容.2.充分发挥绪论课的引领作用.为学生打开探究课程的殿堂之门要十分重视绪论课的引领作用,做好开卷明宗.这一点常被一些教师忽视.“好的开头是成功的一半“. 讲绪
3、论的目的就在于 .使学生对开设该课程的主体建立起形象的,概念性的认识,并由此产生求知的欲望和兴趣.因此,要向学生讲清本门课程的知识结构,在专业课程体系中的地位,与其他课程的关系,课程的性质,学习要求,如何学习和可以利用的课程资源等.学生只有明确了要学什么,为什么学,怎样学,才会逐步对课程产生兴趣.近两年来,我在讲授不同的专业课时.从接受教学任务开始,精心组织与课程相关教学资源,包括课程每章的目标和要求,所涉及的已学知识和与后续知识的传递关系.从实施的效果来看,学生对开设课程的学习目的性更加明确了.进一步理清了所学专业知识组成的传承关系,揭开了学生对专业课学习在心理上蒙上的神秘面纱,取得了较好的
4、效果.3.精心组织课堂和课外辅助教学.化抽象为形象专业课是一种既有理论又有较广泛的工程背景的课程.形象教学有助于加快学生对知识的理解过程.多媒体手段在形象化教学方面具有独特的优势,但是,一些教师对多媒体教学在观念上认识不到位,只是把原来板书上的文字用多媒体计算机表现出来.并没有充分发挥多媒体的优势.造成了资源的浪费.从教学效果来看,学生普遍反映教师只是对着电脑屏幕念讲稿,倒不如传统的板书来得简明和系统.造成师生问的交流少了,记笔记的时间也没有了.在现代的教学过程中.传统教学的板书言语技术依然是不可或缺的十分重要的课堂教学有形言语技术.实际上多媒体手段引入课堂,主要作用应该是适当增加课程信息量,
5、破解抽象的知识难点,提供形象化的图像语言.阐释课程的精髓,同时它还给老师提供了一个形象的表演舞台.教师应该充分利用多媒体设备和传统教学的板书言语技术相结合.展示课程中的语言文字难以表达的信息,化抽象为形象,突破教学难点,突出教学重点.把丰富的课程信息展示给学生.融人课外辅助教学,是有助于专业课学习的另一有效的措施,可以收到课堂上难以达到的事半功倍的效果.对与工程应用关系极为密切的课程尤为如此.我曾在楼宇自动化,建筑消防,数控技术等课程教学中尝试此种做法,将课堂移到现场,结合现场工程实例讲解课程的知识点.收到了较好的效果.这样做既缩短了学生所学理论知识与工程实际融合的过程,也进一步激发了学生的学
6、习兴趣.4.注重设置课堂的交互环节.让学生的思维充分“动起来“课堂的生命在于教与学的相互运动.大凡死气沉沉的课堂教学.大多是教师“一言堂“, 学生被动接受知识 .这种现象是与现代教学理念相悖的.如果遇上课程内容枯燥无味,再加上教师语言平淡无奇,学生很难长时间保持对教学内容的关注和兴趣,课堂就会成为一潭死水,甚至噪声四起.课堂讲授决不意味着教师只管自己单方面讲.而不管学生反应如何.恰恰相反,要做到课堂教授有实效,教师不仅要边讲,边想,而且要边观察,边提问,边倾听,边回答.这是一种多方位交替进行的复杂思维活动.要求教师不断根据学生的反应信息调整自己的教学语言和形体语言.课堂双向交流技术是一种很重要
7、的课堂教与学的有声言语技术,掌握好这一技术就能使课堂变,得富有活力,课堂教学充满激情.在教学进程中,教师要用“心“ 和 “神“去贴近学生,通过启发式的言语 ,设计问题.再配上体态,手势和表情等操作,让学生的思维能跟着教学的进程获得索取知识的钥匙,走进知识的殿堂.此外,课堂中对于学生的回答,教师要注意聆听,和学生形成无障碍交流,并有针对性地做出评价.不要轻易做出是与否的回答.这样才能使学生意识到教师在重视他们,教与学才能真正“动起来 “,课堂的生命才体现出真正的价值 .5.注意课后与学生的交流.做学生的“知心朋友“大学课堂时间有限,要传授系统的知识,与学生交流的时间毕竟有限.交流的广度和深度也受
8、到限制.学生在课后遇到学习问题.如果没有得到很好的指导.就会逐步丧失对学习这门课程的兴趣,难以完成学习任务.师生课后交流是延续课堂教学效果的得力手段.在教学实践中,以下是应当给予关注的方面.1)作业批改尽量及时,准确,详细,点评要有针对性对于布置的作业教师要及时批改.并认真准确地写出评语.让学生清晰地看出存在的问题.在作业集体点评时对于典型错误要结合知识点有针对性地做出分析,使学生做到由知其然而达到知其所以然,这对其他同学也有启发和借鉴.这是师生问交流的一种有效的手段,也是提高教学效果的一个重要方面.2)创造各种条件.为学生解惑教师可以利用课间休息时间和定时的答疑时闯,或学生无课时间,回答学生
9、的疑问.特别要做到走进教室,融入学生,视学生为“知心朋友 “.构建一个良好的交流平台 ,使教与学相得益彰.教师的根本任务是教书育人,授业解惑.课堂教学是其中的重要环节.课堂教学方法和技术涉及方方面面.在现代教育教学领域.没有一种“ 通吃 “的教学方法和技术.现代大学课堂教学应该怎么教 ,应该教什么?应是不断进行探索和实践的课题,应该做到与时俱进.l作者简介:王广,男,副教授,平顶山工学院电气与电子工程系 .责任编辑: 张新雷】(上接第 208 页)0fEFLLondoncassell,1979.4Morleyj.ThePronunciationcomponentinteachingEnglis
10、htospeakersofotherlanguage.Tesolquarterly,1991,25(3):481520.5Rees,AW.Readingaloudsuggestionsforclassroomprocedure.ELTJournal,1980,34:112121.6Rasinski,T.V.,HoffmanJV.Oralreadingintheschoolliteracycurriculum【J1.ReadingResearchQuarterly.2003,38:510522.7ShawP.Usesofreadingaloud.ModemLanguageJournal,1988,15(4】:42 438彭钦彪学习英语.从高声朗读开始咖高等函授 2004,17(2),6365.9叶燕妮.教师的朗读对 EFL 学生阅读习惯自动化的影响啪韩山师范2004,25(1):6470.作者简介:李梅(1978 一), 女 ,益阳人.现在衡阳师范学院外语系任助教,硕士研究生.研究方向为二语习得.责任编辑: 翟成梁】
