1、十、创造学思想录【学习任务】1理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。 2让学生学会质疑与探疑的一般方法。 3了解文章灵活多样的写法。 【课堂学习】 一、导人新课 用两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。 (用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力， 二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。) 二、学生读文章，质疑与初步合作探疑 1学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗? 2学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一
2、张纸条上交给教师。 3对所交问题予以归 类 (按照文章先后及由局部到整体 的顺序归类)、公布，全班准备解决以上疑问。 三、进一步合作探疑 方式：由学生自主地在全班交流，教师点拨。 四、对文章写法的探究 1学生整理本节课最值得学习的学习点并在小组内交流讨论，形成决议上交。 2全班探究，预设：一是思想内容上的启迪(要求用事例来拓展)，二是写法(要求用文中例子来阐述)。原则上一听就懂的，前面分析较多的则少讨论，避免重复；同时对本文的写作顺序不作严密性分析。 五、总结及拓展 1请学生总结本节课的收获。 (由学生总结更能让学生们动起来，其效果比教师的总结更好。) 2课外作业： 就环保问题提出自己新颖有效
3、的小 “点子”，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。 (学生的拓展体现层次感，让不同的学生有不同难度的选择，让不同的他们都能有收获。)【课堂检测】 一、基础知识及运用1.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。学习本文后，请你就“创造”这一话题 发表一点个人见解。答： 2.概括下面一段文字的主要内容。(不超过 25 个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探 矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对
4、他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。答： 3.根据有关内容，写出 第三个同学的回答。老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。讲完后，老师问学 生：“你们最大的感受是什么?”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。”第三个同学回答：“答： ”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。5“换个角度看问题”给人思考。请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰！答：
