1、湘科版小学科学三年级下册 第 4 课叶的神奇 教 学目 标：1 能描述叶的外部形 态，以及具有帮助植物 维持自身生存的相应功 能 获取更多的阳光。2 能有 序 观 察、比 较 发 现 植 物 叶 的 形 态 特 点，可 用 语 言、绘 画 等 方 式 进 行表达，经历一个模拟实验的探究过程，获取证据、了解实验方法。3 尊重事实、尝试多思路、多方法完成探究任务，合作学习完成任务。4 感悟生命的奇妙，尊重并关爱生命。教 学重 点：通过设计探究实验，理解并说出植物叶的分布形态是分层的、错开的。教 学难 点：设计模拟实验 光照在叶子上。教 学准 备：教师：PPT、不同植物的叶子（有的叶子和茎长在一起）
2、分组：叶序模拟实验装置 课 时安 排：1 课时 教 学过 程：一、谈话导入 1 师：前面几节课我们 研究了植物的哪些器官？它们有哪些作用呢？学生描述。2师：这节课我们就来研究植物的叶吧。二、探究实践（一）观察植物的叶 1 师：植物的叶是什么 样子的？老师这里有一些不同形状的叶子，它们来自不同的植物的身体，我们一起来观察吧！2 学生分组观 察植物 的叶，交流并记 录。（引导学生从形状、颜色、大小等方面进行观察，指导学生观察叶是湘科版小学科学三年级下册 怎样长在茎上的。）观察植物的叶记录单 相同：不同：3 师：你有什么发现？4 学生根据观察结果汇报。（二）探究 叶的排列 1 提出问题：植物的生长需
3、要阳光，叶片怎样生长 才能够吸收到更多的阳光呢？2 学生猜测：叶片要铺开、展平等，小组讨论，分享。3 设计方案：教师出 示茎、叶模型，学生根据 前面的观察经验 设计模拟实验方案 4 组装叶片：教师巡视学生的操作，及时鼓励。（1）提问：怎样证明你 组装的叶片能够吸收足够多的阳光呢？（还需要模拟太阳光）（2）学生设计实验方法，利用手电筒模拟太阳，注意引 导 学 生 关 注 一 天 中 太 阳 位 置 的 变 化。（回 顾 二 年 级 的 学习内容，思考一天中太阳的位置是怎样变化的？怎样用手电筒模拟？）5 学生实践操作。6 汇报交流：怎样的排 列更有助于叶片接受阳光的照射？7 得出结论：原来植物 为
4、了获取更多的阳光，会错开、分层生长，刚刚大家说的都不错，有道理！接 下来，我们来看看这几种植物的叶是怎样生长在茎上的？（三）观察不同叶序的植物 1 教师出示不 同叶序 的植物图片，供 学生观 察。（互生、对生、轮生、簇生）湘科版小学科学三年级下册 2 学生描述这 4 种叶序的植物，叶子排列的特点，教师适时讲 授叶序的概念。叶在茎上排列的顺序叫做叶序。（汇报阶段教 师不刻意 提“光合作用”这个名 词，如有学生提到，给予鼓励，对“光合作用”的概 念不作具体解释）三、总结延伸 1 师：到目前为止，我们学习了植物的身体的六大器官，重点研究了其中的根、茎、叶，知道了植 物的身体部位各司其职，才能让植物生长茂盛，想一想它们之间是怎样相互配合工作的呢？2 让我们带着问题，在 以后的科学学习中去思考和探索。板 书设 计：4 叶的神奇 太阳光 教 学后 记：不同叶 序的 图片
