1、日照市实验学校教研室编辑内容导读活动通知讲课安排精彩瞬间教师教案活动总结日照市实验学校中学部市级以上教学能手示范课通知随着学校的发展，我校一大批优秀教师脱颖而出，至今年为止，中学部有九位老师获得市级以上教学能手荣誉称号。为了充分发挥优秀教师的示范带动作用，提高课堂教学效率，促进课堂教学改革，根据学校教研工作计划安排，兹定于11月1日至11月20日举行教学能手示范课活动。请以下老师做好准备：冯健 张红霞 郝翠英 韩鹏 卢海英 满常顺 蔡群 付波 赵洪友 每人准备一节公开课及不少于10分钟的理念阐述。每周安排3至4人，利用下午第三、四节课举行。请每位老师于明天下午放学前将课题、时间报教科研室，由教
2、科研室统筹安排。 教科研室 2010年10月27日活动安排市级以上骨干教师公开课安排表姓名学科时间地点蔡群历史11.8下午第三节博学楼507韩鹏英语11.16下午第一节博学楼507郝翠英语文11.19下午第一节七年级一班满常顺数学11.22下午第一节博学楼507卢海英英语11.23下午第一节博学楼507张红霞语文11.25下午第一节博学楼507付波地理11.29下午第三节博学楼507冯健生物11.30下午第三节博学楼507专心观察学生反应当堂检测蕴含了内容重点及思维训练的板书老师充满激情地讲解老师充满耐心地讲解认真听课的老师们课件形象生动学生在老师引导下自主学习记承天寺夜游 张红霞导入：活动：
3、学生根据老师给出的选项，猜一个历史人物。A史书记载，他身长八尺有余，为人宽大如海；B他是北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一；C他在文、诗、词、书、画等方面都有很高的造诣，他的散文尤为后人所称颂；D他被贬黄州期间写的赤壁赋和后赤壁赋是他散文中的精品之作。他就是苏轼。这个时期他还写了一篇小品文记承天寺夜游，此文被称为是苏轼散文中的神品。今天我们就一起来阅读这篇文章，感悟它的神韵。一、读懂文章意思1自读。请同学们自读课文，不认识的字或读不通的句子做好标记。2听读。听老师读课文，注意字音、停顿。关注你标记的地方。读字音读节奏：(1)遂至承天寺寻张怀民 (2)但少闲人如吾两人者耳3齐读。根据这些要求齐读
4、课文。5译读。(1)读得准确流畅。但这还不够，还要把文章读懂。下面请同学们结合课下注释，理解文意，读不懂的小组合作解决。(2)质疑问难(3)课堂练习一。A回答；B记；C合上书，把答案写到练习本上。(对了吗？不对的改正。)(4)翻译。念无与为乐者，遂到承天寺找张怀民。这里“为乐”课下翻译为取乐，你觉得合适吗？具体指什么？(赏月)要是有人一起欣赏这美丽的月色将是多么地惬意啊。于是“至承天寺寻张怀民”，张怀民与他是志同道合的朋友。二、欣赏月下美景1大家看课文，哪句话写了承天寺的月景？(庭下如)，指读。2 翻译此句。“如积水空明”，可见用的是比喻，把月光比作水，把竹柏影比作了藻荇。月光如水的意象在古诗
5、文中常见，如王维的“明月松间照，清泉石上流”，把月光比作泉水。但课文中的句子却只出现了喻体“水”，而没有出现本体“月”，这就体现了作者构思的巧，用笔的奇。3这句话没有一个“月”字，你从哪些字眼里看出写的是月色？ “积水空明”：像一弘清泉清澈透明，可以推想月光之明；“藻荇交横”：纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓，浓浓的月色才有清晰的影子。所以人们评论说：此句无一“月”字，却字字写月。4理解心情。(1)齐读，把自己融入这空明澄澈的境界之中。(2)去掉“盖”再读。(3)加上“盖”，并拉长读音，再读，你能读出什么样的感觉？(恍然大悟，欣喜。)5这是怎样的月
6、色呀，竟然让作者如些沉醉！结合原句，放飞你的想象，用散文化的笔法把你想到的景色细致地描绘出来。同学们用优美的语言创造性地描绘了那晚的月色。苏轼很幸运，他能欣赏到如此的美景。面对这空明的月色，作者发出了怎样的感慨？所以作者说：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”三、理解作者情怀。1齐读。2译。3品闲人(1)“闲人”是什么意思？大家看段背景资料，从中能否看出他为什么是清闲的人？元丰三年(1080)，苏轼因“乌台诗案”被贬到荒凉遥远的黄州任团练副使，但不得签署公文，亦不得离开此地，没有实权，也没有人权。期间生活穷困，靠朋友帮助，在城东买了几十亩坡地躬耕度日。能看出他为什么是“清闲之人”吗
7、？当时张怀民也是被贬官谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。是不是清闲之人就一定能赏到这美丽的月色呢？“闲”还是什么意思？结合课文语句，给“闲”组组词。B悠闲：相于步于中庭。“步”的理解。C闲情雅致：在初冬清冷的夜晚，他看到月色入户，能够欣然起行，邀友同乐，共赏美景，如果没有一点闲情雅致是无论如何也做不到的。齐读：何夜无月，何处无竹柏，但少闲情雅致之人(悠闲之人)如吾两人者耳。（自豪，自得）闲情雅致一直伴随着苏轼，他在躬耕的城东坡地上曾建了几间茅草屋，（雪堂，东坡）自此东坡之雅号也便伴随了他的后半生。（2）理解旷达。苏轼在黄州，经历了官场的失意，生活的困苦，心灵
8、的磨难，他却依然能有闲情雅致欣赏这美丽的月色，这是一种什么样人生态度？所以史书记载：他“为人宽大如海”。他在黄州期间，常常用诗句来表达抒写自己的心怀：面对人生的坎坷，他写下了“谁怕，一蓑烟雨任平生。”，无论面对什么，他都一样从容坦然。面对黄州满眼的荒凉，他感到“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。逆境中感受到生活的乐趣。面对时光的流逝，他说：“谁到人生无再少，门”人老心可以不老。这就是苏东坡。（4）齐读课文，体会赏月的闲情和旷达的胸怀。四、感悟人生态度同学们，阅读文章，不仅要读懂意思，读出感情，还要读出自己，读出自己的理解和感悟。那么读了这篇文章以后，你受到怎样的启发？请联系实际谈一谈。（1）赏
9、月：欣赏美景是一种能力，希望大家能多观察，多感受，提高自己的审美情趣，有点闲情雅致，去欣赏大自然多姿多彩的美丽风光。“何夜无月，何处无竹柏”（2）旷达：同学们，在漫长的人生道路中，难免会遇到困难或挫折，到那时多想想苏轼，多想想承天寺那一轮明月。五、背诵课文。课文虽然只有短短85个字，但却写得曲折动人，内涵丰富，对于这样的经典我们一定要牢记于心，按这样的顺序背育课文。六、结束语：“胸中有万卷书，笔下无一点尘。”期望与同学们共读苏轼，共赏经典，让我们的内心豁达从容，让我们的心灵空明澄澈，让我们的生活充满诗情画意。七、背诵全文一次函数与二元一次方程(组)满常顺年级八学科数学备课人满常顺授课时间201
10、0、 、 总序号课题14.3.3 一次函数与二元一次方程(组)课型 新授教学目标1. 理解一次函数与二元一次方程组的关系，会用图象法解二元一次方程组；2. 学习用函数的观点重新认识二元一次方程组，体会函数的统领作用，进一步感受数形结合的思想方法和函数的建模思想；3. 经历用函数的观点重新认识二元一次方程组以及用图象法解方程组的探究过程，“似曾相识燕归来”，提高学生学习函数的热情（原来如此！）。学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。重点对二元一次方程组的解与两直线交点坐标之间的对应关系的理解难点二元一次方程组的解与两直线交点坐标之间的对应关系的理解，从函数图象中分析和获取信息。突破方法：探究式
11、学习、合作式学习一 、提出问题，复习引新七年级下学期学习二元一次方程组时，有一个数学活动，就谈到了，求方程组的解就是求两条直线的交点坐标我们知道一次函数的图像是直线，那么一次函数与二元一次方程有什么关系呢？ 方程3x+5y =8如何转化成y=kx+b的形式? 上的每个点的坐标(x，y)都是方程3x+5y =8的解是否是任意的二元一次方程都能转化成y=kx+b呢？我们说任意的二元一次方程都能进行这样的转化，所以每个二元一次方程都对应一个一次函数，故也对应一条直线任何一个方程组都可以看成是两个一次函数的组合。二、新课：解二元一次方程组方程组可转化为从“数”上看:相当于求当自变量 x 为何值时两函数
12、的值相等？这个函数值是多少？从“形”上看:相当于求两条直线的交点坐标故我们可以图象法解方程组，画出两函数图象：1根据图象，你能说出方程组的解? 两直线交点坐标为(1，1)所以原方程组的解为2.利用函数解方程组：3.求直线与直线的交点坐标。你有哪些方法?；与同伴交流，并一起分析各种方法的利弊 解法思路l：画出图象找出交点，确定交点坐标近似值(由于两直线斜率接近，交点的确定，因作图误差可能有较大差别) 解法思路2：由解方程组，得到交点坐标(把形的问题归结为数的解决，便捷准确)三、 练习：习题14.3第6题（1）四、例题：例3一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时
13、间计费；方式B除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计费上网时间为多少分，两种方式的计费相等？解：设上网时间为x分，若按方式A则收y=0.1x元；若按方式B则收y=0.05x+20元在同一坐标系中分别画出这两个函数的图象解方程组，得，所以两函数图象交于点（400，40）因此，当上网时间为400 分时，两种方式的计费相等五、练习：两种市内通话计费方式：方式一方式二月租费30元/月0本地通话费0.30元/分0.40元/分用函数方法解答如何选择计费方式更省钱？六、 小结（1）对应关系二元一次方程组的解两个一次函数图象的交点坐标一次函数与二元一次方程（组）的关系:每个二元一次方程组都对应
14、两个一次函数，故也对应两条直线从“数”的角度看，解方程组相当于考虑自变量为何值时两个函数的值相等，以及这个函数的值是何值；从“形”的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标(2)图象法解方程组的步骤：将方程组中各方程化为)的形式；画出各个一次函数的图象； 由交点坐标得出方程组的解七、作业1习题14.3第6题（2）2. 习题14.3第9题 3选做题A、B两地相距100千米，甲、乙两人骑车同时分别从A、B两地相向而行假设他们都保持匀速行驶,则他们各自离A地的距离s(千米)都是骑车时间t(时)的一次函数1小时后乙距离A地80千米；2小时后甲距离A地30千米，问经过多长时间两人将相遇? 请同学回顾
15、看屏幕思考新问题。 引导学生思考回答。引导学生探究思考得出。让学生回答，注意规范：点的坐标与方程组的解表示方法不同。让学生自己研读，读懂的不需要讲。引导学生分析交流。让学生总结时可以互相补充。让学有余力的学生进一步思考列二元一次方程组与列一次函数解析式的关系。教学过程教学过程板书设计14.3.3 一次函数与二元一次方程(组)二元一次方程组 图象 一次函数教后反思一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组在初一的时候就已经学过了，而人教版八（上）14.3用函数观点看方程（组）与不等式这节就要求学生利于函数的观点重新认识、分析。 “一次函数”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学
16、生初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的。另一方面，在几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面、透彻。通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法。例如同样可用函数的观点看一元二次方程和一元二次不等式。本节课亮点：这节课使学生找到了一次函数与二元一次方程（组）间的联系，并应用到了实际当中，加强了知识间的联系，重新认识了一次函数，达到了函数与旧知识的融会贯通。具体表现在：一、搭“脚手架”结合二元一次方程和一次函数解析式的“形似”关系
17、引入新课，充分调动学生学习的渴望，平滑顺利过渡。二、突出形数结合的方法学习函数的图象需要培养学生数形结合的思想，一次函数图象又是所有函数图象中最简单的一种，是以后学习其他复杂函数的基础，所以整体全面地学习一次函数能为学生以后学习其他复杂函数提供思路样本、节省学习时间。本节课很好地体现了形数结合的思想方法。三、对教材内容作分层次处理，表现在对例3的处理一是对导入题详解：如何画一次函数的图象，问学生取怎样的两个点使作图方便简洁，让学生自由发挥充分讨论后总结：一般取整数点；数形结合法检验等。 二是对例3，作学生自己研读处理。学生能看懂的不需要讲解。遗憾之处 一、时间稍微紧张了点。由于我细化了一次函数
18、图象的画法，个别环节还需要小组活动，因为考虑照顾到所有学生，本来课上想让学生解决作业1即例3的。二、优秀学生“吃不饱”，针对这一问题，将会进一步分层教学。风 筝郝翠英一、导入：视频童年，听着美妙的歌声，我们好像又回到了甜蜜的童年，看着风筝牵着白云飞，我们就追着白云快乐地跑啊跑，忽然朋友的风筝在你的手里扶摇直上，那可是朋友的最爱呀，怎么办？生思考作答可事实上，风筝是你故意放飞的，几年后，长大了的你很是懊悔，你决定向朋友说明真相，会有几种可能？有一个人，也曾有过类似的心路历程，就记录在风筝一文中。鲁迅资料预习本上快速补充、识记别人忘记我们犯下的错误，我们会庆幸，思想家鲁迅有怎样的想法，到文中寻找答
19、案吧！二、自主合作默读课文，标注出不懂的地方，并用三两句话概括文章内容。我少时毁坏了弟弟苦心孤诣做成的风筝，后来想求得弟弟的宽恕，弟弟却忘却了，我因此感到悲哀。小组研讨预习时提出的问题。三、交流展示说一说：惊异和悲哀对比，引起下文，展开对往事的回忆。读一读：人物性情我不过是毁坏了弟弟的风筝，为何说是精神的虐杀？虐杀者谁？被虐杀者谁？找出描写弟弟的语句分析找出描写我对待风筝、对待弟弟的态度的语句，试读，分析人物性格。写一写：弟弟的绝望那绝望究竟是一种怎样的黑？描写弟弟的语言、神态、动作、心理等，并用上合适的修辞。我为何如此对待弟弟，原文说：没出息 两次出现，补充背景有小康之家沦落为街头乞食者，在
20、这样的困顿与侮蔑中，却生长着少年鲁迅倔强的自尊。二十余年来，对于弟弟的管教，我从未后悔过。但在一个偶然的机会，我知道了游戏是儿童的天使分析“堕”渲染悲哀，无可把握的悲哀，引用许广平、鲁迅的话。我无法摆脱悲哀，因为它无处不在，所以我要躲到肃杀的严冬中，不要望见风筝，不要想见春天，理解“寒威与冷气”。四、认识鲁迅鲁迅是有着民族良知的精英，是站在革命最前列的勇者，阅读鲁迅的作品，总能给我们力量，他的自律自省精神永远是我们的一面镜子，风筝的故事讲完了，我们的生活还要继续，你有过与哥哥或弟弟相似的经历吗？说说自己的故事。鲁迅是一座丰碑，一面旗帜，日本大江健三郎曾高度评价鲁迅，他以笔为武器，拯救着民族的灵
21、魂，他的声声呐喊响彻华夏文坛，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。同学们，让我们以大师为友，走近鲁迅，阅读鲁迅，追随鲁迅。风筝教学目标：1帮助学生克服学习鲁迅文章的畏难情绪，指导读通课文。2引导学生自主探究、合作学习，对重点疑难问题集体探究。3学习多角度解读文章主题。一、导入新课（出示图片：放风筝）1请看一幅图，他们在干什么？你放过风筝吗？说说放风筝的感受。2风筝作为春的象征，历来被人们喜爱，尤其是少年儿童更是情有独钟。可是，并非每个孩子都能享受这诗情画意般的生活。今天要读的课文风筝讲的就是一件令人悲哀的事。二、介绍作者，初读课文1课文作者是谁？以前学过他的什么文章？对他有哪些了解？（出示：鲁
22、迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人。小说集：呐喊和彷徨；散文集：朝花夕拾；散文诗集野草等。毛泽东说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”）2一百年前，鲁迅和陈独秀、胡适等人积极倡导新文化运动，主张写作用白话文代替沿用了两千多年的文言文，由于刚刚起步，语言尚未成熟、规范，所以有些地方和现在不同。看看107108页的注释，了解一些词语字形上的变化。3自由朗读课文，读准字音，读流利，并做批注：标出含义深刻或难懂的地方。4读读词语，指导读好难读的句子。灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。“而久经诀别的故乡
23、的久经逝去的春天”一句相当于：久经诀别的故乡啊，你那久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。（“他的”可以去掉“的”）三、交流阅读的初步收获，质疑问难。（简单问题及时解决，留取难点引导解读。）这篇文章讲述了一件什么事？（这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且故意弄坏了他偷做的风筝。但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却，我感到很后悔，很悲哀。）你还读懂了什么？留取重点问题：惊异和悲哀，精神虐杀的一幕，最后一段。四、重点研讨1惊异和悲哀。至于为什么“惊
24、异”，听老师加个词，“而远处竟然有一二风筝浮动”联系下一段具体说说为何惊异？联系全文说说为何悲哀呢？2精神的虐杀。（1）自由读第三、四段中小兄弟的句子，讨论他是个怎样的孩子？预设：A他是个喜爱风筝的孩子。从哪些词语中能读出来呢？“呆看”、“出神”、“惊呼”、“跳跃”。B他是个懦弱胆小的孩子。读读被发现时的神态、动作，想象风筝被踏扁后的心理。(2)读读三、四段中写“我”的句子，交流对“我”的看法。预设：A文中的“我”是个专制的人。他怎样看待放风筝？补充介绍“我”受到的传统教育：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学习的目的就是修身齐家治国平天下，学习内容主要是四书五经，其他的都是不务正业。而那时
25、又非常讲究尊卑有序，长兄如父，要绝对服从。“我”作为长兄，要为小兄弟负责，自以为是对的。B文中的“我”是个粗暴的人。读读那粗暴的踏扁风筝的一幕，联系上文说说：他踏扁的仅仅是风筝吗？他还踏扁了小兄弟的什么？（童心、天性、兴趣）C文中的“我”是个勇于反省自己的人。自己亲自记叙当年的粗暴蛮横，只是为了表现小兄弟的可怜绝望吗？从哪些词句看出我的深深自责？（小兄弟瘦弱不堪、看放风筝时的的激动表情、偷做风筝被发现时的恐惧、撕毁风筝后的无助）3最后一段的理解。结合以上体会，谈谈对最后一段的理解。作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，我永远无法补过了。为此感到悲哀，而这种悲哀摆脱不
26、了的，所以说是“无可把握的悲哀”。怎样才能摆脱这种悲哀呢？倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，望不见春天、风筝，忘却了那精神的虐杀的一幕。其实，不用躲，我已经处于严冬中，感受到非常的寒威和冷气，句子字面意思说当时天气寒冷，深层意思是心头悲凉，虐杀者和被虐杀者当时被愚昧观念支配，不以为错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，但是被虐杀者却全然忘却了，无法补过，令人悲哀啊！五、文中蕴含着作者多重的思想感情，引导学生归纳： A兄弟情深；B我”的自我反省自我解剖精神；C科学地培养教育孩子；D游戏对于儿童的意义；E批判落后的教育思想； 我们要学会从多角度理解把握文章的主题。 板书设计少时：折断风筝精神虐杀中年：未能补
27、过永恒悲哀气温和气温的分布付波教学目标：l从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。中考资源网2学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。中考资源网3培养学生读图，用图及简单的绘图能力。中考资源网教学重点：中考资源网学会阅读气温变化曲线图中考资源网教学难点：中考资源网理解气温的变化规律及读气温变化曲线图中考资源网教学准备：中考资源网复习降水的分布规律中考资源网教学过程：中考资源网导入新课：中考资源网（课前同学们复习降水的分布规律）方才同学们复习的是降水的分布规律，气候包括两个要素，一是降水，另一个是？气温！今天我们就来学习气温的变化规律。新课学习：一、
28、问题探究：中考资源网气温对我们日常生活和生产活动有哪些影响？中考资源网学生相互讨论，代表发言。中考资源网小结 多媒体投影：气温影响了住房、交通及日常生活等图片说明。中考资源网二、过渡：从刚才的活动中，我们可以看到气温跟我们的日常生活和生产密切相关。午热晨凉、冬寒夏暧，气温是在不断变化的，气温有高有低，那么气温该如何测定，以有什么变化规律呢？三、投影：气温的测定（日气温的测量图）明确：测量时间、表示单位、测量用具及放置地方。四、气温的变化：投影：日气温变化图，北半球气温年变化图课堂活动读图思考，回答：一天中，最高气温与最低气温出现在什么时间？最高午后2时，最低日出前后。日平均气温怎样计算最高气温
29、与最低气温的差（气温日较差）是多少？一年中北半球的陆地上，最高气温与最低气温分别出现在什么时间？北半球陆地：扩展：海洋上南半球呢？让同学们讨论推测明确气温年较差的概念，如何计算气温的年较差。比较不同温度带，气温年较差的差异。五、根据资料动手绘图1、多媒体演示日照市多年平均气温变化图的绘制。2、明确绘图步骤。3、论据课本提供的资料，动手绘图。巡回指导，最后实物投影部分同学的绘图并点评。六、课堂小结七、延伸练习：我国自2003年起，将每年的高考时间由7月改为6月，日照市也相应地将中考时间由7月改为6月，试分析调整的原因是什么？板书设计：日较差：最高时刻最低时刻14时日出前后越往内陆地区日较差越大日
30、变化降水气温年较差：最高月最低月北半球陆地七月一月海洋八月二月南北半球相反不同的温度带，年较差不同年变化气候Unit 7 How much are these pants?卢海英导学案相信自己！你是最棒的！ Show time（展示自我）英语口语展示Watch and Say （说我所知）请写出你所知道的表示颜色的单词。 _Think and Guess （思维拓展）Listen and Find （查漏补缺）Competition （比一比）谁记得准？Learn and Remember (我学我会)_Memory Show (记忆比拼)_Listen and Circle (听力训练)Li
31、sten and Fill (会听会填)Listen and Answer (听力拓展) Conversation1 What color is the T-shirt? _Conversation 2 Is the bag white?_Conversation 3 What color are the shorts?_Conversation 4 What does she like?_Conversation 5 Does he have big blue hats?_Conversation 6 Are those socks long, blue and white? _Pairwo
32、rk (结对活动) Learn and Practice (学学练练) 1. The red sweater is eight dollars.2. This blue skirt is seven dollars.3. These black pants are fourteen dollars. 4. Those blue socks are thirty dollars.Learn and use (活学活用) Translate (翻译)1. 这件蓝色T恤衫多少钱？ 2. 它是三十二美元。3.这些黑色袜子多少钱？4. 它们是十六美元5. 我喜欢那件红色的毛衣Remember the t
33、ips(温馨提示) Teamwork makes everyone best. A good beginning makes a good ending.Love me, love my dog. Love me, love my English.Homework (巩固提高) 1. Remember the color words and numbers1-99 on Page 104.（必做） 2. Learn the grammar focus on Page 42. （必做） 3. Read the conversations on Page 87. （必做） 4. Think: Ho
34、w to say to the clerk？(买衣服时如何与服务员对话 呢?) 编一个对话。（选做） Unit 6 I only eat food that tastes good. 韩鹏教学目标知识目标：语法：巩固本单元所学的定语从句（修饰人或物）。词汇：课标词汇：sweet, taste, actually, fry, itself, laboratory, type, cancer, increase, risk, biscuit, main, to be honest, be bad for 非课标词汇：mainly, barbecue, stay away from, be in a
35、greement能力目标：能够读懂有关健康饮食的一段对话，提取相关信息。能够体会并模仿典型的口语语气。能够用that引导的定语从句口头、笔头表达饮食观点。过程与方法：自己学习，同伴交流、合作，感知体验。情感态度：了解健康的饮食习惯；养成健康的生活方式。教学重点引导学生在阅读篇章的过程中，快速获取关键信息、分析和处理关键信息。读懂口语体的文章，关注并体会典型口语语气的特点。用that指物的定语从句，口头、书面表达自己的饮食观点。教学难点用that指物的定语从句口头、书面表达喜欢和不喜欢等观点。例如：I prefer to eat food that is fresh and healthy.教学
36、过程： Stage 1 Before reading 3环节过程目的Lead inT: Take some kinds of food into the classroom,invite Ss to brainstorm the words of kinds of food.S: Ss write down the words on the blackboard in different columns.发散思维；激活词库；引起兴趣；引出话题Stage 2 While reading 22环节过程目的Read, match the information S: 1. Read through
37、for the first time.2. Match the statements with each person. 3. Check with partners orally with attributive clause.语言输入初步理解文章大意；体会定语从句Read and answer T: Give some questions. S: 1. Read for a second time. 2. Answer the questions with complete sentences. 3. Find out the common ground of the answers an
38、d underline the same patterns in the reading and then read them together. 4. Think about when and how to use the attributive clause and the differences of the descriptive sentences between English and Chinese.理解文章大意；语言聚焦(定语从句) Play a gameT: Hand out a small piece of paper with one word of food on it
39、 and set an example. S: Follow the example to explain the word he has with attributive clause in a group of six. Other group members guess what food it is.内化定语从句Present the key phrasesT: Point out six key phrases and write them on the blackboard and ask Ss to underline them on the reading passage.S:
40、 1. Underline the key phrases on the book. 2. Match them with their paraphrases. 3. Fill in the blanks with the phrases. 4. Check the answers one by one. 5. Make one sentence with each phrase orally. 语言聚焦(重点词组)理解体验语言；操练重点词组Fill in the table, listen and imitateT: Circle some words “Never!, Oh!, dont you?” in the fourth paragraph. Ask Ss to find some similar languages in the passage.S: Scan the passage and fill in the table.T: Play the tape.S: Listen and imitate the language only used in spoken English to experience the ch
