1、徐小教科研第181期徐小教科研第一百八十一期徐市中心小学教科室2010. 12小动物过冬教学设计黄珏亚教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，会分角色朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。教学过程：一、谜语导入1、 导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？那就开动小脑筋，一起猜一猜,看谁能第一个猜出来：2、谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。（蜜蜂）身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。（燕子）3、 过渡：学习一二
2、两节中的生字。4、 哦，原来这是动物王国中的三只小动物，（点击课件出示动物,学生齐读）今天老师带着你们来学习一个童话故事，就是小动物过冬。4、齐读课题5、老师告诉你们一个小秘密，这三只小动物还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（点击课件出示跳舞，学生齐读跳舞)。6、可是没过多久，秋天到了，（点击课件看图说话，突出秋风。认识生字“刮”，齐读词语刮起来。7、 秋风挂起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？8、 所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事情了。点击课件学习生字：商量 聚到一起。9、 那么他们到底是怎么过冬的呢？请小朋友轻轻地读读课
3、文，答案就在里面。二、初读课文，整体感悟。1、要求：（1）不过小朋友读的时候，还得做到不多字，不漏字，不读破句。（2）记住文中的生字新词，轻轻地把课文读通顺。（3)再看看课文有几个自然段。过渡：现在老师要看看你们谁最会读书，会读书的老师要请他来当小老师了。三、检查自读情况。1、 指名当小老师领读。（师适时正音）2、 齐读生字新词。3、 同桌对读。4、 开火车读。5、 过渡：生字读得这么好，课文也能读流利吗？6、 课文有几个自然段。7、 指名分节读课文，其他同学当好小评委。过渡：课文能读得这么好，内容大概也有所了解了吧？课文讲了哪几种小动物的过冬方式呢？四、 精读课文。1、 随学生回答板贴小动物
4、图：2、 找出文中写这三只小动物过冬方式相应的自然段来读一读。3、 生交流小动物的过冬方式。4、 学习3、5、7三个自然段。5、 学习第三节（1） 过渡：爱动脑筋的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？那，你知道燕子是怎样过冬的？（2） 生交流：燕子飞到南方过冬。师板书：飞到南方（3） 真聪明，你是从那个自然段中找到答案的。点击第三节（4） 那么，他们为什么要到南方去过冬呢？(北方寒冷，没有虫子，南方暖和，有虫子吃）（5） 师解释，像这样随着气候变化而迁徙的鸟叫候鸟。（6） 现在，你就是一只小燕子，能把自己过冬的方法介绍给大家吗？（指名读）（7） 小燕子们，还有谁也跟你们一样飞到南方去过冬呢？点击
5、课件看图片。6、 学习第五节过渡：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那它的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（1） 生交流：小青蛙是钻到泥土里。师板书：钻到泥土里（2） 点击第五节（3） 小青蛙睡觉前还得把肚子吃得饱饱的，指名读好“饱饱的”。（4） 吃得饱饱的睡上一觉真舒服，谁愿意做小青蛙来舒服一回。（指名读好这一句：我准备吃得）（5） 这里有个词老师不理解，谁能来给我解释一下。“来年”就是第二年。（6） 青蛙过冬要睡上整整一个冬天，我们就把它叫做冬眠，还有谁也要冬眠的呢？点击课件7、 学习第七节过渡：青蛙过冬冬眠，燕子过冬飞到南方去，那小蜜蜂是怎么过冬的呀？（1） 生交流，躲到蜂巢里。（2）
6、 小蜜蜂真勤劳，把粮食藏到蜂巢里。师板书：躲到蜂巢里（3） 看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备粮食过冬，他们都能做到有备无患，防患未然。（4） 你能学一学这勤劳的小蜜蜂吗？那还有谁像你一样过冬呢?点击课件8、 师小结：是啊，这三只小动物真了不起，他们都有自己独特的过冬方式，小燕子是小青蛙在小蜜蜂准备了粮食这三只小动物互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！其实这个童话故事还没有结束，让我们下节课继续学习吧？现在老师要来看看小朋友的收获如何。五、 连线题六、 生字学习。七、 附板书小燕子图 飞到南方去小青蛙图 钻到泥土里小蜜蜂图 躲到蜂巢里2010的第一场雪 徐市中心小学 穆春佳2010年，注定
7、是不平凡的一年，在参加工作后的第三个年头，见到了有史以来的遇到第一场雪，我们这下的很小，但也属于挺罕见的了，却引不起我对雪的兴趣，到底是什么改变了我对这个世界充满着好奇心的大脑呢？回想当初大学时期见到的第一场雪，心中充满着着对着大雪的期盼和惊喜，皑皑大雪，茫茫一片，这是雪的世界，纯洁无暇的校园；然而，时至今日，却没有当初的兴奋，有的只剩下疲惫的身影，偶尔的学生一声：老师你也来玩玩吧。连连摇头的我笑着不语，罢了，老师已经没有这个心情玩这些了，每天面对着都是一大堆问题，总以为可以安心的上个班，可以让自己舒心些，可是事与愿违，很多时候学生并不是你所想的那样乖顺，更多的是那些顽皮捣蛋的学生让人费劲心思
8、去教育，结果却收效甚危。一群学生的欢声笑语在我耳边响起，一下子让我的思维回到了现在，算了，不跟学生计较了，赶紧回办公室备课吧，学生时代已经离我远去了，摆在面前的不再是单纯的校园生活了，我又要为工作而开始新的一天了！认识人民币教学设计徐市中心小学 包惠萍 课题：一年级 数学认识人民币教材简析：认识人民币是一年级上册数学上的内容，本单元是在学生对人民币的认识已有一定的了解的基础上，通过再现现实生活中进商店买东西的问题情境，让学生在轻松愉快的玩乐、亲自体验并动手实践操作、同桌合作等的活动过程中认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。认识人民币既是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是
9、很重要的生活需要，必须使学生切实掌握。教材分两段安排教学内容：第一段认识面值是1元及1元以下的人民币；第二段认识面值大于1元的人民币。目标预设：1、 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。2、 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动的过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值。3、 使学生在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣；培养主动与同伴合作、交流的意识；养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习
10、惯。重点难点：知道元、角、分之间的进率；不同的取币方法及换币、找币。设计理念：数学课程标准明确指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而是学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。有效数学学习活动不能让学生单纯地依赖模仿和记忆，要让学生在自主探索、合作交流、动手实践是学生学习数学的重要方式。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生是数学学习的主人，老师在这一过程中是以合作者、指导者的身份，带领学生一起去探究未知的世界。把封闭单板的课堂设计成自由开放的课堂，让学生在玩中学，在学中玩
11、，在不知不觉中获得新知，提高认识，掌握本领，力求跟上新课标的潮流，让师生一起潇洒走一会。设计思路：本课以给灾区的小朋友献爱心活动为线索，由浅入深，层层递进展开教学，由宣读捐款倡议书引入，把学生的学习兴趣和积极性一下子提高到顶点。然后再通过模拟商场活动，展开练习，亲身体验，巩固新知。课前准备：把学生的课桌摆成半圆形设计过程：一、 情境导入 激发兴趣1、小朋友，地震灾区的小朋友正在重建家园，有很多同学还不能像我们一样坐在教室里上课，昨天学校发动大家向灾区的小朋友捐款活动，出示捐款倡议书为向灾区的小朋友表示慰问，学校倡议大家省下一天的零食钱，向灾区的小朋友献一份爱心，每人最多1元钱。现在你们把钱带来
12、了吗？拿出自己所要捐的钱，放在桌子上，轻轻地告诉你的同桌，你想要捐多少钱？【教学反思】结合学校组织的活动，由向同学献爱心这一切入点，自然而然地引出人民币，开门见山，直奔主题，并把学生的注意力在短时间里面全部集中起来，把学生的兴趣提高到极点。二、 主动探究 合作学习 今天老师请小朋友来当一回小老师，你们愿意吗？1、 认识1元钱的人民币。老师有选择的请同学起来当小老师交流。我捐的是1元钱？（1元的纸币）小朋友同意吗？老师反问， 你怎么知道它就是1元钱呢？学生把自己识别1元钱人民币的小经验介绍给全班同学听。（看3个角上的数字都是1，再看中间有个元字）老师板书：元还有不同的1元吗？（1元的硬币）你怎么
13、知道它是1元呢？（中间有数字1元）老师指着1元钱的几个明显的特征领着学生齐读。问班级里的几个后进生，你是怎么识别1元钱的？老师奖励给小老师一个大拇指。2、 认识5角、2角、1角的人民币。还有谁愿意起来交流。老师请带1角人民币的同学起来当老师。把自己识别1角钱人民币的小经验介绍给全班同学听。（看下方个角上的数字都是1，再看中间有个角字）老师板书：角还有不同的1角吗？（1角的硬币）你怎么知道它是1角呢？（中间有数字1角）老师指着1角钱的几个明显的特征领着学生齐读。再问班级里的几个后进生，你是怎么识别1角钱的？老师奖励给小老师一个大拇指。老师考考同学，分别拿出5角和2角的人民币让学生认识。要说出其特
14、征。3、 认识1分、2分、5分的人民币老师出示1分、2分、5分的人民币，你们知道这是多少钱呀?你是怎么知道的？把你的想法告诉你的同桌，再交流（看中间的数字几和旁边的字）老师板书：分 老师再出示纸币的1分、2分5分。老师总结：元、角、分都是人民币的单位。板书：人民币【教学反思】每个同学都有表现自己的欲望，当小老师更是同学的愿望，我紧紧地抓住学生的这一特征，让学生的表现欲望得到满足，让学生自己主宰自己的课堂，成为课堂的主人。4、 找朋友，想想做做第1题多媒体出示学生先独立做在书上，在交流。5、 探索1元=（ ）角 1角=（ ）分老师：今天小朋友学的真认真，老师买了一本笔记本奖给大家，这本本子1元钱
15、，谁知道老师是怎样付钱的？你能学着来买吗？我付1元钱，我付两张5角的，我付10张1角的，我付5张2角的请付10张1角的小朋友来说，你是怎么想的？指名回答。然后全班同学一起经历从1角数到1元的过程，明白1元等于10角的关系。请付5张2角的同学说自己是怎么想？然后请同学也2角2角地数到10角，也就是1元。请付2张5角的同学说说是怎么想的，在经历一次5角5角地数到10角，加深1元等于10角的印象。完成书上第69页的试一试。同桌两人合作完成。有谁知道1角等于几分吗？请带10张1分的小朋友带领大家经历从1分数到10分的过程。【教学反思】整个新授的过程都由学生自己主动探索，并由学生作为小老师，带领全班同学
16、一起经历元角分之间的进率关系。学生的兴趣高，1元等于10角和1角等于10分的关系印象深刻。三、 模拟商场 自主体验 同学们，接下来让我们一起去1元超市逛一逛。多媒体出示超市的场景图及书本第70页第4题。老师把准备好的文具按小组分配好，每组的组长作为营业员，组员可以随意走动，买自己喜欢和需要的东西。【教学反思】让学生在实际的操作中来运用所学的知识，让学生知道学以至用，数学来自生活，数学为生活所服务。四、 完成作业 延伸拓展 好，现在我们开始献爱心。老师把小朋友的爱心要寄给灾区的小朋友，需要邮费8角，你们猜猜老师是怎么付钱的？出示书本第70页第5题。4人小组讨论完成。再全班交流。利用双休日和家人一
17、起逛一次1元超市。板书： 认识人民币人民币的单位有：元 角 分1元=10角 1角=10分做一片美的叶子教学设计陈静梅【教材简析】做一片美的叶子是苏教版语文第五册第四篇课文。它是一首散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子的那种立足本职，无私奉献的精神。本课的重难点是，体会“叶子和大树”，“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会像叶子一样的人。【目标预设】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献
18、的人。【重点、难点】体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系。感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会像叶子一样的人。【教学过程】第二课时一、复习导入 1、 出示词语，指名开火车读2、选择几个词语，说一两句话。二、欣赏叶子和大树的外形之美1、播放展示叶子的风景录像片，如森林，鸟的天堂片段。2、谈谈感受，你看到了怎样的叶子？（从形状、颜色、大小这些角度来讲）3、世界上没有两片相同的叶子，书上哪个词语写出了叶子的形态不同呢？（形态各异）4、文中哪些词语或句子写出了大树和叶子的美？a远看，大树像什么？示课文第一、第二小节，这是一句什么句子？把什么比作什么？指导朗读b一年四季中，你喜欢哪个季节的叶
19、子？叶子是怎样的？出示课文第六小节，链接点击欣赏每个季节的树和树叶，体会外形美。让学生说说，并通过图片比较，理解肥美。回归大树地上的根，让你想到了哪个成语？（叶落归根）读句，再次体会四季中大树和叶子的美。5、再次欣赏录像片段或一些优美的图片。活用文中的词语，也可以用自己的语言描绘叶子和大树的美。三、感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。“叶子好美呀！”“做一片美的叶子”，可文中不是提及大树，大树和叶子之间有什么联系呢？2、 学生再次读文，找出有关语句加以体会。（1） 无数片相同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁献给大树。（2） 绿叶为大树而生。（3） 输送着营养，
20、让它茁壮、葱翠。3、理解叶子的工作。你们知道叶子在阳光下有什么特殊的本领吗？教师介绍，叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”（1） 读句，说说“叶子美在何处，大树为什么很美”。（2） 大树因叶子的奉献而美，叶子不仅外表美，而且内在更美默默无闻、无私奉献。四、由物及人，体会叶子精神。1、再读题：做一片美的叶子。2、给题目加主语 (谁)做一片美的叶子3、怎样做一片美的叶子？读课文第九、第十小节。4、人和叶子有什么相像之处？（先读句子，再理解）5、如果我们的班级是一棵大树，那么同学们就是这树上的一片片叶子，你怎样做好这片子？结合自己的生活说说如何为班级服务、为班级争
21、光6、我们的国家是棵大树，那么谁是叶子？他们怎样为建设祖国奉献自己的力量的？7、现在你们明白叶子和人之间有哪些地方相似了吧？（各不相同，人们的工作各部相同，但都是为了生活更加美好。奉献，为他人服务，普通，平凡）8、古往今来，哪些人让生活的大树更加茁壮、葱翠了？(爱迪生、李时珍、张衡、革命先烈、各行各业的人们)五、回溯上文，品味升华，总结全文。1、齐读课文第一到第八小节。2、是的，每片树叶都为大树默默无闻地奉献着，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是在为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“一片美的叶子吧”，让生命之树常绿！3、齐读课文第九第十一小节。
22、金子教学设计（第二课时）陈静梅一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。3通过学习本文，让学生感悟到要想要成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。二、教学重点、难点：体悟“真金”所暗含的优秀品质。三、教前准备：课件 四教学过程：一、 复习旧知，引导质疑1. 揭题：这节课我们继续学习第22课金子2复习词语。这儿有些词语，谁来读？加上自己的理解，把词语读的更好3回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解了课文的大致内容。谁愿意选择让一些四字词语来讲讲文中的故事。4. 质疑：大多数淘金者满心希望而来，失望扫兴
23、而去。但有一个人坚持留了下来，勇敢地追求着自己的梦想。他的名字叫。彼得最终实现自己的梦想了吗？一起读最后一自然段。（1）在读的过程中，你有什么思考，又有什么疑惑呢？再自由读读这一小节，你定会有新的发现。（2）引导质疑，归纳整理。彼得真金到底指什么？为什么说彼得是唯一找到真金的人？彼得是如何实现他的梦想的呢？彼得实现梦想为什么要等到五年以后呢？彼得为什么说他的金子就在这块土地里，地里明明没有金子呀？5. 小结：这节课，就让我们走进课文，走近彼得，循着彼得实现梦想的路，来读书、思考。相信在这过程中，黑板上的问题定能一一解决。二、走进彼得内心，初寻真金学习1-3自然段1、为了实现梦想，彼得是如何努力
24、的呢？用心读1-3自然段，边读边思考。2、抓住重点词，交流体会。 读完了吗？说说自己的思考吧。（1）抓重点词阅读。（相机进行教学）你说了一个很重要的词语。“不甘心”。从哪儿看出彼得他不甘心，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。你看出了彼得与其他淘金者不一样，从哪看出呢？再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。你说了一个很重要的词语。“埋头苦干”。从哪儿看出，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。（2）揭示品质：彼得不甘心落空（板书：不甘心），默默地挖掘着，埋头苦干着（板书：埋头苦干）。读这两个词，从这你可以看出，彼得是个怎样的人？（3）感受失望：仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知
25、洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀！体会着彼得的心情，读最后一句话。3、总结：尽管彼得一无所获，但他身上这种坚持梦想不放弃、吃苦耐劳的品质却是与众不同、非常珍贵的。三、研读故事第二部分，获得“真金”学习4-6自然段1、彼得的梦想还没有实现，他还在继续努力着。再用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想的，划出你认为重要的词和句。2、揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟）（1）读这个词。（2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？（3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？3、
26、交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。（1）研读若有所悟生读相关的句子。1彼得由什么“悟”出了什么？2请你来读读第5自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？3读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？4善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这段感悟读一读。5彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。（2）研读全部精力过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。 （整体感知彼得辛劳后的成果）彼得决心在这块土地上（板书：培
27、育花苗），为此他付出了（板书：全部精力）这次彼得的汗没有白留，他的辛苦也没有白费，（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。1读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了）（出示：带着你的理解读一读）2是呀，彼得把所有的精力都用上去了。清晨，人们还在睡梦中，为了防止花儿生虫子，彼得已经（请你读这个词）天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可有一块土还没有松在彼得精心的照料下，花苗终于展开了蓓蕾。这时，一群杂草来和花儿抢营养，彼得寒风刺骨，彼得还有呢？能继续说下去吗？请刚才发言的同学一起来读这个词，体会彼得劳动的
28、艰辛。3总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的全部精力。再读读这个词。4彼得的付出终于有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳，看着这一切，彼得看到了实现梦想的希望！现在，你知道为什么彼得说的金子就在这块土地里了吗？师小结：是呀，彼得的梦想是获得财富。他想到在土地里种花，鲜花是美好的，是可以换得财富的。彼得换了种方式，并倾注了全部精力，在这块土地里找到了实现梦想的路。（擦除问号）5读到这儿，你们感受到彼得身上有像金子一样闪光的东西了吗？过渡：彼得就快实现梦想了，现在，你对彼得找到的真金是什
29、么若有所悟了吗？不急着回答，我们还有一个自然段可以读，可以思考。6 、解疑，获得真金（1）朗读最后一个自然段。（五年以后）从这个词里，你体会到什么呢？五年是多么漫长呀！在这一千八百多个日日夜夜里，彼得他定会遇到各种各样的困难，但他都，因为。师：彼得时刻坚持着自己的梦想，他把时间都花在为梦想奋斗的路上。（2）练习朗读，感受彼得的自豪。师：彼得终于实现了他的梦想。我们再来读读彼得话。读完后，你能体会到彼得此刻的心情吗？从哪个词语看出来。（练读：不无骄傲）总结：彼得的骄傲是发自内心的自豪。齐读，读出彼得的不无骄傲来。（3）寻找真金。过渡：彼得为他实现了梦想，为他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是
30、什么？现在你们所理解有，有所感悟了吗？看着板书，回顾课文，思考思考。7交流揭示：“真金”是彼得身上一些优秀的品质。这些优秀的品质让彼得实现了梦想。可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，是能创造无限财富的真金。（擦去问号）现在知道彼得为什么彼得说自己是唯一找到真金的人了吗？8、小结：今天，我们认识了一位成功者，他的名字叫，他通过自己的努力实现了梦想。我们今天循着彼得实现梦想的路，一路读书，一路思考。一会要下课，但我们的思考并没有结束，老师相信，在你找到属于自己的真金的那一刻，你必将实现自己的梦想。四、作业。说说自己的梦想是什么？你想怎
31、样实现自己的梦想？ 板书设计：22金子财富真金坚持 智慧 勤劳让艺术走进语文课堂陈静梅从一年级到三年级，明显得感觉到一些学生对语文课少了往日的激情和兴趣。仔细观察分析发现原因有以下几种：1、语文作业比数学作业繁琐，做起来比较费时；语文作业中机械劳动的成分比数学作业多。2、语文阅读理解难度的增加，让一些学生出现了怕动脑筋的现象。3、由于平时不爱阅读课外书，语文积累比较贫乏，自从有了作文后，语文更让一些学生望而生畏。面对此况，作为语文教师，我们都应“穷则思变”，让自己的激情燃烧起来，让学生的思维活跃起来，让语文课堂亮起来。要想达到此效果，“艺术”则会成为语文课堂上的一支催化剂。一、 课文导入不妨来
32、点唱歌艺术作为语文教师，课文导入语的设计至关重要。教师独具匠心、设计精美的导入语常常能唤起学生学习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以调动学生鉴赏的积极性和主动性。俗话说：“良好的开端就是成功的一半”，课堂导入也是一门艺术。精彩、别致的导入可以帮助学生很快进入学习的最佳境界。这一环节设计的好坏对低年级学生来说尤为明显，所以我们低年级的语文教师更应重视教学导入的设计。课文导入的设计要根据每篇可课文的特点而定，有的可以创设情景，有的可以故事导入，有的可以巧妙地运用唱歌艺术如赶海掌声让我们荡起双桨快乐的节日等课文就可以播放歌曲录音来激起学生学习的热情。我本人非常喜欢唱歌，有时我还喜欢直接给学生清唱，
33、效果甚佳。例如赶海这篇课文，在课始，我对学生说，陈老师觉得同学们学习都很努力，让我感动，今天我想唱首歌献给你们。于是，我开始了深情地演唱。同学们个个听得全神贯注，有的同学后来还轻轻跟着哼唱。当我唱完，同学们给了我热烈的掌声。这堂课同学们学得特别认真。课后还有同学来对我说：“老师，原来你也会你唱歌啊！你能教我们这首歌吗？”将唱歌艺术引进语文课堂，不仅增强了学生学习激情，还拉近了师生间的距离，何乐而不为呢？二、 内容讲解不妨来点表演艺术。在低年级的学生眼里，老师是至高无上的，老师是无所不能的。模仿性、向师性的特点在低年级学生身上格外明显。低年级的老师最好个个会唱会跳、能歌善舞、会讲故事又会表演。可
34、以说，一个优秀的语文老师，有时应该像一个出色的导游，带领学生去领略文本中的处处美景；有时像一个睿智的演说家，引导学生去针砭文本中的各种时弊；有时又像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师，学生与文本中的形象达成和谐的共鸣长此以往，学生才会积累丰富的鉴赏经验，才会形成一个能力上的飞跃。其实，教师应该根据课文特点，还可以放手让学生去表演。因为语文课堂还是学生的课堂，学生才是学习的主人。例如在学习梅兰芳学艺一课时，让学生来通过表演，理解“注视”与“紧盯”两个词的意思。又如小稻秧脱险记这篇课文，让学生来表演“一拥而上”、“气势汹汹” ，既轻松地理解了词语，又活跃了课堂气氛。总之，一个只会单一
35、演绎一种角色的语文老师，他的课堂必然是呆板无味的。一个只会自己表演的老师，是不能充分调动学生积极性的。要想使自己的课堂精彩，得会灵活运用表演艺术。三、板书设计不妨来点绘画艺术。 板书往往能反映出一个教师对课文内容知识点的重点把握与否，是整节课的提纲挈领。有很多老师在教学时，都非常注重优化板书设计。因为板书不光反映了教师对教学流程的安排，也是对课文重要知识点的归纳。为了能给学生一个比较直观的印象，教师的板书设计通常应结构合理、形式多样，这就需要教师不妨会点绘画艺术。记得几年前我上实践课真想变成大大的荷叶，我根据学生的回答，在题目的上方和下方分别写了很多种“我”想变的好多东西。课后，教研组长黄老师
36、对我说，如果在总结板书时，再乘势在外面画上荷叶的轮廓，那就是一个绝妙的板书设计了，既注重了美感又紧扣了课题。听了黄老师的话，本来感觉上得很满意的我，觉得有了一丝遗憾，我当时怎么没想到呢？又如学习蜗牛这一课，我画了在天上自由飞翔的蜗牛，背着奖杯得意洋洋的蜗牛，再画了背着重壳后悔伤心的蜗牛。充分利用绘画艺术的这一特点凸现出课文内容的重点，不仅能使学生把握重点、提高学生的学习兴趣，还能给学生以一种美的享受，增强他们的审美能力。艺术是美好的，艺术是相通的，语文课不妨引进其它艺术形式，使语言艺术焕发更加绚丽的光彩，在美的氛围中激发学生的灵感，培养他们的思维品质。尝试运用各种艺术吧！相信你的语文课堂定会熠
37、熠生辉。优化课堂教学，增进学科教学德育功能陈静梅 小学思想品德课程是比较系统直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程，是实现小学德育的重要途径，它对提高学生的思想素质，逐步形成学生良好的行为习惯起着举足轻重的作用。因此，教师必须深入挖掘教材，结合学生的生活实际，采用各种实践活动来提高学生的德育素质。课堂教学是落实学校道德教育的最关键环节，教师作为课堂教学的实施者担负着尤为重要的使命。优化课堂教学，增进学科教学的德育功能在很大程度上决定了德育的走向和成功。一、改革教育思想，全面提升教师素质素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。教师肩负着塑造学生美好心灵的重任，所以必须树立正确的德育观、学生观，要
38、热爱学生，尊重学生的人格，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人；教师是德育的实施者，也是德育工作的研究者，只有教师的德育观和学生观得到改变，才能实现德育的共进。教师和学生在人格上应该是平等的，只是他们站在不同的起跑线上共同学习、共同发展；教师应始终以研究谨慎的态度来对待自己的教学工作，确立良好的自我形象。因为教师的人格形象直接影响到师生关系和德育，友善、和蔼、幽默、公正、知识渊博、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。二、改革教学内容，为德育提供丰富的教材保证现行学校德育要求在教学过程中实现知识、能力、品德三位一体的有机统一，所以必须对以知识传授为体系的教学内容进行改革。除
39、要深入挖掘现行教材中的德育因素并进行精心设计外，还需根据学生的生活实际补充教科书以外的、与学生生活实际和社会发展紧密相连的教学内容，让德育渗透于学生生活的方方面面。立足于学生日常生活的德育才是最有效的，它能最大程度地引发学生的道德感知和道德共鸣，并外化为学生的道德实践。为了使学生能够更好地理解和接纳道德规范，必须把它们还原到特定的情境，只有这样，学生才不会觉得道德是晦涩的教条。将德育投影到生活，学生才能体会到生活中有许多值得学习的榜样，也有许多值得思考的道德两难情境，由此才能更进一步地反省自身道德素养，通过观察体验、深入思考，从而自觉地内化道德、实践道德。三、改革教学方式，促进学生品德内化德育
40、教学要注重认识，更要注重情感；要注重外部输入，更要注重学生的情感体验。因此，道德教学要从单一、枯燥的封闭式、注入式转变为交流讨论、情景模拟、创设情境、案例教学、讲座等多种方式的融合。学生在道德教学上希望能表达自己的想法，并渴望得到教师的认可，双向互动式的德育教学更能贴近学生的想法，从而激发他们的情感体验。因此，教师应给予孩子充分的信任和更加自由的道德发展空间，小学生的思维具有直观性、形象性，易感受性和不稳定性等特点，他们对具体事物表现出极大的兴趣。在教学中教师应尽可能采用直观的教学媒体，可以用投影、录音、电脑等演示，也可用教学挂图、实物或模拟实物等，教师要有针对性地寓行为规范于课堂游戏、角色表
41、演、情景模拟等生动的形式之中，充分利用先进的教学手段提高教学实效，激起小学生心中的道德求知欲。 东方明珠第二课时教学设计陈晓萍教学要求理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解改革开发后所发生的巨大变化。教学重点熟练地朗读课文，背诵课文。抓住重点词语体会东方明珠的雄伟高大及美丽。教学难点理解东方明珠的雄伟高大及美丽。教学过程一、导入1、你知道东方明珠在我国的哪座城市？东方明珠是上海著名的标志性建筑，更是广大游人喜爱的景点，大家想不想欣赏东方明珠呢？要想欣赏可没这么容易，得先过一道词语关才行，有信心过关吗？读词语。2、观看课件。看过课件之后有什么话想说吗？东方明珠是中国人的骄傲，接下去
42、就让我们一起走进课文，走进东方明珠，去感受她的美。二、精读训练（一）、学习课文第一自然段1指名读第一自然段，说说有几句话。2指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式：（什么地方）有（什么）。 （什么）在（什么地方） 学生练习说话3.指名读第二句话。a.“她”指的是谁？（上海广播电视塔）b.我们每个小朋友都有名字，上海广播电视塔也有名字，第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）c.这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来 ？（美丽）d.我们的名字爸爸妈妈动了一番脑筋，为上海广播电视塔起名也是花足了心思，东方明珠这个名字来源唐朝诗人白居易的琵琶行中关于琵琶的声音的描写，
43、诗人把琵琶的声音比喻成珍珠落到玉盘里时的发出美妙声音，“大珠小珠落玉盘”。东方明珠的设计者富于幻想地将11个大小不一、高低错落的球体从蔚蓝的天空中串联至如茵的绿色草地上，创造了“大珠小珠落玉盘”的意境。她犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块尚待雕琢的玉盘之上， 而我们中国又处于世界的东方，所以这座电视塔就被命名为“东方明珠”这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4.齐读第一自然段。5.男女生比赛读。6.尝试背诵。7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。（二）、学习第二自然段1、指导看图，学习第一句。（1）、过渡：上海广播电视塔地理位置优越，名字好听，让我们不
44、由自主地喜欢上它。那么，它到底是什么模样呢，让我们近距离来欣赏一下她的雄伟壮丽？（看图）此刻，如果你正站在她的脚下，抬头仰望，你最想说的一句话是什么？板书：高。书上哪一小节是些她高的呢？（2）、在仔细找找这一节中有几句话，具体哪一句话些出了她的高？（3）、出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读（4）、“这座塔”指的是什么塔？（5）、这一句话中有“高”字吗？那你是从哪里知道它很高的？（6）、课文中把这座塔比成什么？（巨人） （板书：巨人）（7）、你知道巨人吗？什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）（8）、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天 脚踩大地）（9）、头顶蓝天，脚踩大地
45、会是怎样的呢？谁来描述一下。（10）、指导朗读第一句。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。（11）、读后评议。再指名读，齐读。（12）、假如你就站在塔下，你会问什么？（谁建的？什么时候建成的？建了多长时间？有什么作用？）东方明珠高468米，建于1994年，是亚洲第一，世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。2、学习第二句。过渡：“东方明珠”高大的形象让我们忍不住赞叹，而他美妙的夜景更会让你着迷，（1）、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）（2）、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？ （3）、出示
46、：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。齐读，指名读。（4）、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？ 这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）你能帮五光十色找一个意思相近的词吗？你还看到过那些也是五光十色的？（5）、夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？ 师述：灯光五光十色 ，非常好看。“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽（7）听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。（8）、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？（9）、齐背。（三）学习第三自然段1、小朋友，通过刚才的学习，看了那些美丽无比的图片，你会不由自主地发出什么感叹？（上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。）2、比较句子：上海广播电视塔，是一颗美丽的东方明珠。上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。3我们一起来赞一赞他，抒发一下我们的热爱，学生齐读第三自然段。四、总结全文
