教师专业成长的阶梯.doc

1、教师专业成长的阶梯湖州市“在教科研中成长”教师征文选湖 州 市 教 育 科 学 研 究 所 二五年十一月编委会名誉主任：朱 鸿 周珑主任：汤有根 编委：厉正孚 施秋奕 方永健 胡 瑛 王正明 孙建国陈晓英编者的话这些年来，许多教师在教育工作岗位上积极进取，满腔热忱地投身于教育科学研究活动，用科学的方法和手段来研究教育工作中的问题，探寻解决问题的办法和途径，以提高教育工作的质效；通过教育科研这一有效载体，努力学习相关理论知识，指导运用于教改实践，不仅取得了可喜的教育工作业绩和教育科研成绩，也使自己得到了长足的发展和提高。为了总结教师开展教育科学研究的经验，发现先进典型，宣传感人事迹，推进教育科学

2、事业发展，更好地发挥教育科研在引领教师不断学习先进教育理论和科学文化知识，刻苦钻研教学业务，积极投身教育改革，促进专业发展和进步成长中的作用，我们于2005年组织开展了湖州市“在教科研中成长”教师征文活动。全市乡（镇）及以上中小学、幼儿园、中职学校的领导、教科室主任 及教科骨干教师踊跃参加。根据“征文应力求反映学习相关理论知识、端正教育科研指导思想、承担教育科研任务、增强教育科研实力、促进本职岗位工作的情况；反映在教科研究选题、设计、论证、实施、结题等环节中的做法、经验、事迹、感悟；反映在教育科研中自身得到锻炼、获得进步、取得成绩”的要求，共有134篇征文通过电子邮件等方式发送至湖州市教科所。

3、作者中有校长17人，教科室主任45人，教科骨干教师72人。经专家组的认真评选，有18篇为优秀征文一等奖，25篇为二等奖，60篇为三等奖。通过举办“在教科研中成长”的教师征文活动，我们越来越感觉到：教育科学研究是教师专业成长的阶梯。于是，我们即以“阶梯”为名，从获奖征文中选了有代表性的33篇编辑成书，以作为我们各级各类学校分管领导、教科室主任及教科骨干教师在教科研方面的学习读本，应该会很有收获的。这33篇有代表性的征文，其作者分布在全市各级各类学校。他们中有学校领导，也有普通教师；有名师名校长，也有教科研先进。虽然各自经历有所不同，进步成长和获得成功的因素也是多方面的，但都与教科研息息相关，都发

4、挥了教育科研在成长中的“阶梯”作用。他们中，有的将科研融入教学，从而使教学达到精彩，人生变得辉煌；有的善于对教育教学工作作出思考和探究，积极投身教科研活动，方使自己的成长如虎添翼，不仅教育教学硕果累累，而且还能在学校管理方面施展才华；有的科研能力的增强和学术水平的提高，是从担负教科管理工作开始的，自身成长和所在学校发展这两者相辅相成，相得益彰；有的从参加教科研培训开始，虚心求教，并将学到的东西渗透于自身的科研实践，把握好课题研究的各个环节，显得执着、认真与努力，基本沿着学习实践收获这一轨迹而成长；有的在教科研方面的成功，缘于正确的科研态度，所倾心和仰慕的，是那些具有求真、求善、求美精神的老师，

5、所承担的每一项课题研究，以及经历过的每一个研究环节，无不闪烁着科学、规范、严格的亮色；有的怀着要成为一名出色教师的理想，在课题研究的参与中起步，领会于师长关于教科研“重在过程”的指点，而逐步迈开教科研的成长之路，并渐有收获；有的自参加课题研究方案设计比赛开始，与教科研工作结缘，逐步品尝教科研的甘苦，并始有成长道路上的硕果串串，尤其是收获了研究过程中个人意志的增强、胸怀的拓展、学识的增长等许多潜移默化的成果；有的得益于启蒙阶段受到的良好影响和启发，从而也奠定了自身在承担课题研究时的科学、严谨和认真，也才有后来快速、持续的发展；有的以承担课题为契机，虚心接受教科研专家的指导和帮助，加上“自己勤研究

6、”，终创佳绩，从此，竟开辟出事业发展上一爿崭新的天地，并从一次次教育科研工作的切身感悟中获取了教科研的真谛；有的不甘平庸，善于从忙碌的事务中研究反思，勤于钻研，又勤于动笔，还能持之以恒，终成一名特级教师；有的是在走上校长岗位后坚持不懈地进行着课题研究，笔耕不辍，不仅开阔了理论视野，而且拓展了工作事业上的新境界，等等。这样的事例不胜枚举，具体体现在我们为每一则征文所写的提示语中。虽只有一二句话，竟也恰倒好处。 编者 2005年11月19日目 录1、 在教科苑中耕耘 求索 奉献 吴兴区环球小学 周盛敏（1）2、“执著”是我在教科研领域取得实绩的法宝 浙江信息工程学校 凌勇坚（5）3、科研，让教学更

7、精彩 长兴县实验小学 沈红芳（9）4、做一株有思想的苇草 吴兴区湖州十一中 马红卫（14）5、研究型教师是我不断追求的目标 湖州艺术与设计学校 倪 慧（19）6、科研促人成长，促校发展 吴兴区月河小学 楼黎社（22）7、教育科研教师自我发展的催化剂 长兴县第二实验小学 熊学林（27）8、思想实践 反思成长 湖州交通学校 张冠山（30）9、记忆每一个“精彩”的细节 长兴县泗安镇仙山中心小学 杨卫琴（34）10、衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 德清县钟管镇中心学校 王月红（38）11、教育科研，让生命灵动起来 德清县武康幼儿园 嵇莲英（42）12、科研，让梦想慢慢起飞 吴兴区湖师附小 黄丽华（45

8、）13、态度决定成功 吴兴区凤凰小学 吴荷英（48）14、梅花香自苦寒来 安吉县孝丰镇中心小学 许 坤（52）15、我的第一个科研课题 长兴县第二实验小学 余 琴（56）16、磨砺自己 引领教师 促进专业成长 南浔区菱湖镇第三小学 费建新（60）17、别有滋味在心头教科研伴我成长 湖州新世纪外国语学校 罗建华（63）18、增校本科研磁力，促教师主动研究 湖州第五实验初中 盛美勤（67）19、教研相长，促进专业发展 湖州二中 张建庆（71）20、我在教科研中成长 德清三中 魏晓军（75）21、感谢教育科研赋予我变化 长兴县第二实验小学 陈 炜（78）22、科研中 我成长 长兴县第一小学 许云云（

9、82）23、科研伴我成长路 长兴县华盛虹溪中学 吴小清（86）24、教育科研引领教师专业成长的“快速道” 长兴县雉城镇古城中学 章新金（89）25、端正思想 扎实研究 提高能力 长兴县泗安中学 方伟廉（93）26、从选择题到新课题 安吉县上墅私立高中 余广寿（96）27、教科研是教师学习、创新、提高的“催化剂” 安吉县递铺镇凤凰山中学 周昌宝（100）28、科研 对你有份真感情 吴兴区龙泉小学 郑冬梅（103）29、在行动中研究 在研究中行动 吴兴区爱山小学 楼 昕（106）30、在教科研中成长 吴兴区胡师附小 童月芳（110）31、教海探航科研情 吴兴区湖东小学 易 君（113）32、科研助

10、我成长 南浔区实验小学 周建荣（117）33、纸上得来终觉得浅 绝知此事要躬行 南浔区菱湖实验小学 沈林强（119）34、湖州市“在教科研中成长”教师征文获奖名单 （122）在教科苑中耕耘 求索 奉献湖州市环球小学 周盛敏 我热爱我的事业，乐意为此奉献一切；但我更爱我的学生，希望他们健康成长，和谐发展。但我深知：仅有满腔热情远远不够，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。自1996年走上校长岗位以来，我在教育科学研究的芳草苑中砥砺耕耘，孜孜求索。我信奉着：热爱事业是成功的基础，理论指导是成功的钥匙，名师引领和团队协作是成功的条件。 耕耘在教育科研中励炼成长 “在科学的道路上，是没有平坦的大路

11、可走的，只有在那崎岖的小路上攀登的不畏劳苦的人们，才有希望达到光辉的顶点。”经历了教育科学研究领域中的摸打滚爬，马克思的哲言让人信服。在别人看来，小学搞什么科研，科研只不过是为学校或领导脸上“贴金”；而我却在教科园中，辛苦劳作，付出心血，尝到了耕耘者的酸、甜、苦、辣。 1996年，我参加了市、区教育主管部门主持的校长招聘会，因工作需要调入湖东小学担任校长助理兼总务主任，这一岗位似乎与教育科研风马牛不相及，然而，我却有幸涉足教科研。在省教育学院汪潮教授的指导下，我们进行了小学语文创新教育的研究，已有十几年教龄的我，初次感到教育工作的意义在于研究。在忙碌的工作中，我和同事们学习着、思考着、实践着

12、然而，科研并非一帆风顺。因工作调动我却不能和老师们一起分享小学语文创新教育的研究成果，我为此惋惜过；1998年我任五爱小学校长，百忙中和老师们一起对学校特色工作进行总结研究，确立了市区“少年警校”与开放式德育的实践与研究课题，并在市规划办立项，由于工作调动致使研究中断，我为此遗憾过；2000年我调入环球小学任校长，面对学校教科研工作的空白，我全身心地投入了课题的申报之中，由于缺乏理论知识与超前意识，申报的小学生的体质与健康研究和儿童创造力教育的研究等课题夭折在摇篮之中，我为此退却过。在迷茫中，市教育局周珑副局长在科研培训会议上的一番话让我茅塞顿开，盲目地写科研方案或者做着别人已做过的研究往往会

13、徒劳无获；深圳实验小学石景章老师曾语重心长地对我说过：搞教育科研仅教育来论教育是不够的，要多读一点哲学、社会学和其他方面的书。离开专家指导，始觉自己的不足，我一头钻在了书堆里，除了读教育科研方法导论等指导科研的书籍外，还读了哲学通论、第五项修炼、杜拉克成功管理全书等，从教育学、心理学到管理学，从教育家到企业家读书让我明白了：我们不是理论工作者，而是教育教学一线的实践者，但我们可以把学校、年级、班级或学科看作是一块实验田，寻求理论与实践的结合点，在专家理论的指导下进行实践性研究，这样我们对自己所从事的教育教学工作会有深层次的感悟。 于是，我一发不可收。首先，向专家们学习科研，我担任了市教育局20

14、02年省重点课题儿童合法权益保障机制的研究子课题尊重儿童参与权的研究课题组长；担任了“中陶会”小学古诗词教学研究子课题古诗词写作艺术的研究课题组长，在专家的引领下开展教育教学研究；其次，在实践中尝试科研，我独立担任了2002年度浙江省规划课题城镇小学绿色消费启蒙教育的研究课题组长；还担任了联合国EPD项目实验小学生生态道德启蒙教育的研究课题组长，对学校德育工作社会化进行了课题研究。再次，在科研中励炼自我，作为课题组长，我除了规划课题、策划工作、指导研究、撰写报告外，我更多地是下水做工作，不让课题留于形式，不让课题束之高阁，更不让课题半途而废。2001年市级立项课题美育与小学生创造力发展的研究由

15、于课题组长工作调动，眼看研究中断，我毅然接过研究，研讨、指导、收集与撰文，虽然该课题只获市三等奖，但我把课题研究看作是励炼的过程，也就是积累和成长的过程。 求索在追求真理中塑造人格 何谓教育科研？一般来说，教育科研是指用教育理论去研究教育现象，探索教育规律，解决教育问题。然而，笔者认为：对于教育科研仅这样的认识，似乎太笼统些；教育科研的真正内涵在于对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。因而，教育科研的过程是追求真理的过程。 工作实践中，我觉得有很多的教育现象值得

16、我们去思考、去探究，去寻求有效的解决问题的方法。比如，为什么对学生教育总是不力，我们要求学生讲文明、讲礼貌、讲卫生，而有的学生往往说说容易，做做却难，甚至违背心愿地说、不合常规地做。这就是我们着手城镇小学绿色消费启蒙教育的研究的出发点，我试图寻找德育的载体，即通过开展绿色消费教育，不让德育成为空洞的说教。三年的课题实施，学校特色鲜明，荣获了省市绿色学校和市文明单位；教育效果明显，学生在消费知识的学习中环保、健康、法制意识增强；研究初战告捷，获省规划课题优秀成果评比三等奖、省基础教育课改巡礼优秀论文评比三等奖、省教育学会分会论文评比二等奖、省活动课程研究会议论文评比二等奖，发表在小学德育2004

17、第16期，绿色消费奏响新时期德育新旋律被编入吴兴区宣传部呵护成长一书。该课题研究还在延续，我们编写了校本课程，开展综合实践活动，并将拓宽教育领域，以期在社会、家庭的参与下取得更大的教育成效。总而言之，搞科研并不难，难的是我们是否下决心要做，是否有恒心坚持。其实要做好学问，关键在于： 一要勤学。读书是提高教师理论素养，进行研究的基础。我认为：我们不是理论者，更不会像大学教授或理论专家有自己理论研究的流派，但我觉得搞研究必须要理论支撑，因为理论可以让人睿智、敏捷，善于透过现象看到本质。 二要敏事。俗话说：处处留心皆学问。但我们平时常常为各种事务所累，对身边的各种问题习以为常，敏感性不足。其实只要我

18、们事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多我们可以探讨的话题。 三要善思。思考和反思是研究的灵魂。当我们遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真的思考：当问题或事件发生后，我们用什么方式方法去解决问题，需要深入的思考；当问题或事件在解决过程中解决得怎么样、结果是否满意，需要深刻的反思。我们意识到这一点，才能从根本上改进教育教学工作。 四要得法。教育值得我们研究的范围很广、类型诸多、主题不一、内容丰富，但我们不能眉毛胡子一把抓，必须注意方式方法，思考着我们所研究的问题能否发人深思，解决问题的技巧与方法是否恰当，解决问题过程中及过程后有无反思，理性反思中所获得的经验或教训是否从中可以

19、得到启迪。 “勤学、敏事、善思、得法”八字是我参与教育科研的初浅认识，但却培养了我为人处事“慎重、细致、向善、求美”的个性。读书能递增人的品味，工作能锻炼人的能力，科研更能磨炼人的意志。 奉献在价值体现中播种理想 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我以此激励着自己，实现自我的价值；以此激励教师，实现人生的价值。 让我感到兴奋的是，儿童参与权不容忽视发表在小学德育2002第15期，从情感维度优化思品课堂教育发表在小学德育2004第7期，主编要求我为期刊写卷首语时，我奋笔疾书让

20、校园充盈希冀，发表在小学德育2004第9期。小学生生态道德启蒙教育的研究获市德育科研成果一等奖，发表在小学教育科研论坛2002第4、5期合刊，有十几篇文章在市级以上刊物发表，我于2003年晋升为中学高级教师。在我的带领下，老师们在小学教材教法、小学语文、小学教育科研论坛、教学月刊等杂志上发表论文；在市论文比赛、教学案例计比赛中获一等奖多人，他们在辛勤的耕耘中，收获希望。让我感到充实的是，当我把工作与科研结合，取得意想不到的收获。在浙江省第二届骨干校长高级研修班上，我的立项课题能本管理在师资队伍建设中运用的研究（该课题获省教育学会分会一等奖、发表在中外教坛2003第3期），运用企业界新的管理理论

21、，思考教师专业化问题，通过建立和试行“星级教师评定制度”，采用“走出去、请进来、借外力、练内功“等形式，大胆启用能人、新人，各尽其能。管理创新激发教师的潜力，年轻教师勤学习、肯钻研，素质不断提高，业务日益提升，看到他们的进步，我由衷地高兴。近几年来，学校涌现出省教坛新秀、市区教学能手和教坛新秀，区教育骨干十余名，成为教育教学中坚力量。让我感到欣慰的是，老师们积极投身于教育科研之中，把科研工作化、工作科研化，目前学校有省级课题2个、市级课题2个、区级课题5个正在研究之中，研究的内容涉及德育、新课程实施、教学评价等教育领域亟待解决的方方面面的问题。教科苑中有我们洒下的汗水，有我们播种的理想。“路漫

22、漫其修远兮，吾将上下而求索。”我仍在耕耘、求索教育的真谛，教育无止境，探究不停步；我期盼着更多的年轻教师在教科苑中耕耘、求索、奉献，享受着学习的乐趣、研究的愉悦、成长的激动。 2005年7月22日 【提示语：本文作者的可贵之处，是在走上校长岗位后坚持不懈地进行着课题研究，笔耕不辍，也开阔了理论视野，拓展了工作、事业的新境界。】“执著”是我在教科研领域取得实绩的法宝浙江信息工程学校 凌勇坚我在九年的从教生涯中，深切地体验到从事教科研的重要性和必要性，明确中职学校的教科研担负着两大任务：一是搞好教书育人，提高教学实效；二是适时地为经济建设服务。我作为职教战线上的一员，与众多的职教界同仁一样，为了能

23、跟上时代的步伐，成为一名研究型教师，搞好本职工作，投入到了这场为教学和经济谋发展的教科研之中，结果还以顽强的“执著”精神取得了显著实绩，同时还催生出了在50多种省级以上期刊上发表大小文章100余篇，其中有若干专业论文还受到了期刊社主编、高校教授博导们不同程度的认可和赞赏。 一、知难而进，初见成效我切实地投入到教科研之中还是从2001年的春天开始的。那时，由于我是学工科的，对教学不够熟悉，又因文科原本较弱，再加上曾经在企业工作，故起步时的困难自然较多。但我为了适应工作，搞好教科研，主观上作出了很大的努力。在开始阶段，每当双休日来临，只是看着别人去放松放松（这也是在情理之中）的份，而自己除了备课，

24、就是看书学习，钻研业务，还经常跑新华书店、泡图书馆，几乎放弃双休日。诚然，前进的道路是不平坦的，起初的时候历经不少坎坷，不仅总是感到研究无从下手，而且即使工作中偶尔发现一些新问题，产生一些新想法，也不知怎么去深入、去探索，更无法用文字去归纳表述，因而曾几度闪现着“放弃”的念头。但是情势不允许我泄气，为了生存同时又想有所发展，除了坚忍不拔地迎着困难上以外，没有别的路可走。就这样，我一直置身于不断发现问题，思考和研究问题之中。通过一段时间的“执著”摸索，功夫不负有心人，终于赢来了突破性进展。例如：1、我在担任工业自动化、电器两个专业电机拖动基础课程的教学时，按学校教学计划中的要求，几经带学生做实验

25、。在实验中我发现当时学校的实验教学还不能体现差异性，不利于充分发掘每一个学生的潜能。在思考分析的基础上，我提出了对毕业班学生开放实验室的新思路，包括实验室开放的时间、仪器的发放、实验要求及实验报告的整理等，得到了学校的采纳并试行，实践下来效果还确实不错，激发了学生对实验教学的兴趣，调动了学生的积极性和主观能动性，从而提高学生的综合能力。在此基础上，我把这一探索成果以“开放实验室，搞好实验课教学”的标题整理成文，文章刊登于中国职业技术教育杂志（2001.7）上。2、我在担任给水排水专业水泵与水泵站和水力水文学课程的教学时，曾根据书本中的有关知识内容，联系学校年用水水费超30万元的实际，向学生们提

26、出了一个如何减少用水开支的问题，由学生们自己去开动脑筋，自己提出节水方案，再由老师点拨启发，在集思广益的基础上，得出了一个较完善的节水方案。这样学生不仅深化了对专业知识的理解，而且还增加了对学习专业课程的兴趣，变枯燥为趣味，达到了较好的教育教学效果。此后，我又将学生们提出的节水方案作了进一步的归纳和提炼，并以“开拓思路，更新给水管路系统”的文章刊发于西南给水排水杂志（2004.5）上。3、我在担任美术02班班主任期间，班中曾有一位男生在夜间的学生寝室里玩起了火，还差点酿成了事故。针对这一情况，我对学生公寓大楼的环境作了一番仔细观察，听取了生活指导老师和部分学生的意见，觉察到学生公寓大楼的管理还

27、存在安全隐患，一旦发生火险，后果不堪设想。在调查分析的基础上，我提出了强化学生公寓大楼管理的合理化建议和具体实施方案，得到了校方的重视并被采纳，此后学生公寓大楼再也没有发生过类似的事件。于是，我又将该问题归纳后写成了一篇标题为“强化消防安全举措，搞好学生公寓管理”的文章，文章刊于安全杂志（2004.4）上。在日常的教学、管理中，可能不时地碰上类似这样的事例，我从实际出发，不求高、精、尖的课题研究，也不仰慕时尚，而是量力而行，从一些小问题着手，碰上一个，研究一个，归纳和整理一个，积少成多，逐步地充实、提高自己的教科研能力，提高教学和管理的实效。二、开拓思路，创出职校科研新路子理论联系实际，教育同

28、生产劳动相结合是我所在的学校浙江信息工程学校多年的办学理念，在这个理念下，我结合在前期教科研方面已有思想准备的基础上，开始考虑起下一步的教科研如何同社会和生产实际结合起来，走出一条为经济建设服务的新路子，为打造湖州职教新品牌贡献自己的一份力量。但由于此前本市中职学校还没有人尝试过科研性课题的研究，自然也就没有现存的经验可供借鉴，于是我就本着摸着石子过河的探索精神，与同事们一起开始进行了新的摸索，并在“执著”中成功地打赢了第一仗。实例一：针对我省近年来自然灾害较多的实际（台风、洪水、干旱），结合自己所教课程之所长，在学校领导的支持和同事们的参与下，我负责提出并承接了市中职系统第一个由市科技局立项

29、的科研性课题“疏浚吸泥船电动/气压操作系统研究开发”（课题成果能增强抗灾能力）。以此为契机，我进入到了科研之中。在具体攻关的过程中，遇到了不少意想不到的困难，深感知识的不足、体力的不臻。例如：有时为了搞清一个原理或者概念，得要翻阅好多的书籍，白天时间往往不够用，就放在了晚上，有几次还由于过分地投入而忘记了休息，在不知不觉中渡过了通宵之夜；为了熟悉一个外购件的内部结构和功能，在看了使用说明书后仍不太明白的情况下，不得不走访附近的工矿企业，向有这方面经验的老师傅讨教，虚心向他们学习，直到搞清楚为止，多少工矿企业留下了我的足迹。还有在组装现场，由于是利用暑假时间，故只能是冒着酷暑、顶着烈日、甚至忍着

30、饥饿，与工人师傅一起同劳动、共探索，由于不习惯露天工作，体重还下降了许多。我正是凭着这样的“执著”精神，与同事们一起经过一年多的不懈努力，终于使课题在2004年的11月份如期结题，并受到了与会专家们的好评（11月13日湖州日报头版还作了专门报道）。实例二：作为对 “三农”有着特殊情怀的老知青，我一心想着再为“三农”干点什么。于是在一年多的时间里，常常利用业余时间，指导和组织学生对湖城的某些工厂、商店、街道，以及周边的乡村甚至田间、河流等地，进行了较为深入细致的调研和考察（走访中，不仅遇上过烈日晒、阵雨淋、被狗吠追赶等情景，而且也是三不象：即不象记者、又不象串村闲人、也不象顾客），收集到了许多有

31、价值的信息和数据，摸准了湖城的农机市场、废品物回收市场、太阳能热水器市场等的发展动态，提出了完善南太湖农村市场体系的新构想，为政府决策时提供某种参考依据。此外，还师生合作，开拓思路，写出并刊登了若干反映湖州“三农”问题的系列文章（仅在农机市场一家杂志上发表的文章就有8篇），为湖州的“三农”走向全国、全国了解湖州的“三农”、有识之士聚焦并参与建设湖州这块热土，起到了一定的促进作用。事实上，中职学校可以从事的经济实用性课题研究还是很多的，只要心中有一颗爱祖国、爱人民、爱家乡的赤子之心，并“执著”地去探索，则发展的空间是非常广阔的。三、携手共进，可持续发展俗话说，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。要想

32、成为一名出色的教科研教师，光顾自己实干是不够的，还得要在群体中发挥作用，带出一支特别能探索的团队来。所以，我在自己已取得初步成绩的基础上，立足于本职岗位，开始考虑起如何带动和影响一群人开展教科研，以携手共进，实现可持续发展。正因为我有这样的指导思想，并落实在行动中，所以这些年来与我探讨、合作、交流的本校教师非常多，其中包括中层以上干部、省级示范专业学科带头人、教研组长和在职硕士研究生等一批骨干，研究阵容日渐壮大、探索领域迅速拓展，促进了本校教师整体素质和教学实效的提高，与此同时自己也被学校树为“科研标兵”，多次获奖。此外，我还在学校搭建的平台上，几次为校内的教师作课题研究和校外的企业界人士作专

33、业论文写作的讲座，都产生了较好的实际效果。不仅如此，由于我在机电专业领域里的研究较为系统、所撰写的论文有一定的科技含量，且具实用价值，从而在社会上产生了影响力，跨越了时空和地域，致使在两年多时间里，有高等院校、中央部委科研所、企事业单位和本市兄弟学校等单位的专家学者来人来函共同商讨，在达成共识、指导生产实际的基础上合作发表了不少研究性的文章。这在客观上也使我拥有了一个较大的合作、信息圈，觉得工作很充实，既丰富了自己的知识，提高了执教能力，又增强了我的发展后劲，可以说我已在“执著”中度过了寒冷的冬天，迎来了可持续发展的春天。自2004年以来，我不仅在教科研方面加快了步伐，起到了较好的表率作用，而

34、且还在期刊上接连发表各类文章，其中的一篇“环太湖农村的饮水卫生亟待重视”的文章，刊于由联合国环境规划署与国家环保总局合办的世界环境杂志（83年创刊），引起了国际社会和国内环保人士的关注。四、成功的秘诀和收益我能从低起点起步、在较短的时间内在教科研方面取得这样的实绩，当然是由衷的高兴，尽管与职教界起步较早的同仁相比还有差距，但增强了自信心。我以为，这除了前面所述的外部氛围和本人“执著”拼搏以外，还有一个重要的原因就是，激发了自己内在的某一潜能，即“执著”下的急中生智，采取了扬长避短的科学态度，加之勤于思考和摸索，也即人们常常所说的“苦干加巧干”取得的。通过教科研，使我及我的同仁获得了不少的收益：

35、1、体验到了在学校领导的支持下，能与人沟通、交流非常重要，尝到了与人和谐相处的乐趣，增强了从他人那里汲取知识和经验的能力；2、培养了严谨细致的工作作风，磨练了吃苦耐劳的意志，提高了分析问题和解决问题的能力，拓展了知识面，深化了对书本知识的理解，对搞好教育教学很有益处；3、实践了“理论联系实际，教育同生产劳动相结合”的办学理念，弘扬了中职及中职教师为社会作贡献的精神，为中职教学办出特色、实现可持续发展，起到了一定的积极作用。这也是我与时俱进“执著”实干的真实感受，可作为继续开拓进取的新起点。 2005年6月26日 【提示语：本文作者的研究领域比较宽阔，从细微之处着手，发表论文的成果颇丰，“执著”

36、精神确实可嘉。】科研，让教学更精彩长兴县实验小学 沈红芳引子在一个偶然的机会里，我懂得了教学的生命力所在，懂得了教师的魅力所系。从此，教育科研，成为我追求教学理想境界的指引。涩参加工作的第二年。一次批一位学生的周记，她写奶奶家院子的秋景：果实累累，鲜花怒放。写花的部分，有一句“雪白的梨花在高高的枝头绽放，散发着幽幽的清香。”我当即在该句下用红笔画了一道，并写上旁注：“梨花是春天开的！”谁知她拿着本子委屈地来找我，告诉我奶奶家院子里的梨花当时（时值金秋）确实开着，“不信您去看！”放学后我和她一起去了。刚走进院子，一眼就看见一棵瘦高的梨树，枯瘦的枝头白蝶般栖着几朵花。讶异中，我不由得觉出她的“幽幽

37、的清香”用得确实很妙。她的奶奶是一位满头银发、眼神中充满睿智的老人。得知我是为了验证孙女作文中的一句话而来，非常热情地邀我进屋坐。我向学生检讨了那个不负责任的眉批，并表扬了她作文中优美的用辞。奶奶一直在旁边听，微笑着，时不时地点着头。等我说完后，她对孙女说：“你写了一篇好作文，奶奶非常高兴。但奶奶更高兴的是，你有一个负责的好老师。”一句话让我感觉到这位老人的不寻常。我们聊了起来。原来，老人是一位退休的老教师，以前也教语文。从老人的言谈中，我听出了她对杏坛的眷恋，对语文教学的关注，更听出了她对青年教师的希望。喝了一杯芳香四溢的清茶后，我起身告辞，老人和孩子一起送我到门口。我这位有着一双大眼睛的学

38、生又一次令我猝不及防：“沈老师，这梨树春天已经开过花了，还结了好多大梨呢。怎么秋天又开花了？还会结梨吗？”穷根究底的提问差点把我砸晕，我把求救的目光投向老人，却发现老人正紧紧地盯着我，狡黠地微笑着。我定了定神，对学生说：“这里面肯定藏着学问呢。今天晚上，我们都来寻找这个问题的答案，看明天由谁教谁，好吗？”学生的眼睛更亮了“一言为定！”我从老人的眼神看出这一关我是勉强过去了。回到家，我不敢怠慢，翻箱倒柜查资料，总算弄懂了民间所谓的“十月小阳春”。第二天，这位学生眯缝着笑眼，单独交给我一篇日记。日记记叙的就是这件事情，同时还像模像样地分析了梨树秋天开花的原因。最后一句是：“沈老师，您找到的答案和我

39、的答案一样吗？”看着这个调皮的问句，我不禁莞尔，眼前又浮现出那几朵雪白的梨花。不知为什么，那梨花随即又幻化成老人那双已经不怎么清澈的眼睛，微笑着注视着我。从这双眼睛里，我清晰地看出了我的危机感。就此，学习成为我课余生活的主题学习带来思考从此，科研成为我教学生涯不可或缺的伴侣。苦只有不断更新自身，依靠科研之舟搏击于教改浪潮，教学，才能真正成为施展自己的天地。首先，要正确认识教育科研。我真正开始接触教育科研，是在1994年。那时我们学校请浙江教育学院的汪潮教授对我们进行教科研辅导。汪老师给我们讲了一个多小时的课，布置了一项作业：每人写一个针对自己学科的课题题目上交。我绞尽脑汁，想了一个“扩词训练与

40、培养学生发散型思维的关系研究”的题目，因为我那时教二年级，词语教学是重点。现在想来，这样的课题是不适合我们一线的教师做的，它比较适合搞心理学研究的专家去做，因为我对思维的形成机制、思维的培养机制一窍不通，很难操作这种理论层面的课题。如果真做这个课题，应该考虑扩词训练方式方法的探索。回想我这几年的教科研历程，就是这样，从一点都不懂的门外汉，到渐渐懂得了研究的意义，再到有意识地观察、研究我的教学，也是一个不断学习、不断调整、不断改革的过程。其次，教育科研是要花心血的。教科研的过程，是纷繁复杂、头绪很多的。要舍得投入，投入时间，投入精力。从概念上讲，教育科学研究就是系统地搜集和评价教育信息的过程。好

41、象很简单，只有“搜集”和“评价”两个任务。但个中巨细，不是这四个字就能轻易表达的。就一项研究来说，从选择研究问题开始，就进入了研究的操作状态。套用一个现今网络时代的时髦词语，就是要时时刻刻“在线”，时时刻刻处在研究状态中。每次上课后，把课堂上发生的值得一记的事写下来；每次有了些想法，也马上记录下来。科研，要反映的就是教学的真实。我的上一届学生在学习五月端阳这篇课文时，我提了一个问题：“农历五月初五是端阳，也叫端午。为什么是中午的午，而不是五月初五的五？”毫无准备的我只能仓促应对：“在这个词语里，这两个五是通用的。”学生还不明白：“那我怎么就没在书上看到过另一个端五呀？”我黔驴技穷，也急中生智：

42、想到了白蛇传，里面说端午节的午时是妖怪最难挨的时刻，也想到了小时候父亲说过：端午节午时，一切有毒的害虫都不敢出来见天光；还想到了母亲给我冬病夏治的时候，也是在端午节的午时把独瓣蒜捣烂敷在我爱长冻疮的地方。我顿悟在生活中我们可以随时关注这些不起眼的细节，和学习语文相联系。于是我没有立刻回答这个问题，只是告诉学生：“端午节是中华民族的传统节日，它的名字中也蕴含着传统文化，希望同学们回去读一读有关民间文化、传统文化的书籍，下节课我们再来讨论这个问题。” 第二天课上讨论时，同学的发言异彩纷呈，不仅能说出“端午”、“端阳”内容涵义、表述的差异，还反映了思维的多向性。我故意又留了一条“小尾巴”：“民间传说

43、，端午这一天的午时，一切有毒的害虫都不敢出来见天光，这一传说是否正确呢？端午节快到了，你们可在这一天考证一下。”学生兴趣益浓。后来，导读委员还专门组织了一次有关民间节日和民俗文化的导读活动，效果很好。那时我做的课题是有关生活语文的，就把这个案例作为典型举例了。当时请一些老师帮我看研究论文，老师们都指出这个例子特别有价值。到了这一届学生学习五月端阳了，恰好韩国拿端午节申请世界遗产，国内众多媒体讨论得不亦乐乎的时候，我的课题是“PBL模式在语文教学中的应用研究”，注重培养学生的自主探究能力、交流协作能力、创新能力以及生命意识、社会意识、独立个性。我意识到，这个舆论大背景是课文的最好切口。就用搜狐网

44、上的一则新闻导入课文，引发了学生重视、宣传、保护我国文化遗产的意识，还进行了“过我们的端午节”的语文综合实践活动，学生探究、合作后，形成了一份八千多字的关于端午节的研究报告，效果很好。我做的第一个课题“四步阅读教学结构实验”结题成果鉴定时，鉴定组的老师曾问我：“你的数据是怎么来的？”当时因研究需要，很多检测标准都是量化的，我采用平均分、标准差、Z检验和t检验来检测实验效果。这些数据都是根据学生的成绩统计出来的。当时没有电脑，我是用一个小计算器算出来的。这个工作量相当大。所以当时的课题成果鉴定文件中有“课题研究尊重事实，强调数据，注重材料”的评语，这是一连四五个星期的夜以继日所得。再次，要反思，反思才能有改革，反思才能带来变化。反思，既包括每节课后的反思，也包括做一个课题后的反思。我做的课题，每一个后续课题都是在反思中获得的。第一个课题是“四步阅读教学结构实验”，结题后，我想：这个课题关注的还是老师，从怎样优化老师的课堂教学着眼的，语文教学还应该关注语文课程的特点，于是接下来就做了生活语文的研究。后来又考虑到，学生作为学习主体，应该给予更多关注，后续课题是“利用CAI课件促进学生语文学习心理发展研究”。新课改开始了，我做了转变学生学习方式的课题。现在又考虑：仅仅从学习方式改革来演绎新课改，是远远不够的。现在的设想是：重