声音的传播教学反思 新星小学 邱利芳本节课的重点是对声音通过哪些途径传播进行研究。难点是对科学概念的理解和实验操作。我对教材进行了一些必要的处理。首先，教材的第一步关于用音叉引出“波”的形式就不能操作。我们学校总共只有一个音叉，学生根本无法亲自体验，而若把这个实验放在展示台上演示，是很难看清楚的。因此我改用课件，以播放手机铃声的动态图直观形象地解决了这个问题。其次，在做完土电话之后，我设计了一个有趣的实验“拍桌子，听声音”，演示，既让学生理解了概念（突破教学难点），又为更多固体间的比较作了合理的铺垫。然后，把固体与固体间比较的材料也改动了。我这样的改动是有依据的。我曾参考了很多网络资料，还看了专家们在浙江科学论坛的讨论研究和实践经验，最终决定把铝箔纸改成铁丝，把木尺改成毛线。因为对比实验只允许一个条件改变，其他条件必需完全相同（如实在做不到，要尽量做到相同），而书上那几种材料显然是违背科学道理的。在事实操作中也充分证明我的做法是正确的，学生也心服口服。最后引导学生得出结论，液体、固体、气体都能传播声音，声音的传播离不开物质。本课的不足之处是：学生在分组实验通过“土电话”来感受声音的传播方式时，有的学生动作太慢，有的没有将线拉直，影响了效果。
