1、1人教版小学四年级数学下册教学设计图形的平移【教学内容】教材第 86 页例 3。【教学目标】1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。2.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。【重点难点】平移的方法。【情景导入】1.移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2.推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：关上师：对，请同学们把窗户关上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。23.移
2、动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子有很多。4.出示生活场景挂图（创设感知情景）师：（出示：（1）建筑工地升降机图， （2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没
3、变，这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关 “平移 ”的知识，好吗？（板书课题）【新课讲授】出示课本例 3 图画出平移后的图形，再数一数，填一填。31.先把箭头向上平移 5 格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7 格，具体以某一点为准，向右数 7 格，画出移后的图。2.提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）3.画平移后的图形。4.学生独立完成，对有困难的学生加以指导。5.平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。6.继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。【课堂作业】教材第 86 页“做一做” 。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？小结：本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。4【课后作业】1.教材第 88 页“ 练习二十一 ”。2.完成练习册中本课时练习。第 3 课时 图形的平移物体位置发生变化，形状、大小没有变化。
