1、单元整合单元知识图示走进汉语的世界Error!单元知识重点一、了解虚词的重要作用。特别是一些常见的意义相近的虚词的辨析。他们往往意思相近，在日常运用中极易用错。如(1)副词“不”和“没” ，表示已发生的情况，应该用 “没” ，如：来中国以前我没学过汉语。而表示经常性的情况，应该用“不” ，如：我对战争片一直不感兴趣。(2) 选择连词“或者”和“还是” 。在汉语中，一般陈述句不能用 “还是” ，应该用“或者” ；而疑问句不能用“或者” ，应该用“还是” 。如：你用汉语或者英语讲都可以。你们是明天回国还是后天回国呢？对这些常见的易混淆的虚词，应注意日常的积累和辨析。二、了解古代汉语和现代汉语的不同
2、之处，尤其是古今汉语在语汇和语法方面的演变，包括古今异义词、词类活用、古今句式的不同等。这对于提高现代汉语的语言能力有帮助，对于学习和阅读古代文献也有好处，特别是能为高考阅读浅显文言文打下基础。三、要正确识记字音，尤其是多音字、形声字、形近字和方言字。1多音字对多音字来说，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。如“殷”作“赤黑色”讲时，读“yn” ，作“丰盛、丰富” “深厚”讲时，读“yn” 。2形声字在语音题的选项设置上，命题者经常有意识地借助形声字实施“烟幕弹”来迷惑考生，因为有四分之三左右的形声字声旁和字的读音不完全相同。如“恣”和“姿” 。3
3、形近字高考既是知识能力的角逐，也是认真程度的较量。形似字读错，大都因为没看出它们的细微区别，如“梗”和“埂” 。4方言字如“房子忒小” “轧朋侪”加点字的读音都涉及方言，地域针对性较强。同学们应该用普通话的标准音矫正所在方言区的读音缺陷。单元过关检测一、语言运用1下列词语中加点字的注音全部正确的一组是( )A强劲(jn) 择菜(zhi) 订正(dn) 扰动(ro)B挫折(cu) 刹那(ch) 似的 (s) 病菌(jn)C蜕变(tu) 连累(li) 支撑(chn) 马匹(p)D编纂(zun) 崇拜(chn) 迫切(p) 模糊(m)2下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( )A绿林 露骨 光怪陆
4、离 戮力同心B熨帖 酝酿 含蓄蕴藉 韵味无穷C游弋 谥号 以逸待劳 络绎不绝D澄清 锃亮 千乘之国 惩前毖后3下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( )A装潢 辉煌 彷徨 巧舌如簧 人心惶惶B驾驭 郁积 浴场 钟灵毓秀 毁家纾难C刹那 诧异 岔路 叱咤风云 姹紫嫣红D孤傲 辜负 操觚 呱呱而泣 怙恶不悛4下列词语中加点字的读音，与所给注音全相同的一组是( )A殷(yn) 殷勤 殷红 殷切 殷实B调(tio) 调和 调停 调遣 协调C艾(i) 艾蒿 自怨自艾 期期艾艾 方兴未艾D翘(qio) 翘望 翘首以待 翘企 翘盼5依次填入下列各句横线处的虚词，最恰当的一项是( )六七十岁的老人_这样认真
5、地学习电脑，何况我们这些年轻人呢？他这个设计方案，我认为有多处不妥，_应该再让大家讨论讨论。日晕发生的时候，金顶上空先出现了环绕太阳的晕圈，后来_形成了两个相交的椭圆。A还 似乎 逐渐 B也 好像 逐渐C还 好像 逐步 D也 似乎 逐步6依次填入下列各句横线处的虚词，最恰当的一项是( )北京路商业步行街即便在平时也熙熙攘攘，_今天又是周末。你尽可放心，他这个人_不失信，今天他一定会把你的事情办好。我们相信，大多数失足青年经过教育和感化，_会走上悔过自新的道路。A何况 历来 终于 B况且 从来 终于C何况 从来 终究 D况且 历来 终究7下列各句中加点的熟语使用最恰当的一项是( )A “道理明摆
6、着，不去祝贺 一下，把自来水公司给得罪了，以后常给你穿小鞋 ，经常停水，有你受的。 ”B面对无数个豆腐渣工程，面对受害者亲人披肝沥胆的痛苦，我们无法再保持沉默。C下半场，釜底抽薪的曼城队突然发威，迪斯丁博斯韦尔特和菲利浦各进一球，将比分扳平。D形形色色的经济蛀虫和经济犯罪，绝非个别，审计部门纵有九牛二虎之力，单枪匹马恐怕也难查清。8下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是( )A日本前首相小泉不顾中国人民和亚洲其他国家人民的反对，三番五次参拜靖国神社，真是一个口惠而实不至的家伙。B在成熟的市场经济下，做生意应讲求诚信，像那种“人凭一张嘴，货卖一张皮”的靠蒙骗顾客来赚钱的做法是愚蠢的。C政府十分关
7、心农民工的合法权益， 劳动合同法的正式实施，对那些拖欠农民工工资的企业主来说又多了道紧箍咒。D进入高三之后，爸爸监督我的学习，妈妈则负责我的后勤保障，他们一个唱红脸，一个唱白脸，各司其职又互相配合。9下列句子中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是( )A较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。B乃纵反间于燕。C铸以为金人十二，以弱天下之民。D乃前曰：“璧有瑕，请指示王 ”。10下列加点词语活用情况分类正确的一项是( )若阙地及泉，隧而相见，谁曰不然 幸先生生我 任意东西 穷余生之光阴以疗梅也哉 草菅其命 扁鹊过齐，齐桓公客之A/ B/ C/ D/ 11下列句子用语得体的一项是( )A奉上拙
8、著一本。鄙人才疏学浅，书中谬误在所难免，敬请斧正。B学生会经过调查研究，写出了我校食堂服务质量调查报告 ，文中提出改进意见，并且责成学校领导研究落实。C某学校请一位全国著名的小小说作家来作报告，报告完了之后，主持人对这位作家说：“您的报告还不错，对我们有些帮助，特此致谢。 ”D甲中学学生会致函乙中学学生会主席杨雪，邀请她去参加甲中学学代会，并介绍乙中学学生会工作经验。可是开会前夕杨雪生病了。为此，杨雪写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。她在信中写道：“因病不能到会，经验介绍作罢，深感遗憾” 。12依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )(1)今夕何夕，共此烛
9、光。海峡两岸，_，也实在分别太久了。(2)经受过战争的洗礼，承受了世纪的怆痛，天地悠悠，_ ，千载以后，依然浸染眉宇。虽只隔一水 天各一方 纵情幽州台上 多少英雄豪俊A B C D13把下列句子按照一定的顺序填在下面的横线处，正确的一项是( )如图是 2010 年第 16 届广州亚洲运动会的会徽。相传很久以前，有一年广州大旱，有五位仙人骑着毛色各异、口衔稻穗的五只仙羊降临此地，他们把谷穗赠给人们后就腾空而去，而五只仙羊则变成石头留在人间，这也正是广州又被称为“羊城”或“穗城”的原因。该会徽设计，_。以柔美上升的线条，构图以抽象和具象相结合，在灵动、飘逸中不失稳重，构成了一个造型酷似火炬的五羊外
10、形轮廓。象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭，既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望，还表现了运动会应有的动感。A BC D14把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一组是( )每一种话语体系，都代表了特定的视界。我们说了上千年的古话，说了上百年的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，古人说不过我们；说古话，洋人说不过我们。用洋人的视界看古事，用古人的视界看洋事，都可能看到当事人看不到的东西。这是一个巨大的创新空间。我们可以有两个视界，两个既有重合之处，又有独到之处。更何况还有他们未曾见过的中国新事。创新来源于新发现，或者看到了新东西，或者看到了旧东西的新空间。A BC D二、
11、语言表达15现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：(微型小说) “关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。 ”请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过 40 个字)答：_16以下面句子为本体，写出一句与之句式相同并构成比喻关系的话。所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。答：_17根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界的后起之秀。尤以考证作者身世见长。专著曹雪芹家世考 、 大观园人物论 、 红楼梦导读(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。要求：内容适当。表达得体。符合口语
12、特点。将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：_18栀子飘香，榴花明艳在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。(1)请你为这一活动拟一条标语。答：_(2)按下面要求策划一个班级活动方案。答：活动主题：_活动目的(紧扣班级活动主题 )：_活动方式：_(3)学校的文化长廊里有以下几位文化名人的雕像，请你选择其中一位，用一句简练的话对他作介绍。(不能只引用名人的原话 )孔子 屈原 李白 苏轼 曹雪芹 安徒生 高尔基人物：_介绍：_19说说下列句子中加点词语的活用情况。(1)范增数目项王。(鸿门宴
13、)_(2)卒使上官大夫短屈原于顷襄王。( 屈原列传)_(3)将军身被坚执锐。(陈涉世家 )_(4)群臣吏民能面刺寡人之过者。( 战国策)_(5)以先国家之急而后私仇也。( 廉颇蔺相如列传)_20用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。孟子曰：“仁者如射，发而不中，反求诸身。 ”吾尝学射矣始也心志于中目存乎鹄手往从之十发而九失其一中者幸也。有善射者，教吾反求诸身，手持权衡，足蹈规矩，四肢百体，皆有法焉。一法不修一病随之病尽而法完则心不期中目不存鹄十发十中矣。(取材于苏轼仁说)三、阅读与鉴赏阅读下面文言文，完成 2125 题。赵 凤赵凤，幽州人也，少以儒学知名。明宗武君，不通文字，四方奏请，常使安
14、重诲读之。重诲亦不知书，奏读多不称旨。孔循教重诲求儒者置之左右，而两人皆不知唐故事，于是置端明殿学士，以冯道及凤为之。凤好直言而性刚强，素与任圜善、自圜为相，颇荐进之。圜为重诲所杀，而诬以谋反。是时，重诲方用事，虽明宗不能诘也，凤独号哭呼重诲曰：“任圜天下义士，岂肯谋反！而公杀之，何以示天下？”重诲惭不能对。术士周玄豹以相法言人事多中。明宗为内衙指挥使，重诲欲试玄豹，乃使他人与明宗易服，而坐明宗于下坐，召玄豹相之，玄豹曰：“内衙，贵将也，此不足当之。 ”乃指明宗于下坐曰：“此是也！”因为明宗言其后贵不可言。明宗即位，思玄豹以为神，将召至京师，凤谏曰：“好恶，上所慎也。今陛下神其术而召之，则倾国
15、之人，皆将奔走吉凶说，转相惑乱，为患不细。 ”明宗遂不复召。其后安重诲为边彦温等告变，明宗召彦等廷诘，具伏其诈，即斩之。后数日，凤奏事中兴殿，启曰：“臣闻奸人有诬重诲者。 ”明宗曰：“此闲事，朕已处置之，卿可无问也。 ”凤曰：“臣所闻者系国家利害，陛下不可以为闲。 ”因指殿屋曰：“此殿所以尊严宏壮者，栋梁柱石之所以扶持也，若折其一栋，去其一柱，则倾危矣。大臣，国之栋梁柱石也。且重诲起微贱，历艰危，致陛下为中兴主，安可使奸人动摇！”明宗改容谢之曰：“卿言是也。 ”遂族彦温等三家。其后重诲得罪，群臣无敢言者。独凤数言重诲尽忠。明宗以凤为朋党，罢为安国军节度使。(选自新五代史 卷二十八)21对下列句
16、子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A今陛下神其术而召之 神：认为 神奇B为患不细 细：小C明宗召彦温等廷诘 诘：责问D独凤数言重诲尽忠 数：多次22下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A少以儒学知名余与四人拥火以入B明宗为内衙指挥使窃为大王不取也C乃指明宗于下坐曰设九宾于廷，臣乃敢上璧D去其一柱于乱石间择其一二扣之23下列各项中句式不相同的一项是( )A而身死人手，为天下笑者，何也B而公杀之，何以示天下C其后安重诲为边彦温等告变D圜为重诲所杀24下列叙述不符合原文意思的一项是( )A赵凤年轻时以儒学出名，并受到孔循和安重诲的提拔做了端明殿学士，为明宗阅读文章。B赵凤认为安
17、重诲是国家的栋梁柱石，明宗不该因奸人诬陷而动摇对他的信任，但后来安重诲还是因此被杀。C任圜被当权的安重诲以谋反的罪名杀害，只有赵凤敢于质问安重诲，并称赞任圜是天下忠义之士。D赵凤认为天子的好恶要慎重，如果明宗迷信占吉卜凶之说，那么百姓也将效仿，造成的祸患会不小。这个道理同“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”是一样的。25把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)重诲亦不知书，奏读多不称旨。译文：_(2)乃使他人与明宗易服，而坐明宗于下坐，召玄豹相之。译文：_(3)因为明宗言其后贵不可言。译文：_单元整合单元过关检测1D A 项“劲” 读 jn；B 项“ 似”读 sh；C 项“累” 读 li。2
18、A A 项都读 l；B 项“熨”读 y，其余都读 yn； C 项“ 谥”sh ，其余都读 y；D项分别读 chn，zn，shn，chn。3A A 项都读 hun；B 项分别读：y，y，y，y，sh ；C 项分别读：ch，ch，ch，zh，ch；D 项分别读：， ， ，h。4D A 项“殷红” 的“ 殷”yn；B 项“调遣” 的“调”读 dio；C 项“自怨自艾”的“艾”读y。 5A “还”有“尚且”的意思，符合原句的语境。 “似乎” 也有 “好像” 的用法，但“似乎”还可以表示商量语气。 “逐渐” 表示程度、数量的依次增减，可用于人的活动或自然客观事物的演变。6C 何况：表示意思进一层，带有前
19、后对比的意味；况且：表示意思进一层，但只表示进一步说明，没有前后对比的意味。历来：后面一般不用否定式。终于：表示已出现的结果；终究：表示将出现的结果。7A A 项， “穿小鞋” 比喻暗中报复人，刁难人。B 项， “披肝沥胆” ，剖开心腹，滴出胆汁。比喻真心相见，倾吐心里话，也形容非常忠诚。可改为“撕心裂肺” 。C 项， “釜底抽薪” 比喻从根本上解决，用于此处不当，宜用“背水一战” 。D 项， “九牛二虎之力” 比喻很大的气力。常用于很费力才做成一件事的场合。本项中强调的不是力气大，而是办法多，应用“三头六臂” 。8C A 项“口惠而实不至 ”指只在口头上答应给别人好处，而实际的利益却到不了别
20、人身上，用在句中不合语境。B 项“ 人凭一张嘴，货卖一张皮”比喻质量固然要好，外表也非常重要，不含贬义，并非指骗人的做法。D 项“一个唱红脸，一个唱白脸”指两人扮演好坏或正反不同的角色，并非单纯的“各司其职”的意思。C 项“ 紧箍咒” 比喻束缚人的东西，用在此句中符合语境。9B B 项古今都是指用计使敌人内部不团结。A 项中“其实”为两个词，指“ 他们实际上” 。C 项中 “以” 为连词，相当于“而” ；“ 为”是动词， “成为” 。D 项中“指示”意思是“ 指给 看” 。10D 名词活用为动词，不及物动词的使动用法， 形容词用作动词，为名词的意动用法。11A B 项“ 责成”是上级对下级；C
21、 项“还不错” “有些帮助”属谦逊的说法，用于对方不妥；D 项“经验介绍作罢 ”有文言色彩，也不谦虚，在此不妥。12C (1)句写面对眼前景致，感慨颇多，横线处应该是一个四字短语，且要与上句末尾“光”押韵，所以应选“ 天各一方 ”；(2)句回顾历史，发“思古之幽情” ，想到唐代陈子昂的登幽州台歌中有“念天地之悠悠，独怆然而涕下”一句，所以该选“纵情幽州台上”一句。13A 根据 6 个句子中的标点符号，应组成两句话。说图案的意义，应放在最后。“以构成了 ”说图案的构成， 说图案给人的感受。所以应选 A。14A 本题考查“ 语言连贯 ”。选择答案时应注意两点，(1)抓典型句，确定语段结构：是导入句
22、在段首，是总结句在段末。(2)抓有关联作用的关键词确定句间关系： 中“视界” “洋人的视界 ”“古人的视界” “两个视界”提示三个句子从概括到具体排列。15.(示例) 关键地方要写得满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。解析 本题考查修辞中比喻句的转述表达能力，要求考生把形象生动的比喻句转换成“平易朴实的语言” ，这种考查方式兼顾了修辞和句式变换两个考点，考查的综合性强，有很新的创意，本题涉及两个方面，以分号为界，转换时要注意对比喻句中关键词的准确把握，像“关节处”“棋活”“妙手成春” ， “结穴处”“秋波” “一转”“低回不尽” 。16(示例) 蜘蛛结网有可能逮不到昆虫，但蜘蛛不结网绝不
23、可能逮到昆虫。解析 本题考查比喻修辞。要以所提供的例句为本体，句式不变，另外仿写喻体。做题时要另外选择一个事物，特点必须与所供例句吻合，句式上一定要做到：前句“行为不完全肯定结果” ，后句“不行为完全否定结果” 。17徐凡教授是东方大学文学院的教授。他是我国红学界的研究专家。尤其是在考证曹雪芹的身世方面有专长。专著曹雪芹家世考 大观园人物论 红楼梦导读在海内外享有盛誉，其中红楼梦导读曾获优秀教育图书奖。解析 本题考查将书面语转换成口语的能力并要求符合座谈的场合特点，对某些词语和句式作更换和调整。例：句转换时，就没有必要介绍性别，因为座谈会上彼此面对面，一目了然。中“系” “后起之秀”则是书面语
24、，需换通俗化口语。中“尤以见长”是书面语结构，也需更换， “作者身世”应明确化。括号里的文字也需转换到句中表达。18(1)示例一：书是人类进步的阶梯。示例二：让花香伴随书香，让名家走进心灵。(可引用名言，也可以自拟。符合活动主题即可。)(2)示例：活动主题：阅读名著，陶冶情操。活动目的：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。活动方式：请作家到班上举办专题讲座；举行“我爱文学”的主题班会；举办“阅读名著”的手抄报比赛。(3)提示：能抓住名人特点，与名人生平事迹吻合，语言简练即可。解析 做题时，注意抓住校园文化以浸润同学的心灵，熏陶其品格和修养的主旋律，选用“励志” “尚气”的名人名言。以阅读
25、名著和经典为载体，培养文学素养，提高文化品味，活动方式可采取“专题讲座” “主题班会” 。19(1)“目” ，名词用作动词， “用眼睛看” ；(2)“短” ，形容词用作动词， “说坏话” ；(3)“坚” “锐” ，形容词用作名词， “坚硬的铠甲” “锋利的武器” ；(4)“面” ，名词用作状语，“当面” ；(5)“ 先” “后” ，形容词的意动用法， “以为先 ”“以为后” 。20吾尝学射矣/始也心志于中/目存乎鹄/手往从之/十发而九失/其一中者/ 幸也。一法不修/一病随之/病尽而法完/则心不期中/目不存鹄/ 十发十中矣。解析 断句是阅读文言文的基本功，只有在正确理解文意的基础上才能准确断句。
26、同时，也可运用一些小技巧，如“七找”：找名词(或代词) ，找虚词，找顶真，找整句，找总分，找引文、找反复。21C 诘：询问，追问。22D 指示代词，其中的。A 项前者为介词，凭借；后者为连词，相当于“而” 。B 项前者为动词，担任；后者为动词，认为。C 项前者为副词，就；后者为副词，才。23B B 项为宾语前置句，其余均为被动句。24B 安重诲被杀，并不是因为边彦温等的告发，而是另有其因。25(1)安重诲也不精通文字，( 所以)读的奏章大多不符合奏章的内容。(2)就让另外一个人同明宗换了衣服，让明宗坐在( 这个人)下座，然后叫玄豹来鉴别。(3)趁便对明宗说他以后富贵是不能说尽的。参考译文赵凤是
27、幽州人，年轻时凭借儒家学问出名。明宗武君不精通文字，全国的奏章常让安重诲读给他听。安重诲也不精通文字，(所以) 读的奏章大多不符合奏章的内容。孔循让安重诲安排儒生在自己身边，可这两个人不了解唐代的旧制，于是就设置了端明殿学士这一官职，让冯道和赵凤担任。赵凤说话率直，性格刚强，一向与任圜关系好，自从任圜做宰相，赵凤很受举荐。后来任圜被安重诲所杀，重诲用密谋造反的罪名诬陷任圜。这时重诲当权，即使明宗也不能责问他，唯独赵凤哭嚎着对重诲说：“任圜是天下忠义之士，哪里能谋反？你杀害他，拿什么来昭示天下人( 说任圜有罪) ？”重诲惭愧得不能回答。术士周玄豹用看相来预测事情，大多猜中。明宗做内衙指挥使时，重
28、诲想试试玄豹，就让另外一个人同明宗换了衣服，让明宗坐在下座，然后让玄豹来鉴别，玄豹说：“内衙是高贵的将军，这个人不配担当。 ”接着就指点坐在下座的明宗说：“这个人才是内衙！”趁便对明宗说他以后富贵是不能说尽的。明宗当了皇帝后，想念周玄豹，认为他的相术神奇，要召请他到京城来，赵凤劝谏说：“喜欢什么，厌恶什么，是陛下您应该慎重的事情，如果您认为玄豹的相术神奇，就召见他，那么全国的百姓都将为占吉卜凶的学说而奔忙，互相影响蛊惑，造成的祸患就不会小。 ”明宗于是不再召见周玄豹。后来安重诲被边彦温等告发叛乱，明宗下诏让边彦温等到朝堂上，当面查问这件事，彦温等全都隐瞒他们的欺诈。明宗将要杀安重诲。过了几天，
29、赵凤在中兴殿禀告事情，开口说：“我听说有小人诬陷安重诲。 ”明宗说：“这是闲事，我已经处理了，你就不要再问了。 ”赵凤说：“我听说的是关系到国家利害的事情，陛下不能够认为是闲事。 ”接着指着中兴殿说：“这座宫殿之所以庄重威严、宏大壮观，是栋梁柱支撑的缘故，如果折断其中的一根栋梁，去掉其中的一条柱子，那么此殿就有倒塌的危险了。大臣就是国家的栋梁柱石。再说重诲出身低微卑贱，历经艰难险恶，辅佐陛下成为复兴国家的皇帝，怎么可以使奸人动摇您对重诲的信任。 ”明宗改变了脸色道歉说：“你说的对啊。 ”于是杀了边彦温等三个家族的人。后来，安重诲获罪被杀，群臣没有敢替他说话的，只有赵凤多次说安重诲竭尽忠诚。明宗认为赵凤是安重诲的同党，免去原先的官职让他做了安国军节度使。
