1、地方性高职院校专业建设现状与对策第 28 卷第 7 期2007 年 7 月湖南科技学院JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering,b1.28NO.7Ju1.20o7地方性高职院校专业建设现状与对策蒋德喜(永州职业技术学院,湖南永州 425100)摘要:专业建设是实施高职教育人才培养模式,实现人才培养目标的载体和途径 ,是高职教育教学工作-5 社会需求紧密结合的桥梁与纽带,是学校与社会相互融合的交叉点,是学校教学工作主动地,灵活地适应社会需求的关键环节.专业建设是集专业开发,专业设置,专业调整,专业教学为一体的活动.要建立专业建设的两套保障体系
2、和三个方面的建设.关键词:高职专业建设;现状;对策中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:16732219(2007)07014202专业建设在高职教育,教学过程中具有特殊重要的地位和功能,专业建设是实施高职教育人才培养模式,实现人才培养目标的载体和途径,是高职教育教学工作与社会需求紧密结合的桥梁与纽带,是学校与社会相互融合的交叉点,是学校教学工作主动地,灵活地适应社会需求的关键环节.专业建设又是招生与就业的依托和载体,招生与就业工作成功与否,很大程度上取决于专业建设的合理性,有效性与市场适应性.目前,专业建设已经成为社会,市场,教育行政部门检验高职院校办学质量与水平的关键根据.各高职
3、院校应适应社会需要与市场需求开设专业,努力形成专业开发与设置,专业建设与调整的可持续发展机制.深入探究专业建设的运行规律,研究专业建设的属性和特征,提高专业建设的质量与水平,不仅意义重大而且十分紧迫.本文就地方性高职院校专业设置,建设的现状,存在的问题,原因及其对策谈点粗浅看法.一专业建设现状经过多年的发展,我同地方性高等职业教育已经取得了阶段性成果,特别是在校学生数量有了较大的突破.以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量,注重效益的内涵发展新时期.但专业建没已严重滞后教育规模快速扩张式发展.教育经费投入不足,财政投入有限,大部分学校主要靠学费办学,办学经费更困难;教师队
4、伍不能满足教学需要,数量不足 ,培养渠道不完善;学生的实践动手能力培养不够,实训基地建设还未完全到位;教学内容,课程体系,教学方法的改革需要在更深入 ,更广泛的程度上全面推进.此外,学生进一步发展和深入学习的立交桥不完备等影响了学生的积极性.从学校自身来看,转制为高职院校的不同类型与不同层次的学校,有着不同的背景和问题,许多专业的设置缺乏深入的市场和社会需求背景研究,缺乏前瞻性;人才培养方案或多或少带有 “学科式“ 痕迹 ;校企合作 ,产,学,研结合不够深入;师资队伍数量不足,质量不高,学历层次低,“双师型“ 教师数量偏少;高职教育特色教材不多;实验,实训基地建设,都还面临着诸多问题和困难 .
5、收稿日期:200702 一 I6作者简介:蒋德喜(I960-),男,湖南道县人,副教授,主要从事高职教育教学研究.142中职与高职的衔接,还仅仅停留在以招生为纽带的浅层次上,没有课程设置,教学内容等方面的深层次衔接.高职教育专业建设中人才培养模式的特色不鲜明,人才培养目标定位不够准确.很难保证高职教育专业建设的特色和质量.另外,不同层次,不同类型的学校争办高职,争夺生源的竞争局面,因而各学校对高职专业的设置会受制于这种竞争压力,无法顾及学科,专业结构的合理性,学校办学条件和社会的需求,而是力图盲目扩大专业数量,发展办学规模,扩大招生量,只求数量,不讲质量,甚至以经济效益作为推动办学的杠杆,将其
6、作为创收渠道.显然这种诸侯割据,各行其是的局面不利于高职教育的发展,也不利于专业的合理设置和合理布局,出现地方保护主义,小集团主义,唯经济主义等弊端.从地方政府与地方性高职院校的关系来看,一是地方政府经费不足,把有限的经费主要投向普通教育(中,小学教育),对高职教育资本投入严重不足,造成了高职专业建设水平跟不上市场的实际需求;二是教育行政部门的管理职能匝待转换,行政性驱动模式严重地阻碍了市场机制与机能的作用发挥.以上原因造成了地方性高职院校专业建设追求超常规,跨越式发展.把生源看成是学校的生命线,是教育经费的保证线.生源竞争催生出恶性的专业设置机制.既不顾社会实际需求,一味迎合学生心理,开设紧
7、俏热门专业,低成本专业;又不顾自身条件 ,追求专业设置全面性,综合化,专业设置重复,雷同,最终造成毕业生“就业难“.二专业建设思路高职专业建设是集专业开发,专业设置,专业调整,专业教学为一体的活动,包含了四方面的内容,其一,市场分析;其二:, 专业设置和专业教学,包括培养方案,教学计划,课程,教材等方面;其三,实践教学体系和基地建设;其四,师资队伍建设 .地方性高职院校专业建设要为地方经济服务,针对本地区经济和社会发展实际需要,依托行业,企事业单位,充分分析本地区人才市场和职业与岗位的具体要求,开发创办新专业,调整改造橱专业.使专业结构与本地区经济结构相适应,满足了本地区经济建设发展的需求,具
8、有明显的地方特色.首先必须充分体现本地区和周边区域产业,企业的特点,把面向企业,面向基层,面向第一线,培养行业和企业发展需要的各类技术应用性和现场管理型人才作为办学的根本目的.因此,必须分析宏观到微观的社会经济形势,本地区和临近周边地区的经济发展模式和经济成分的变化,产业,行业和职业结构的调整以及技术结构,劳动力结构,就业结构等的发展势态.产业结构决定就业结构,就业结构又决定高职教育的专业结构.专业建设要走“产,学,研 “结合的道路.在整个专业建设过程中,坚持“背靠行业 ,双向介入 ,全方位参与“ 的原则,坚持走 “产,学,研结合“的道路 ,加强学校与社会 ,教学与生产,教学与科研工作的紧密结
9、合,以企业的用人订单为导向,实施“订单式“ 教育.成立校企合作专业委员会,充分发挥行业,企业在人才培养中的重要作用,按照企业的岗位要求重新进行课程开发,有力地促进教学改革.这种办法有利于学校在教学过程中做到专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调.而这三个协调是奠定高职院校实现其技术应用型人才培养目标的重要基础.从而做到社会需求什么样的人才,我们就培养什么样的人才;市场需要什么样的专业我们就开设什么专业;就业要求什么技能我们就培养,tl-Jz 技能.因此地方性高职院校专业设置应以本地区和周边区域支柱产业为核心,同时兼顾其他产业,并在保持专业设置的相对稳定性,
10、体系性的同时,根据经济发展和产业调整对人才需求变化的要求,及时调整培养目标,更新课程内容,使专业和课程的设置保持发展性,形成了专业设置与社会需求的良性互动.专业建设还应结合师资队伍状况,实践教学体系和校内外实训基地建设的条件.同时还应遵循三个原则:(一)就业导向原则 :在建设和调整专业时 ,不仅要考虑生源市场和吸引考生的问题,还要考虑就业市场,想到他们的出路;既侧重了就业市场的人才需求,也照顾了生源市场的需求.就业率能综合反映所设专业,专业规模,专业结构与本地区经济结构的匹配程度,与就业市场需求的适应程度,与用人单位对人才要求的符合程度,以及学生择业志向的满足程度.就业率实际上是衡量专业建设和
11、专业结构合理与否的浓缩性指标.就业率预测,包括对社会需求的调查,行业和企业对人才专业方向和素质的要求,生源情况和学生择业心态等,还包括对毕业生就业指导和就业落实工作.市场经济下专业建设已不是单纯的学术问题,也不是单纯的人才供求问题,像商品一样,还包括信誉,服务,营销策略等.(.2-)适度超前原则:专业建设既要适应当前社会对技术应用性人才的需求,又要有长远的眼光,走在经济建设的前面,预测设置专业.(三)服务为本原则 :主动适应社会和经济发展需求开设社会急需的专业,构建与经济结构相匹配的专业结构,服务社会.不论在新专业的开设上,还是对原有专业的调整=,要围绕用人单位对人才的需求变化而变化,服务具体
12、的用人单位,开设满足学生求学和择业愿望的专业和课程,提高毕业生就业率,服务学生.三对策专业建设事关学校的生存发展,人才培养水平和地方经济的可持续发展,应引起各级地方政府和学校的高度重视,增加投入,创造条件建设好地方性高职院校专业.首先要建立专业建设的两套保障体系,一是地方政府对高职教育投入保障体系,进一步完善对高职投资机制.除财政投入外,鼓励社会和企业投资高职教育.对企业捐资助学,实验实训基地建设,校企联合办学等,政府在税费方面应给予政策支持.另外,政府还要主导规范高职教育机制,提供咨洵服务,避免学校为争生源盲目开没专业.二是学校要根据教育部制订的普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行
13、),成立由本部门,本学校,教育行歧部门,企事业及其它有关单位的专家,学者组成相应的专业建设评议委员会,对设置和调整的专业进行评议.学校还应组织专家对本地区经济发展,人才需求进行系统调查,论证来确定申报专业,能有效调控,规范专业设置工作,综合考虑多方面关系和因素,才能作b 准确,合理的判断和选择.其次,专业建设还要注再三个方面的建设,.一是专业培养计划与课程体系建设.一要明确专业教育的教育方针,教育的目的和教育的宗旨;二要明确本专业人才规格定位,岗位与职业定位 ;三要确定人才培养模式,即完成专业教学的手段和方式方法;四要有实施本专业职业资格证书的制度.二是实践教学和基地建设,一看学校是否具备了本
14、专业实验实习的条件,二看本地区是否具有实训基地建设的外部条件.三是教师队伍建设,教师队伍建设是专业建设的关键,良好的师资队伍是高职专业建设的基本保障.(一)要有一支专兼结合的师资队伍专任教师熟悉学科内容,兼职教师清楚社会需求,两者的有机结合保证了高职专业建设的科学性和实用性.专兼教师比例要达到 2:1,发达地区要达到 1:1 的比例.专兼结合的师资队伍使高职院校专业建设具有特色鲜明,优势突出,科学实用,弹性灵活等诸多优点,是高职院校长盛不衰的根本原因.(二)要有一支一专多能的师资队伍社会对各种类型,规格,质量的人才需求具有相对稳定性和绝对动态性.科学技术的飞速发展和全面渗透,影响和改变着人类社
15、会的方方面面.这就要求高等职业教育必须针对社会经济及职业需求变化快速做出反应,开办一些社会急需的紧俏短线专业.师资不到位或到位不及时,是影响专业开办的关键性因素.紧俏短线专业的社会急需性,难预见性,高频变动性,快速生成性,要求高职院校必须具备一支一专多能,理论与实践兼有,可塑性,应变性较强的师资队伍.除此之外,我们还必须走出去,请进来,学习和吸收经济发达地区和国外办高职教育的先进经验,在比较研究的基础上扩展视野,开拓进取,找准目标,理清思路,使地方性高职专业建设更趋科学,规范,合理,将高职教育的发展推向一个新的高度.参考文献:【l 惆济.“产, 学,研“ 结合是高职教育发展的必由之路【N 】.光明日报,20021128.【2】王天行,等.高职专业设置影响因素探析.职业技术教育,2006,(4).【3】江小明,李娟娟.以就业为导向规划高职专业设置【J1l 职业技术教育,2005,(4).【4】张利群.论高职专业设置中的问题及其对策.吉林工程技术师范学院,2003,(2).【5】任焕茹.以就业为导向推进高聚精会神教育教学改革【j.河北职业技术学院,2004,(2).【61 杨光.高职教专业建设市场性的内涵及与公益性的关系.辽宁教育研究,2004,(7).(责任编校: 王滨海)l43
