1、电子技术应用的人员职业岗位典型工作任务及其工作能力分析表： 职业能力工 作 任 务基本职业能力电子电器设备的安装与调试仪器仪表的使用；按清单点收设备安装工具的使用；设备安装、接线逐级调试设备；整体调试设备试运行操作及异常情况汇报、处理性能及功能调试；设备及系统验收电子电器设备的日常运行熟悉运行规程；日常运行的操作熟悉运行管理规程；日常运行的管理记录工艺状况；整理运行日志记录设备运行状况；建立设备技术档案学习新设备应用；学习新技术应用电子电器设备的日常维护记录设备日常故障现象；建立故障维护档案查运行状况记录；分析故障原因确定工艺问题；确定设备问题设备软故障处理；运行的误动作处理报告主管、故障设备
2、的更换和试运行电子电器设备的日常管理整理备品备件清单；选型及申请购买安装、调试、运行和维护的日志管理设备技术资料管理及帐、卡、物管理设备折旧与报废处理；耗材管理新设备资料收集；新技术资料收集自动化仪表初步开发和装调器件测试、老化和筛选器件安装、焊接和硬件调试操作程序固化和下载操作仪表整体调试和性能测试操作包装和质检操作电子电器小系统改造性设计生产工艺分析；初步确定技术规范确定技术总体方案系统结构设计；系统硬件设计系统组态及调试现场安装、调试、投运延伸职业能力电子系统改造传统产业熟悉工艺流程及生产工艺分析确定技术路线、委托设计及联合设计联合制定方案、功能规范和性能规范系统硬设备的购买或委托购买配
3、合开发方调试验收、接管系统电子产品销售及售后服务工控产品及控制元件的销售售后技术服务技术协议、合同管理用户技术培训五年制高职学校专业课程的确定和教学计划的制定，首要的问题是找到职业岗位群，有了职业岗位群，才能有调研的方向和人才培养目标，才能与市场挂钩。经过这次的企业市场调研和综合分析，电子电器质量检验这一市场需求量较大，有较好就业前景的职业岗位群，并在满足职业岗位群需求的基础上，尽量拓展学生的能力，制定出教学计划，以达到使其毕业后能即刻上岗而又有较宽求职面的目的。1、职业岗位群的确定 电子电器质量检验专业的职业岗位群为：电子电器产品制造企业及相关企业的质量检验人员，适合于检验中心、质检科、计量
4、科等工作岗位，也可作为生产现场管理人员、强制认证的联络人员、工艺科及开发中心的配合人员；物业管理、社区服务、大型娱乐场所等社会各部门的电子设备及系统的操作、管理和维修服务人员；电子技术、计算机技术、智能控制技术等领域的检验、维护及维修。 对于职业岗位群的确定，主要考虑了以下三个方面： 检测岗位知识面较广，责任重大，专业知识较强，但重复性劳动比较多。普通院校的本科毕业生一般不愿长期呆在检测部门，而高职院校毕业生进企业的设计开发部门比较困难。电子电器的范围虽然很广，但通用的检测技术则是可以掌握的。检验岗位是关键岗位，检测人员仍然属于技术人员。因此，检验岗位既适合于高职类的毕业生，也能够满足毕业生的
5、求职期望。 随着中国加入WTO，电子电器产品出口量日益增大，这也要求产品质量与国际接轨，为此，中国政府快速推出了强制认证制度（3C认证），从2003年8月1日起，有强制认证要求而未通过强制认证的产品不能进出口和在市场上销售。目前，绝大部分电器产品是强制认证产品，强制认证也规定检测、计量岗位均是强制认证的必须岗位和质量管理的关键岗位，需要培训上岗。（逐步要求持有质量管理人员初级证），一些企业的质量检验人员和管理人员都在努力争取考证。因此，本专业有其特色和生成空间。 我国高等学府也开设了一些检测类专业，不仅毕业生不多，且专业方向大多在于检测方法、仪器仪表等故障分析方面，很少有针对电子电器产品的质量
6、检验类专业。毕业的学生未有产品安全、抽样检验、标准化等方面的知识，不能马上胜任这个职业岗位，非检测类专业更难适应这个职业岗位，因为一些较复杂的型式实验，没有一年时间是上不了岗的。检验与质量管理分不开，其工作岗位自然可以向生产管理、技术管理、设备维护以及计量等岗位拓展。这些均说明该岗位前景乐观。 2、职业岗位群与所需知识能力的要求 电子电器质量检验专业是一个新专业，国内可供参考的资料很少，为此我们作了广泛的调研。调研包括：专业最新发展状况（主要针对国际标准的查阅、国际检验机构的访问、著名国际公司的管理模式调查）；行业权威部门动向（国家质检总局、国家技术监督局对电子电器产品和企业的管理政策，国家标
7、准的最新动向，相应检验机构的研究方向和实验室状况）；行业要求（行业著名企业的管理模式、企业文化，开发部门的研发方向，检验部门的设备配置，管理人员对岗位的要求）。基于以上调研，我们最终确定了以下培养目标和课程知识能力： （一）、培养目标培养适应21世纪科技发展需要的德、智、体全面发展，有正确的世界观和人生观，综合素质高，有良好的理论基础、良好的心理素质、较强的动手能力与人际沟通协调能力，会运用电子技术、计算机技术，掌握质量策划、质量保证、质量控制、质量改进等基本理论和实际技能，胜任电子电器质量检验技术主管岗位并取得质量管理人员初级证书的高等技术应用性人才。 （二）、职业岗位的知识能力结构 1.
8、除了大专毕业生的基本素质和能力外，本课程依托电子电器行业，必须掌握电子电器产品及其零部件的基本结构和组成，能对整机的电子线路进行分析，具备排除一般电子设备常见的故障和维修能力。 理论课由电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子电器原理与维修、电子产品结构与工艺等组成，前三门课是专业基础，后二门课针对产品，具体应用与融会贯通由实践课解决。 实践课由电工实习、电工考证培训、模拟电子实习、数字电子实习、电子电路CAD、电器组装维修实习、家用电子产品中级维修证培训等组成。实训课也是从电工到电子到产品再到综合，注重工艺性、设计性、综合性以及实训本身的系统性。 2. 非检测专业大专毕业生不能马上适应质量
9、检验岗位，主要是缺少测量方面的知识和训练，特别是对于产品质量控制的知识欠缺，如进厂检验、线上检验、成品抽检、型式实验及3C认证都要求的产品安全检验，一般五年制高职学校很少涉及。又如产品的标准要求、质量把关的抽样方案、产品的可靠性验证等，都是检验人员必须掌握的“质量管理人员初级证”所要求的内容。因此，我们专业所培养的学生必须掌握本课程所需仪器仪表、质量管理等方面的基本知识，能掌握标准要求，具有设计合理的抽样检验方案及对产品进行型式试验的能力，并满足考证的基本要求。理论课由质量管理与ISO9000（管理常识）、电子测量、传感器与测量仪器（测量基础）、电器安全设计检测（产品必需）、质量检验基础（抽样检验方案、可靠性实验方案、计量基础）等组成，既有质量检验的基本常识，又针对产品给出具体标准（IEC335、IEC60950、IEC60065、GB2828、GB2829）的应用。实践课由公差尺寸测量实训、电子产品测量实训（检测系统的构成、检测计划的制定和实施）、电器安全及认证实训（型式试验方案及强制认证的申请流程）、综合实习等组成，注重操作的正规培训、检验方案的制定和实施。
