1、高三语文考试一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。近年来，我国文学创作呈现个性化与多样化杂糅交融的繁复风貌，特别是长篇小说创作在新的起点上不断扩展艺术版图。以部分长篇小说为例，面对时代嬗变与生活调整，这些作品或拂去历史尘埃，袒露先辈们守望桑梓的家国情怀；或切入现实生活，描写当下人繁乱急促的生存境况。历史是现实的根脉和基元，对历史进行思考与呈现，是当代作家价值认知的重要客体，也是艺术表达的重要方面，无论是瞩目“家族史”“地方志”，还是聚焦“个人史”“心灵史”，在近年长篇小说创作中表现得尤为突出与明显，在某种程度上可以说近年历史题材长篇小说已不是传统意义上的历史小说，近年
2、历史题材长篇小说所呈现的历史想象、文学观念和写作手法，为当代文学谱系注入了崭新内涵。张炜的长篇小说独药师以更为简洁内敛而富有张力的语言，书写了胶东半岛一户养生世家的旷世传奇。一方面展现了辛亥革命历史潮流的壮阔与浩荡，另一方面体现了儒、释、道、基督四种文化形态在齐鲁大地上的碰撞与融合，进而揭示了中华文化各种质素互通、互补、共进的历史必然。美国著名文学理论家雷内韦勒克在批评的概念）一书中写道：“艺术避免不了与社会现实打交道，无论如何艺术都是当下现实的一种反应。”描绘和剖解改革时代的社会生活，确认其新生内质，厘清多方矛盾的纠集关联，从中透析研判时代的流转变迁和脉象走势，依然是近年长篇小说创作的重要角
3、度。变革与转型中的中国，仅有乡土社会显然是不完整、不全面的。伴随国家新型城市化的迅猛推进，城市社会结构、生活理念、生存方式，以及价值取向和情感追求已经并正在发生深刻变革，一些作家与时俱进、适时尚变，纷紛聚焦锁定城市生活热点，于是近年来关于城市题材的长篇小说创作呈强劲之势。知名作家王承志在同和里中，讲述了20世纪60年代上海弄堂市井生活的陈年旧事，这些陈年日事与表征上海文化特色的石库门等，共同构成了上海市的风俗与风情，作者对老上海的风俗风情寄予了深深留恋，而这种留恋与当下诸多上海人的文化记忆无疑是高度契合的。平心而论，近年长篇小说在艺术上的确实绩斐然：作家对叙事策略的专注与偏爱，使长篇小说形式的
4、发展更趋成熟稳定；对文本结构的在意与探究，使长篇小说文体越来越越独特卓异；对细节情节的后现代化处理，也使长篇小说的容量更加殷实厚重。“文变染乎世情，兴废系乎时序。”尽管当今时代氤氲着浮躁功利等灰色气息，但只要作家们着力追踪和记录改革发展的实践，着力构建和固守艺术连接生活的桥梁，就能够不断涵育出当代中国长篇小说的新特质、新气象。（摘编自刘金祥时代生活的变迁与文学创作的调整）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 近年长篇小说创作上出现的新动向，是我国文学创作呈现个性化与多样化融合的表现。B. 近年长篇小说关注历史题材，当代作家价值认知的客体，集中在对历史的思考和呈现上。C. 相比近
5、年的历史题材的长篇的小说，传统意义上的历史小说缺乏历史想象，没有文学观念。D. 长篇小说只要描绘和剖解改革时代的社会生活，就能够透析时代的流转变迁和脉象走势。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章按“总分总”的结构，开头提出论点，中间逐层论述，最后总结论点。B. 文章的主体部分从长篇小说创作与历史、长篇小说创作与现实两个角度进行阐述。C. 文章列举张炜的独药师的思想内容，论证文学创作与中华文化特点的关系。D. 文章引用雷内韦勒克著作中的话，论证长篇小说创作与现实不可分离的观点3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 作家王承志的作品同和里所表现出来的情感，与当下很多上海
6、人的文化记忆高度契合，这部作品或许可以引起这些上海人的共鸣。B. 没有国家新型城市化的迅猛推进，以及由此带来的城市的已经或正在发生的深刻变化，城市题材的长篇小说的创作就不可能得到发展。C. 长篇小说的发展形式更趋成熟稳定，文体越来越独特卓异，容量更加殷实厚重；这些都是近年来长篇小说在艺术上取得的优异成就。D. 只要作家在追踪和记录改革发展的实践，在构建和固守艺术连接生活的桥梁上下功夫，就能涵育出当代中国长篇小说的新特质、新气象。【答案】1. A 2. C 3. B【解析】1. B项中“对历史的思考和呈现上”是当代作家价值认知的客体之一，而非唯一客体。C项中“传统意义的历史小说缺乏历史想象，没有
7、文学观念”于文无据。D项表述属于充分条件，但是在原文中不是充分条件。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。2. C项中“论证文学创作与中华文化特点的关系”错，应是论证长篇小说创作应对历史进行思考与呈现。点睛：2017高考大纲显示：实用类文本阅读与文学类阅读成必考内容。实用类文本一般包括人物传记、新闻、报告、科普。解答之前要有以下几个意识：一、文本意识：命题者依据原文拟题目，我们答题也要
8、依据原文，因此，文本意识，我们必须注意。二、问题意识：一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。三、得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，亲们要有得分点意识，按赋分解答。四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。五、术语意识：要用术语作答。3.
9、 B项中“城市题材的长篇小说的创作就不可能得到发展”说法绝对化，长篇小说创作的发展受到很多因素的影响，“国家新型城市化的迅猛推进，以及由此带来的城市的已经或正在发生的深刻变化”只是其中一个重要因素。点睛：本题属于论述类文本阅读，在高考中一般以三道选择题的形式来考查。重在考查学生对文本内容的归纳和理解，解答的基本思路：泛读全文采集有效信息比照题干要求判断选项正误。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙
10、避开它们，就能大大提高得分率。 1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果； 7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。门，门，门谭谈送走了不知第几批客人，谢宏志制教授再次背起行装，准备出门。他刚则走到门边，还没有伸手去开门，门就被人敲响了。门开了。门口，毕恭毕敬地站立着一个穿民警制服的中年人。他仰头看看副教授，谦恭地笑了笑，很礼貌地问道：“这是谢主任家吗？”“对，对。”中年人悬着的心落下来了。自己这两天在报批户口的报表堆里翻出的救命菩萨，终于找到了。看来，儿
11、子这回升大学，有门了。总不能就这样对着客人站在门口说话吧，副教授不得不再次放下背起又放下、放下又背起的行装，谦和地道：“请屋里坐。”“您就是”“我老谢。”“您就是谢大救授，谢大主任啊！我真是有幸，有幸啊！”“你”“我是公安局户籍科的。”客人的目光，在屋里扫视着，似乎在寻找什么。副教授想，客人该看到自己刚放下的行装，客人该早就发现自己正有事要出门。心里着急，嘴上却又道：“有事情，请说，没关系的！”“您夫人呢？”客问。“上班去了。”主答。“您母亲呢？”来客这话一出口，副教授不由得奇异地看了对方一眼，一时没有作答。客人在沙发上坐下了。接着，很谨慎地又颇激昂地抨击起当今的时弊来。“唉，现今这公文旅行，
12、这机关的办事效率，真是害死人啰！你看，您三年前为老母亲申报户口的报告，左转右转，直到最近才到我手里。我看了报告，完全符合条件嘛，早就该解决嘛！像您这样有贡献的中年知识分子，尤其应该”“请喝茶。”制教授给客人递过来一杯热腾腾的香片茶。“谢谢。”客人欠起身，双手接茶，“谢主任，是这样，办户口，有那么一些条条框框。我特意来，是想见见您母亲，看她身体如何，看是不是符合当然啰，这些框框条条，也是由人去掌握的！”“她不在”“回老家去了？”副教授举目望着窗外，一时无话。“那没关系，就算我已经看到了她老人家就是。”“你还有事吗？”“你们系，可是全国有名的啰！最近又被评为全国教育战线的红旗单位，你不知道，高考的
13、许多考生，都希望进你们这样的名牌系深造啊！比如我那儿子，想要进你们系都快想疯了！”“他成绩如何？总分多少？”副教授顺口问道。“五百一十九。”“不错呀。”“上是上了重点大学的分数线，可你们学校要求更高呀！我不知道”“他叫什么名字？在哪个考区？考卷号码是多少？”这时，副教授由刚才的心不在焉，变得神情专注了。穿民警制服的中年人，认真地把儿子的姓名、考卷号码、所在考区，一一报告了副教授。副教授则扭开钢笔，打开笔记本详细地把这些记下了。“还有事吗？”写罢，副教授看了看表，忍不住再次询问对方。“没、没了。过几天，我就把老人家的事办、办好。”客人恭维得有点口吃了。“很抱歉。那就请我不能再待下去了，要去赶九点
14、四十八分的火车。”“好，我这就走，这就走。主任，你准备去哪呀？”“招生。”“您亲自出马？那、那太好了。”副教授又焦急地看看手腕上的表，担心误了车。他顾不得客人了，匆匆背起行装，大步跨出门去。这位不知给他带来烦恼还是欢乐的客人，被他远远甩到了后面。客人则面有欣慰之色，一直微笑着目送副教授远去的背影。一个星期以后，这位穿民警制服的中年人，又出现在刚刚招生回来的副教授的门口。自己的儿子终于被这所名牌大学的名牌系录取了。这自然是担任系主任的谢副教授起了作用。他很感激，特意登门将他在收到儿子的录取通知后亲笔批的，这位副教授三年前为其母亲申报的户口送来。这一次，副教授刚一开门，还未说声“请进”客人便一边往
15、屋里走，一边兴奋地道：“谢主任，这一次，真是太感谢您了。这是老人家的户口。”副教授跟在客人后面进了屋。这时突然站住，摆了摆手：“谢谢了！我母亲去年就去世了。”“”副教授迈着沉重疲惫的步子，不觉返身从屋里走到门口。（选自人民文学1986年第6期）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说叙事欲擒故纵，逐层蓄势，反复写副教授急于出门的情态与民警的恭维、纠缠，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。B. 小说中画线部分，主要描写了民警的心理，“悬着的心落下来了”“救命菩萨”等词语刻画出他心慌着急等心理。C. 谢副教授待人谦和有礼，爱惜人才，坚守原则；作者用较多笔墨塑造这一形象，意在
16、揭示甘当伯乐为国选材这一主旨。D. 小说通过对话与心理描写推动故事情节发展，完成人物形象的塑造；结尾出人意料，与前文构成突转，耐人寻味。5. 小说结尾写谢宏志副教授的母亲已经去世，前文中有伏笔，请找出来并简要分析。6. 小说以“门，门，门”为题，有什么好处？请从情节、主题两个角度，结合作品进行分析。【答案】4. C 5. “来客这话一出口，副教授不由得奇异地看了对方一眼，一时没有作答”副教授对民警的问题感到惊异，一时无法同答，暗示出副教授的母亲已经不在人世。“她不在”“教授举目望着窗外，一时无话”。小说巧妙运用省略号，并描写副教授凝望窗外无以回答的神情，暗示副教授的母亲已经去世。 6. 从情节
17、看，以“门，门，门”为题，使故事集中紧凑。通观全文故事情节主要是发生在谢副教授急着出门和穿民警制服的年轻人登门的瞬间，叙述了民警登门请托与答谢等情节；从主题看，以“门，门，门”为题，一语双关，提示了小说的主题：对社会上存在的“走后门”的歪风邪气的批判。【解析】4. C项中“意在揭示甘当伯乐为国选材这一主旨”这一分析不准确。从全文情节看，这篇小说意在针砭当时社会走后门的歪风邪气。点睛：在整体感知小说内容大意的基础上，仔细辨识选项做出判断。解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象
18、的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。5. 本题题干中有明确的提示“前文中有伏笔，将其找出来并分析”，那么什么能暗示副教授的母亲去世了呢？从前面的内容来看，有两个地方值得注意：一是客人
19、问道副教授的母亲时，副教授神态的变化说明客人一定不知道大家都知道的事情，那就是母亲已经去世；二是客人希望看看母亲时，副教授一时无言可对后的省略号，凝望窗外的举动；都暗示副教授的母亲已经去世。解答时要注意将原文中的语句结合进自己的答案中。点睛：本题考查小说情节的作用，这类题目一般的提问方式是：某情节在文中起什么作用？或者这样写对全文有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了内容，起到了作用或表达效果（联系人物、中心）。本题考查伏笔的作用，已属于中间部分，中间部分的情节一般有如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文的情节做铺垫、引起下文的内容；照应上文的内容
20、；或衬托人物作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）等。本题按照上述思路分析即可。但是，这道题一改通常的考法，在题干中已经明确了前文有伏笔，将其找出来。其实，我们在解答时不但要找出来，也应该对其作用进行简单的分析。当然这里的分析，重点在伏笔如何体现的，不需要对前面情节的设置进行详细的作用分析。6. 这是一道标题含意分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是挖掘标题的寓意，然后简要回答其对表现人物与主题的作用。本题中要注意“门”的双关含义，有文章内容可容易得出标题中的门与现实社会中走后门等现象的关系。本题分析可从两个方面，一个是指向故事情节，本文的故事情节围绕登门发生；第二
21、个是门的双关含义指向文章对现实社会走后门的不良风气的批判。点睛：含意题要注意象征义、双关义、比喻义、主旨义，作用题可采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。标题作用答题思路：1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：网络电视通过宽带互联网以家用电视机（需配置机
22、项盒）或电脑显示器为显示终端，来传输包括电影，电视节目等在内的多媒体内容。用户使用时要使用微软等公司的在线视频播放软件来自主点播视频节目。网络电视可以为用户提供视频点播、直播、录播、数据广播、游戏等服务。网络电视是信息产业中互联网和广播电视相结合的产物，代表着未来整个信息产业的发展方向：广播电视网、互联网和电信网三网逐步走向融合。网络电视一方面改变了互联网免费提供内容的模式，另一方面也改变了传统的电视收看模式，带来了全新的观众收看电视节目的方式，观众的自主性大大提高，为广播电视节目的传输开辟了又一条新的渠道。（摘自中国网络电视发展现状分析）材料二：【注】20082013年，网络视频用户规模都以
23、14%以上速度稳步增长；2014年新增网民对网络视频的使用率在50%左右，网络视频对新增网民的拉动作用减弱；2015年以知识产权为核心的网络娱乐产业链展现出巨大的商业价值，用户规模和增长率均大幅提升，2016年上半年网络视频用户规模在高位基础上持续增长。材料三：中国网络视频市场的营收版图中，虽然已经有了会员服务、付费点播、终端销售、游戏联运、版权分销等模式，但广告仍是最主要的盈利手段，虽然近年来广告收入占比比起最早的90%以上已经有了大幅下降，但基本仍然维持在70%左右。也正是因为如此，年初遨游推出可以快速跳过视频内容中的贴片广告，具有“马上看”功能的浏览器，此举立刻引发各主流视频网站的严重不
24、满，警告信、律师函不断，优酷、土豆和搜狐视频甚至一度全面封杀邀游屏蔽所有的遨游浏览器用户。（摘編自2014中国网络视听产业报告）材料四：网络电视的运营主要涉及中央广电机构、地方广电机构、电信运营商三个主体，但这些主体之间由于占有的资源、理念认识等多方面存在差异，要完全理顺相互之间的关系，充分发挥各自优势、满足各自的利益诉求还需要不断努力。现阶段，网络电视提供的业务主要有两类，一是直播、点播、时移、回放等基本视听类业务。二是在线教育、电子商务、金融资讯、电视购物等增值类业务。前者收取基本服务费用，后者通过用户订购收取部分费用。从收入构成来看，基本服务费占绝大部分，增值业务收入所占的比例极低。这一
25、业务提供局面，难以集中体现网络电视在互动性和个性化两个方面的优势，不利于提高用户黏性。由于网络电视起步相对较晚，国内外相关标准尤其是非常重要的编解码标准都还不够统一。在国内，网络电视音视频编解码技术的选择就呈现出三足鼎立的局面。标准的不明确、不统一，导致机顶盒等设备厂商很难形成规模效应，机顶盒成本较高。（摘编自我国网路电视发展现状及发展方向分析）材料五：网络电视业务的安全与传统电信业务不同，大致可分为3个方面，即网络电视内容的安全、数字版权管理与承载网安全问题。国家相关监管机构只能在网络电视涉及的种种安全问题得到解决后才允许大规模发展网络电视业务。（摘编自中国网络电视市场发展而临的问题）7.
26、下列对网络电视相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 网络电视是通过宽带互联网依托显示终端来传输多媒体内容（包括电影等）的。B. 用户在收看网络电视节目时，必须在电视机或电脑上安装在线视频播放软件。C. 网络电视的普及和发展，有利于用户文化层次水平提升和广告业利润的增加。D. 网络电视代表着未来信息产业的发展方向，为广播电视节目的传输开辟了新路。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 网络电视不仅为用户提供电影、电视节目、数据广播等，它还能为用户提供所有的数字信息。B. 中国网络视频自2008年到2016年上半年，使用率有起伏，但变化幅度并不大。C. 2008年到2016年上
27、半年，中国网络视频用户不断增加，近8年的时间里净增5亿多。D. 2014年中国网络视频对新增网民的拉动作用减弱，用户规模增长而使用率却略有下降。E. 2016年上半年，网络视频除用户规模增长率外，用户规模、使用率都在高位基础上持续增长。9. 根据上述材料，简要概括中国网络电视所面临的问题。【答案】7. C 8. BD 9. 不同运营主体之间的关系没有理顺，难以发挥各自的优势；业务类型还显单一，难以发挥网络电视的优势；标准的不明确，不统一，抬高了运营成本；网络电视业务的安全问题没有解决，制约了其发展。【解析】7. C项，材料文本中并未谈及“用户文化层次水平提升和广告业利润的增加”，只是提到“广告
28、仍是最主要的盈利手段”，但对于广告业的盈利程度并未涉及，且原文显示广告收入占比在下降。点睛：做关于信息筛选题，首先要通读全文，整体理解把握全文的主要内容，涉及题干中的有哪些段落，哪些内容，关于题干中答题指向的内容又有哪些，先锁定答题区间，然后结合题干的要求进行概括。找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。8. 网络电视主要给用户提供视频、音频类节目，并不能提供所有数字信息，所以A项错；2016年上半年中国网络视频用户总数达到51391万人，也就是5亿多，并不是近8年里净增的人数，所以C项错；201
29、6年上半年网络视频使用率较21015年略有下降，并不是“持续增长”，所以E项错。9. 本题从题干的问题来看，主要集中在材料三四五这三段材料里。材料三、四中可总结出不同运营主体之间的关系没有理顺，难以发挥各自的优势；标准的不明确，不统一，抬高了运营成本；材料五主要讲述了网络电视业务的安全问题。这道题考查范围较大，在解答时一定要注意将每一段材料讲述的主要内容概括出来，再根据题干的要求进行解答。点睛：具体方法有：1、抓住点示结构思路的语言标志。考生要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。议论文的文体特征鲜明，语言表达规范，因而在表达上呈现一定的规律。如设问句表开启下文，展开深层论
30、述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳；“同样”表类比推理等。2、理解议论文的一般结构与思路。“提出问题（提出论点或论题）分析问题（证明论点）解决问题（得出结论或强化论点）”这是议论文的一般结构。考生需要注意的是，论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个方面进行论证的；文章的结构方式是总分式（分总，总分总），层进式，还是并列对照式等。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。章衡，字子平，浦城人。嘉祐二年，进士第一。通判湖州，改盐铁判官，修起居注。物有挂空籍者，奏请蠲之。又言：“三司经费，取领而无多寡，率不
31、预知。急则敛于民，仓猝趣迫，故苦其难供。愿敕三部判官，即有所赋，先期下之，使公私皆济。”三司使忌其能，出知汝州、颍州。照宁初，还判太常寺。建言自唐开元纂修礼书以国恤一章为豫凶事删而去之故不幸遇事茫无所据今宜为厚陵集礼以贻万世从之。出知郑州，弛牧地四千二百顷以予民。复判太常，知审官西院。使辽，宴射连发破的，辽以为文武兼备，待之异于他使。归复命，言辽境无备，因此时可复山后八州。不听。衡患学者不知古今，纂历代帝系，名曰编年通载，神宗览而善之，谓可冠冕诸史；且念其尝先多士，进用独后，面赐三品服。判吏部流内铨，尝有员阙，既拟注，而三班院辄用之，反讼吏部。宰相主其说，衡连奏疏与之辩。或曰宰相之势，恐不可深
32、校，衡不为止，至诉于御前。神宗命内侍偕至中书，宰相见之怒，衡曰：“衡为朝延法耳。”以状上请而视之，相悟曰：“若尔，吏部是矣。”乃罪三班。拜宝文阁待制、知澶州。神宗曰：“卿为仁宗朝魁甲，宝文藏御集之处，未始除人，今以之处卿。”衡拜谢。至郡，会官立法禁民贩盐，衡言：“民恃盐以生，虽犯法不顾。空令狱日繁，请如故便。”元祜中，历秀、襄、河阳、曹、苏州，加集贤院学士，复以待制知扬、庐、宣、颖州，卒，年七十五。（选自宋史章衡传，有删改）10. 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是A. 建言/自唐开元纂修礼书/以国恤一章为豫凶事/删而去之故/不幸遇事/茫无所据/今宜为厚陵集礼/以贻万世/从之B. 建言/
33、自唐开元纂修礼书/以国恤一章为豫凶事/删而去之/故不幸遇事/茫无所据/今宜为厚陵集礼/以貽万世/从之C. 建言/自唐开元纂修礼书/以国恤一章为豫凶事/删而去之/故不幸遇事/茫无所据今宜/为厚陵集礼/以贻万世/从之D. 建言/自唐开元纂修礼书/以国恤一章为豫凶事/删而去之故/不幸遇事/茫无所据今宜/为厚陵集礼/以贻万世/从之11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 科举代，通过最高一级考试者称为进士。元明清时进士分为三甲，一甲第一名称为状元。B. 修起居注，文中指官名。起居注是古代由官员撰写的有关皇帝日常言行等内容的记录。C. 辽，文中指古国名，是中国历史上由契丹族建立的封
34、建王朝，先后与五代和北宋并立。D. 吏部，古代六部之一，掌管文武官员任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 章衡反对弊政，体恤百姓。三司经费领取混乱，并给百姓带来困扰，他对此提出改正意见；他把大片牧地给百姓；他反对禁止百姓贩盐的做法。B. 章衡出使立威，忠于国家。他出使辽国，宴射时表现优异，被辽国人另眼相看，回国后，他根据辽国边境防备空虚情况提出收复国土的建议。C. 章衡不惧权贵，维护法律。他在吏部任职，所拟定的官员被三班院否决，他据理力争，不惧在宰相的权势，坚持维护国家法律，最终得到宰相的理解。D. 章衡文才突出，获得信任。他所编
35、的编年通载得到皇帝的称赞；皇帝考虑他有才却未被重用而赐予他三品官服；他被皇帝信任，到重要的官署任职。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）愿敕三部判官，即有所赋，先期下之，使公私皆济。（2）民恃盐以生，虽犯法不顾。空令狱日繁，请如故便。【答案】10. B 11. D 12. C 13. （1）希望下令三部判官，如果有要交赋税的事，提前下达给百姓，使公私都得益。（得分点；敕、先期、济）（2）百姓依靠盐生存，即使犯法他们也不考虑。徒然让监狱的犯人每天增加，请让他们像原来那样做为便。（得分点：恃、虽、如）【解析】10. 原文标点：建言：“自唐开元纂修礼书，以国恤一章为豫凶事，删而去之。故不
36、幸遇事，茫无所据。今宜为厚陵集礼，以始万世。”从之。点睛：断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会。所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。方法引导：一、读文段，通文意文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手
37、把句断。二、标名（代）词，定主宾。在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。三、看虚词，找位置常用虚词是标志，更有规律供参看。四、明语法，辨句式。特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助
38、准确断句。11. D项中“吏部掌管文武官员任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。”表述错误。在历史上，武官的任免一般由兵部掌管。点睛：文言文中的文学常识注重平常的积累，在高中阶段要注意下列六个方面的知识积累：一、与政事相关的常用词；二、官职人物常用词语；三、值得重视的特殊单音词；四、值得了解的相关复音词；五、相对稳定的通假字；六、表示时间的词。12. C项中“所拟定的官员被三班院否决”错，应是他拟定人员，三班院予以任用，却反过来指责吏部。点睛：高考语文科考试大纲与大纲说明对此考点的要求是：“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”这两点均是文言文阅读的重点，同时也是难
39、点。它要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括评价。这种考查应用性、综合性强。考查时，一般涉及以下几点：（1）事件细节的表述； （2）整个事件的概括； （3）某件事发生的原因，发展所导致的结果； （4）某个人物的思想性格；（5）某个论点的依据；（6）对人物或事件的评述或争议等等。“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件及其细节进行归纳，对主人公的品质进行推断，或对所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作
40、出较为全面的内容归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。13. 翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位
41、。本题在翻译是要注意下列字词：敕、先期、济；恃、虽、如。点睛：文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引
42、申，直译不通时，用意译。如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。参考译文：章衡，字子平，浦域人。嘉秸二年，考取进士第一名。任潮州通判，改任盐铁制官，任修起居注。财物有名而无实，章衡上奏请求免除。又说：“三司的经费，取领无论多少，都不能预先知道。情况紧急就向百姓收敛，仓促逼迫，所以百姓苦于难以供应。希望下今三部判官，如果有要交赋税的事提前下达给百姓，使公私都得益。”三司使妒忌他的才能，使他出朝担任汝用知州、颍州知州。熙宁初年，章衡回朝延任判太常寺。他建议说：“从唐朝开元年间修编礼书，把国恤一章作为参与不好的事，删除去掉。所以不幸遇到事情，茫然没有根据。现在应该编厚陵集礼，以便流传万
43、代。”皇帝听从了他的建议。出朝任郑州知州，把四千二百顷牧地给百姓。又任判太常寺，掌管审官西院。出使辽国，宴射时连续击中目标，辽国人认为章衡文武兼备，对待他和别的使者不一样。回国上报，说辽国边境没有防备，趁这时可以收复山后八州。皇帝没有听从。章衡担心读书人不知道古今的事，编历代帝王世系，名为编年通载，神宗看了以后认为很好，认为是史书中最好的；并且想到章衡曾经在考试时领先很多读书人，提拔任用单单落在后面，当面賜给章衡三品官服。担任判吏部流内铨，曾有缺员。章衡拟定人员，三班院就予以任用，之后反过来指责吏部。宰相支持三班院的说法。章衡接连上奏疏和他们争辩。有人说宰相的势力，恐怕不能深加计较，章衡不因此
44、停止，以致控告到皇帝面前。神宗命令宦官带章衡到中书省，宰相看到章衡很生气，章衡说：“我是为了朝廷的法今罢了。”把状纸递上请宰相看，宰相醒悟说：“如果是这样，吏部是对的。”就判三班院有罪授任宝文阁待制、澧州知州。神宗说：“您是仁宗朝进士第一名，宝文阁是收藏皇帝文集的地方，未尝任用人，现在让您担任这里的职务。”章衡下拜致谢。到了澶州，恰好官府立法禁止百姓贩盐，章衡说：“百姓依靠盐生存，即使犯法他们也不考虑。徒然让监狱的犯人每天增加，请让他们像原来那样做为便。”元祐年间，历任秀、襄、河阳、曹、苏州知州，加官集贤院学士，又凭着待制的身份担任扬、庐、宣、颍州知州，去世，享年七十五岁。（二）古代诗歌阅读阅
45、读下面这首唐诗，完成下列小题。曲江陪郑八丈南史饮杜甫雀啄江头黄柳花，鵁鶄鸂鶒满晴沙。自知白发非春事，且尽芳樽恋物华。近侍即今难浪迹，此身那得更无家。丈人才力犹强健，岂傍青门学种瓜？【注】此诗作于乾元元年春，时杜甫在左拾遗任上。郑八丈，朝廷史官。南史是春秋时齐国的史官，以不畏强权、直书史实而著称。而鵁鶄（jio jng）：水鸟。鸂鶒（x ch）：水鸟。近侍，即左拾遗。才力，一作“文力”。汉朝初年，故秦东陵侯邵平，秦亡后沦为布衣，贫，种瓜于长安东门，其门青色故称青门。14. 下列对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的两项是A. 首联写江边黄柳花开、雀儿啄食、水鸟曝沙的清新之景，展现江边动人的春色。B. 颔
46、联抒发诗人自叹人生迟暮之悲和及时行乐、借酒消愁的豁达，含蓄而委婉。C. “近侍即今难浪迹”一句写诗人居官左拾遗而难得浪迹江湖，处境进退两难。D. “此身那得更无家”意谓诗人为了国家而无暇顾及自己的小家，显示了献身精神。E. 本诗首联写春景，颔联写陪郑，颈联自叙，尾联又提到郑，起承转合，层次分明。15. 尾联“丈人才力犹强健，岂傍青门学种瓜”运用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？请简要赏析。【答案】14. BD 15. 尾联引用邵平种瓜东门的典故，运用反问的修辞手法。意思是说郑八丈才力犹健，不应当学邵平在青门种瓜。委婉地表达了诗人勉励郑八丈积极出仕，有所作为之意。【解析】14. B“及时行乐、
47、借酒清愁的豁达”不准确，该联写陪郑八丈南史饮酒，抒发自己人生迟暮，暂且趁此春景作陪友人饮酒消遣，其间颇有失意感，而非豁达。D“意谓诗人为了国家面无暇顾及自己的小家，显示了献身精神”不正确，此句的意思是诗人一辈子哪能没有一一个安稳的家呢，暗示诗人有退隐之思。点睛：如何培养学生古诗词的鉴赏能力呢？ 一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 二、剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。” 三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。四、体会修辞手法的表达效果。古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情 。五、领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。15. 本题考查的是诗歌中典故
