1、班主任需要怎样的批评权颍上县鲁口镇何台小学何群2010年教育部出台了中小学班主任工作规定，在2009年第九期的阜阳教育上，刊登了这项规定的全文，其中明文规定，班主任有批评教育学生的权力。就这一点，大家从各自的出发点发表了意见，可谓议论纷纷，好不热闹。在此我也想发表自己的一点不成熟的意见。首先，我认为没有批评的教育是不完整的。批评教育学生对老师来说，是一件太正常的事了，而如今班主任的批评权需要用法规来加以明确，真是对批评教育一种呼唤。现在是法制社会，通过规定来明确班主任的权利，表现了国家教育部门对班主任工作的重视；是对班主任采取适当方式管理学生的支持；同时也是对班主任做好学生日常管理工作的明确指
2、示。其次，批评教育一直是老师管理学生的手段之一，也从来没有缺失过，现在用规范明确，纯属多此一举。如此一来，还会给人一种误解，是不是之前班主任不具有批评教育权，今后课任老师也不具有批评教育权了呢？出台规定是不是因为班主任的批评权太少了呢？我想，今天班主任的批评权不是太少了，而是部分教师不敢用或曾经因此受到挫折，他们不敢或不愿管学生，原因是多方面的，最重要的是社会压力太大。家长的溺爱，袒护甚至是纵容，使得现在的学生管不得，更谈不上批评了。言语重了，还可能引起家校矛盾，况且老师的部分考核权掌握在学生手里，管理严格了，学生对你也不会手下留情。尤其是万一发生了不良后果，还要吃不尽，兜着走。第三，中小学班
3、主任工作规定说可以用适当的方式批评学生。那什么样的批评方式才是适当？我想如果学生能接受，轻微的体罚甚至也可以看作是适当，关键是要达到教育的目的。班主任批评权的使用，应该在不伤害学生的前提下，学生能接受的前提下进行。批评过程能让学生认识到自己的错误，又不会让学生觉得没面子。比如把学生当作自己的孩子或家人去对待；从朋友的角度去批评规劝，更多情况下，班主任应该用自己的人格魅力去影响孩子，而不是把批评当作对付学生的武器。批评权会不会变成体罚、惩戒，在日常管理中，即使是说一些过激的言语批评都是不应该的，体罚就更谈不上了。第四、批评有法，但无定法。无论怎样，都要尊重学生，爱护学生。如果这样，相信我们的学生
4、最终会领悟老师的良苦用心。如果每一个老师都做到了，很多的问题也就迎刃而解了。工作中，我们要采取适当形式,对学生进行批评教育。我想这里除了维护了教师的批评权之外，更重要的是要求能够采取适当方式对学生进行批评教育，因为社会越来越复杂，学生也变得越来越多样，教育手段也要跟上时代发展，那么过去的一些批评教育的方法可能已经不再适用于现在的教育实践。首先不能超越现在的法律和规定，对学生进行体罚、冷嘲热讽，使用侮辱性语言；而语气严厉，表情严肃等都可以算是适当形式吧。在平时的工作中，要具体情况具体对待，例如老师和学生的亲密程度，相处时间长短等，一个和学生朝夕相处的老师，和一个刚上岗特岗老师，是不好采取同样的批评方式的，因为学生的接受程度也不一样。最后，适当的批评权是教育好学生的一种手段.但要注意度的把握，那就是适当批评。我想这就是批评的艺术，教育的艺术吧。我们要掌握这门艺术，熟练地恰到好处地应用这门艺术，需要我们不断实践，认真总结，这也是教师，特别是班主任成长的必由之路。班主任采取适当形式批评学生，必要时用好批评权。面对当前复杂的教育形式，我想简单地赋予班主任教育权，是远远不够的，在老师对学生的批评教育时，我们要注意两点，一是要掌握教育的艺术，让学生在受批评教育时，也能感受到教师的爱；二是严格规范自己的惩戒行为，防止批评教育变成伤害教育。
