1、ao、ou、iu教案- 胡 婷教学目的：知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。教学重点：1学会ao ou iu的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：音节词的拼读教学过程：一、创设情境、导入新课 （3分钟）1、师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一
2、做吧。（复习单韵母a o e i u v）2、师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）小结：谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui）请孩子们记住这个发音的小窍门，这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书：10ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声 （12分钟）学习复韵母ao、ou、iu的音形 （5分钟）（一）出示ao的卡片1、师：你们看
3、这就是第一位拼音朋友，有孩子认识它吗？请认识的孩子来读一读，他们的发音准不准，我们请书上的插图来帮忙看一看。（课件出示“奥运会标志”插图）问：看到了它，你想到了什么呀？（奥运会，）2、师：奥运会的“奥” 就是这个字母的四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）3、师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。4、教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。5、你有什么好方法记住它吗？ (棉袄棉袄aoaoao.)（二） 学习ou1、 师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来
4、认识第二位新朋友。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得准不准，我们还是请书上的插图来帮忙看一看。2、 课件出示“藕” 的图片，这是什么？“藕”是这个字母的三声，我们把它读成一声，谁会读？（指名读）师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）3、你有什么好方法记住它吗？ (莲藕莲藕ououou.)（三）学习iu1、师：孩子们读得真好，下面请孩子们看一幅图。出示课文插图，图上画的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）2、游泳的“游”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口
5、形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。3、教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。小结：今天我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？（指名说）和他想的一样的孩子举手，我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齐读）1、师：ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间，他们在哪儿呢？请孩子们打开书翻到28页，用小手指着，自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。2、 观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上，复习标调歌。3、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。师：他们全读对
6、了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）过渡语：孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错，他们为了让孩子们变得更棒，请来了声母朋友和他们做朋友，都请了哪些声母朋友呢，我们一起来读一读。（用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：声母要读得轻、短） 这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了新的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。（15分钟）1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、
7、iu组成的音节。同桌相互教读，教师巡视。2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领，指名读，正音，齐读。3、开火车读加调号的音节，读对了，大家跟着一起读。4、（游戏）师:为了奖励大家这么积极认真的学习，我们一起来做一个游戏，刚才老师考你们，现在你们来考老师。要求：看大屏幕上的音节，只能在心里拼读、千万不出声，想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音，让老师来猜一猜，猜对了，你们就说对，然后再拼一拼。（手、抱、球、牛、笑、游、走）5、师：现在老师想带你们去一个地方，想不想去？去哪儿呀赶快拼一拼？（课件出示超市图片和音节） （生：超市。）师：超市里有好多好吃的，我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的
8、，想不想知道是什么？（老师请一位小售货员上来，请你先别拿出来，我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词，售货员拿出相应的物品）过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。1、请大家先看老师写，老师在四线格中范写ao、ou、iu，学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每两个字母要挨近一些）2、学生在作业本上练习书写。3、评价学生书写情况。义务教育小学语文第一册 ao ou iu 教材分析? 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声?每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示o的音
9、。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子?识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子?让学生了解一些有关动物的常识?并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。 教学目标? 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声?读准音?认清形?正确书写。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节?能准确拼读音节。 3、能在生活中找到 ao ou iu 的发音。 教学重点?学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有
10、关音节。 教学难点?掌握“ao ou iu ” 的发音方法 课前准备? 磁铁 韵母卡片 四声卡片 声母卡片 课文插图 四线三格纸 小蜜蜂奖章 设计意图? 1、语文课程标准中的“实施建议”指出?“汉语拼音教学尽可能有趣味性?宜以活动和游戏为主。”因此?本堂课的设计?我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围?从而激活了孩子们的思维?使孩子们在会心的笑声中动手动脑?合作探究。 2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点?光靠口头说学生难以领会?所以我设计了滑滑梯这样一个媒介?帮助学生形象地认识他们的发音方法?学生容易记忆和掌握。 3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普
11、通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音?学拼音要加以运用?于是我设计的“逛拼音动物园”?“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间?延伸课堂内容。 教学过程? 一、设置情境 复习导入 ?森林里住着很多拼音宝宝?他们各有各的家?瞧?这是单韵母的家?这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路?我们一起帮助他们回家好不好? 2、瞧?他们是谁?a o e i u ?他们的家在哪里呢?对不对呢?哦?拼音宝宝笑了?我们帮他们找到了家。 3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢?复韵母?你们认识他们吗?ai ei ui? 找到了自己的家?拼音宝宝多开心啊?谢谢小朋友们。 ?设计意图?用一个生动的
12、故事情节激发学生主动复习的愿望? 二、学习ao ou iu的发音规则 今天?复韵母的家里又要搬来三个新宝宝?他们是谁呢? ?一?学习ao 1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系?你看?看到这张图?你想到了什么?奥运会?奥运五环? ?观察图片?引导说话? 2、对?把奥运会的奥发成第一声就是“ao”?那么我们的第一个拼音宝宝就出现了?他就是ao 3、仔细听老师发音?仔细看老师的嘴型。师范读三遍?生跟读 4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的?谁还记得?复习旧知? 5、课件演示?发ao这个音的时候?就像在滑滑梯?a从最高处滑下?落到O的音上。谁来试试?评价?有没有
13、落到o上。 6、开小火车读 选出优秀的演示?或好与差的对比。 7、如果给ao戴上四声帽子?你还会读吗.谁来试试齐读。 打乱次序你还会读吗?齐读 ?二?学习ou 1、第二个新朋友躲在了图片里?你看到了什么?引导观察图片? 2、如果你把藕的音去掉声调?新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读生跟读。 3、我们来看大屏幕?谁能来提醒大家?读这个音的时候?需要注意什么? 4、知道了这个秘诀?小朋友们先试试自己把它读好?谁来读。其他小朋友仔细听?他读得怎么样? 5、开火车读。男生读?女生读?一起读。 6、谁来试试ao 的四声。打乱次序读。 ?三?学习iu 1、第三个韵母宝宝也来了?它先请小朋友观察一张图画?
14、猜猜它最喜欢什么运动?贴图片? 2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了?只要把游泳的游去掉声调就是它的名字?跟老师读。师范读生跟读 3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好? o从高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。 4、谁来读读?开小火车. 6、标调?我们知道ui的声调标在后面的i上?有谁知道iu的声调标在哪里呢? 你是怎么知道的? 复习标调口诀?有a标a上?无 a找o、e、i和u并列?声调标在后。 7、认读iu的四声?打乱次序读。 ?设计意图?这部分内容的设计都是按说话训练发音练习四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课?但语文的综合素养是从一年级开始培养的?慢慢地渗透说话的规范是
15、非常必要的。在克服发音难点中?用滑滑梯作为辅助工具?学生能形象地掌握发音的方法。而且?在这里体现了一个从扶到放的过程?学生不仅学会了一个韵母?更掌握了一种方法。? 课间操?ao ou iu四声操 (设计意图?一年级的学生进行40分钟高强度的学习?需要适当的活动调整情绪和体力。四声操既让学生活动了手脚?又进行了一次复习?可谓一举两得。) ?五?书写 1、分清楚了他们?我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧?老师先来请他们进房间?请小朋友们看仔细?老师是怎么给他们安排房间的。 2、师范写?生拿出四线三格纸书写?纠正姿势。反馈?ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价?第二个学生
16、?学生评价 ?贴上小红花 3、再写一个?争取进步。 三、正确拼读 ?一?无声调拼读 1、听到复韵母家来了新住户?声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao?我把声母朋友请出来哦。 师拿出相应的声母 b p m l ch sh y 拼读 调皮的小i也要挤进来?再难一点会不会 三拼音 jiao qiao xiao 2、拿出ou 来拼 3、拿出iu来拼 ?二?游戏?你来做我来猜(带调拼读)。 1、小朋友们表现真出色?老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏?好不好。游戏规则是这样的?当屏幕上出现音节的时候?请小朋友们在心里默默地拼?不发出声音。请你们用动作表演出来?让阮老师猜猜好不好。
17、 第一个范例? 我来猜?是不是 对对对?就是xiao ,拼读 开始游戏 笑 走 牛 跳 抱 走 我们配合得可真默契?给我们自己鼓鼓掌吧。 ?三?、逛拼音动物园?拼读词语? 1、认识了ao ou iu 这三个新朋友?我们拉着他们到动物园去逛一逛?去哪个动物园呢? 2、瞧?我们来到了拼音动物园?哦?对了?我们只有读对了屏幕上的音节?小动物们才会和我们见面呢?首先欢迎我们的是 老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?设计意图?拼读环节体现了从字词的拼读过程?循序渐进?符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏?让学生在玩中学?学中玩?既轻松有趣又有效。? 五、总结? 小朋友们?今天我们又认识三个新的复
18、韵母朋友?他们就是 那小朋友的表现怎么样呢?看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yu xi ?玫瑰花?掌声。 六、课外延伸? 1、 其实?ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边?其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 谁的名字里有? 童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇 2、只要我们在生活中细心观察?就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu 今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu 看哪个小朋友找得多?就是最勤劳的小蜜蜂?老师会发给你小蜜蜂奖章。 ?设计意图?40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的?教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励
19、学生学习拼音与他们的生活相结合?是最好地激发学生自主学习的方法。这样?既延伸了拼音课的课堂学习?又提高了学生学拼音、用拼音的实效。? 板书设计? ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图 iu iu的范写 教学反思? ao ou iu的拼音课上完以后?我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音拼读巩固练习?无声调两拼音三拼音拼词语拼句子?书写课堂延伸”这几个环节?拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状?再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作?为学生设计适合他们的教学方法?能激起他们兴趣的游
20、戏?以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学?老师一定要有足够的耐性?才能保证一个学生也不掉队。 这堂课以后?我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化?最优化?还有几个学生发音存在困难。同时?还应去搜集更多拼音游戏的素材?因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法?就需要老师付出更多的努力。【教学目标】1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。4.认识四个生字，正确朗读儿歌。5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。【重点难点】1.学会复韵
21、母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。【教学过程】（一）激趣导入1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）3.师：谁能从这六张卡片中找出二张
22、拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）看图说话（1）创设情境。教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？谁能连起来说一说？（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。（3）学习
23、复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2.指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。2.小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。3.听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4.读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标
24、在“u”上。5.做手势齐读板书，抽读。6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。i，i，什么i，语文写字得了优；i，i，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；i，i，什么i，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozaojiujiuouyouloulouyaoyao自由拼指名拼开火车拼。2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友
25、呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（六）读儿歌，认生字1. 看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？2. 一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。 老师读儿歌。3. 指名领读，开火车读。4. 去掉拼音读。个小你好，打乱顺序指名读。5. 用“好”扩词并说一句话6. 读儿歌。学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。（七）书写练习。1.说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（八）扩展练习。1.做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。2.汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。（九）总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
