1、法制教育的有效性举隅思想理论教育史M】.北京:北京大学出版社,1992:683,691,695.7】倪愫襄 .伦理学导论M】.武昌:武汉大学出版社,2002:7489】 孙彩平.教育的伦理精神M.太原:山西教育出版社,2004:148,149.10】 康德文集M】.译者:刘克苏等.北京:改革出版社,1997.11】12】13】石中英.教育哲学导论.北法制教育的有效性举隅口王有鹏田晓红在教学中,可以尝试运用下面的做法来有效开展对青少年的法制教育.一,通过课堂讨论开展法制教育例 1:在学习无形的财产时,教师设置了课堂讨论“该不该买盗版光盘 “.课堂讨论是在教师指导下,学生通过互相合作,主动参与实现
2、教学目标的一种学习方法.它对调动学生积极性,激发学习兴趣,发挥个人智慧,培养合作精神,发展思维能力等有着不可忽视的作用.买盗版的现象是一个不容回避的事实,如果教师有意回避这一问题,就难以使学生产生正确的认识,也难以指导学生坚持正确的行为.例 1 通过这一讨论,让学生各抒己见,互相启发,在信息的多向传递过程中解决争议问题,就实现了课堂内的互动,营造了课堂教学的探究氛围,促进学生对自己言行的反思,增强了学生的法律意识.二通过主题活动开展法制教育京:北京师范大学出版社,2004:190,191,193.14】李步云 .什么是良法J1.法学研究,2005(6).15李建华,徐刚立法原则的伦理解读【J.
3、河北法学,2005(6).(作者单位: 河南师范大学教育科学学院河南新乡 453007)例 2:在学习防范侵害,保护自己时,教师通过主题活动展开教学,分为以下几个环节来进行.分组探险:学生自发组成两支“探险队“. 各自在队长带领下来进行一次“ 自我保护“ 的探险活动,探险的内容是一次问答竞赛,学生面对的是教师提出的“如何防范侵害“ 的种种问题.迷途寻路,穿越社会大森林:这是同学们的第一道难关,问题都与如何防范社会中的种种侵害相关,每组选出三位同学来分别回答三通不同的题目(难度不大).勇往直前,横渡亲情海:这是第二道难关,问题与防范家庭侵害和学校侵害相关,共十个题目,由同学们选答(难度适中).奔
4、向终点,走出意外大沙漠:这是第三道难关,问题涉及一些意外伤害的保护措施,共有八遒题目(难度较大).回答本部分问题以抢答为主.另外,除了口头回答外,有些问题还需要学生按要求来进行实际操作或小品表演.总结活动,升华主题:学生分组讨论,总结刚才活动中的一些心得体会:面对不同的侵害,我们可以采用哪些方法来保护自己?每组推选出小组发言人来进行总结性发言.以主题活动的形式展开教学,让学生在活动中探索,在活动中感悟,在活动中实现成长,往往会取得意想不到的教学效果.例 2通过主题活动,对解决学习兴趣问题进行了有益的探索.其环节设计新颖另致,生动有趣,层次清晰,对于激发学习兴趣,活跃课堂气氛,激活学生思维,掌握
5、有关知识与培养相关能力等都起到了较好的作用.三创设现实情景开展法制教育例 3:为了让学生明白“公民如何正确行使自己的权利“,教师创设了 “旅游车上“的情景开展师生双边活动.情景 1:在一辆旅游车上,大多数旅客正在闭目养神,只有小亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑.旅客们皱起了眉头.旅客甲站起来拍拍小亮的肩膀说道:“小兄弟,请小声点 ,别影响大家休息 .“小亮不耐烦地说道:“言论自由是我的权利,我想怎么说就怎么说,你管得着吗?“情景 2:旅游车在继续行驶,小亮突然捂着口袋大叫起来:“我的钱包不见了,谁偷了我的钱包?“汽车内一阵骚动,稍许,小亮盯着旅客甲说道:“刚才就你接近过我,肯定是你偷
6、了我的钱包,你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷,我要搜你的身.旅客甲急了,红着脸说道:“你别侮辱人,我没偷,你凭啥要搜我的身?“这时有其他旅客附和道:“ 你既然没偷就让他搜一搜,以证明你的清白.“情景 3:四个青年围住了游客甲,局面僵持着,有几个游客起哄着要下车,这时司机说道:“ 前面就是派出所,我们去请民警协助调查吧!“ 征得大多数游客的同意 ,司机将车开到派出所,寻求民警的帮助.没多久,警察就查处了混在游客中的小偷,帮小壳找回了失窃的钱包,在事实面前,小亮为自己的鲁莽而感到羞愧.例 3 通过三个情景,叙述了一个前后连贯的完整故事,这就使学生对枯燥的法律知识的学习变得生动有趣了.借助这些情景,
7、教师设置了若干问题,学生在感知感悟情景的同时围绕问题开展师生双边活动,教师引导学生思考,讨论,探究,学生积极思维,踊跃参与,这既提高了认识,培养了能力,也进行了情感态度价值观的引导,从而有效进行了法制教育.四.通过讲故事的形式开展法制教育例 4:在学习肖像与姓名的权利时,一位教师以寿生的故事为线索,通过讲故事的形式展开教学活动.故事梗概:一对农村夫妇生了个胖儿子,夫妇俩开心之余,却为儿子取名字发了愁,思来想去,朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生“, 视他一生平安 ,长命百岁.寿生渐渐长大,读中学时向父亲提出改名,因为他父亲姓秦,所以同学嘲笑他,叫他“禽兽生 “,但遭到父亲的拒绝 .在寿生的强烈要求
8、下,终于改名为秦哲凯.上大学时,他申请到美国某大学深造.可他的同学 A 得知秦已被该大学录取后,抢先从信箱里窃取了秦的邀请信,同时以秦哲凯的名义拒绝接受该邀请,并推荐了他自己.大学毕业时,全班开心地留下了难忘的毕业照.可是,两个月后,秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片,手里拿着一盒营养品,俨然是该保健品的形象代言人.秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉.保健品公司接到秦哲凯的电话,说公司一时疏忽没跟他商量,并表示支付给他一定的广告费.秦哲凯就答应了.匿思想理论教育 00.16思想理论教育随着性骚扰案件的数量越来越多,性骚扰也越来越受到人们的吴注,在形形色色的性骚扰中,校园性骚扰成为损害学生心理健
9、康,严重威胁校园和谐的重要因素.建设和谐校园需要消除校园性骚扰.本文对校园性骚扰的现状和不良影响作简要分析,拜提出了消除校园性骚扰的几条途径.心理健康教育视野中的校园性骚扰问题探析口黄国萍姚本先2006 年 3 月 21 日,无锡市教育局出台一份名为2006 年全市学校安全及综合治理工作要点的文件,其中有一条明文规定:“任何教职员工不得将学生特别是异性学生留在教室,宿舍或其他僻静场所进行单独谈话.“虽然规定的出发点是为了防范校园里的性骚扰和性侵犯行为,但由此却引发了场争论.“性骚扰 “是一个舶来词汇,美国学者麦金农提出这一概念至今不过 30 年,但却已成为公众知晓率最高的法律词汇之一.在中国,
10、性骚扰也不是新话题,性骚扰案件的数量越来越多,性骚扰也越来越受到人们的关注,其中,校园性骚扰成为损害学生心理健康,严重威胁校园和谐的重要因素.一,校园性骚扰的现状(一)性骚扰与校园性骚扰我国法律对性骚扰的概念没有明确的规定,通常意义上,性骚扰是指一个人以某种利诱或威胁为要挟,将自己的性要求强加于他人,迫使他人服从自己的性意志.包括语言上的侮辱,威吓,对身体的猥亵和性的引诱,挑逗等,违背本人意愿的拥抱,接吻,抚摸等身体接触,最严重的是性的侵害.性骚扰是性歧视的一种形式,也是性伤害的一种形式,是性暴力延续的一部分.关于校园性骚扰的概念,从不同的角度考虑会有不同的结论.广义的校园性骚在法制教育过程中,针对初中学生喜欢听故事这一特点,适度开展“案例教学“, 激发学生的学习兴趣, 加深学生对有关法律知识的理解,记忆,能够达到其他教学手段或教学方法难以达到的效果.这个教例通过讲案例的形式将教学内容“娓娓道来“, 把课上得生动有趣,富有吸引力,收到了良好的教学效果.可见,创设故事情景,开展案例教学,也是法制教育的一个行之有效的做法.(作者单位: 王有鹏,山东省临沂实验中学;田晓红,山东省临沂第六中学.山东临沂,276001)本栏责任编辑谢明辉
