1、新編啟思中國語文 三年級 單元五 展開想像的翅膀牛津大學出版社 2006教師用書單元五展開想像的翅膀目錄教學一覽表.5.2閱讀講讀第九課家.5.4講讀第十課大海的幻想5.8 百變默書5.13寫作5.14聆聽和說話5.1521單元五展開想像的翅膀教學一覽表預計節數：9-11週次學習範疇學習重點內容 / 練習建議教節剪裁建議工作紙/習作簿/寫字冊教具及多媒體配套課外閱讀TSA訓練點單元引入閱讀欣賞詩歌富想像力的描寫。講讀：第九課家2-3兩篇講讀課文都要教師精講。教師可以單元熱身操的內容，詢問學生對詩歌的印象，引起學習動機工作紙20習作簿第九課寫字冊第九課電子書激光唱盤 延伸閱讀篇章：小雨和大雨 篇
2、章庫第十課討論和活動第5題：看圖說故事 本單元的學習重心是培養想像力，教學時宜通過聲情 並茂的朗誦，帶引學生進入詩歌的意境，並明白文學是從生活出發，只要發揮想像力，身邊的事物都是寫詩的題材。 引入本單元情境：你每天從家裏外出又回來，有沒有想過家代表甚麼？你面對遼闊的大海，欣賞滿天霞光、白帆點點、鳥兒飛翔的景象時，心裏有甚麼感受？本單元詩歌描寫的景象、抒發的感情，能使你想起其他類似的情境嗎？講讀：第十課大海的幻想2-3工作紙21習作簿第十課寫字冊第十課電子書激光唱盤百變默書1寫作運用想像力描寫景物。命題作文：_的海灘2如時間緊迫，可略去工作紙題第1題，直接完成第2題作文部分。工作紙22聆聽聽出詩
3、歌所表達的思想感情。聆聽練習：眼淚1如時間緊迫，可只聽一次，並略去課本第二題。工作紙23激光唱盤說話朗讀詩歌要有感情，重節奏。說話練習：朗讀有情1如時間緊迫，可把學生分作兩三組進行朗讀。電子書：詩歌朗讀基礎知識字詞：1認識部首竹、心。2學習形容詞的重疊。句式：學習句式：會不會。修辭：辨識擬人。語文基礎知識結合閱讀形容詞的重疊屬重溫，如時間不夠，可只作簡單講授。文學感受詩句的節奏。結合閱讀結合閱讀激光唱盤品德情意培養想像力，感受生活的趣味。結合閱讀結合閱讀思維培養創造性思考能力。結合閱讀、寫作、自習篇章結合閱讀自學閱讀新詩。自習篇章：打翻了.-評估着學生完成自我評估。閱讀學習範疇閱讀（講讀）學習
4、材料第九課家學習重點1欣賞詩歌富想像力的描寫。2認識部首竹。3辨識擬人。建議教節2-3教節教材配套l 電子書三上第二冊電子書l 激光唱盤：粵碟1-2、普碟1-2l 工作紙 20l 習作簿第九課l 寫字冊第九課認讀字詞字詞解釋例句教學建議備注籃籃子，用藤、竹、塑料等編織成的容器。1菜籃裏有兩條魚。2婆婆不愛用塑料袋，常帶着籃子去買菜。參看電子書的圖片。上面是a/w竹不是卄。眠睡覺。1晚上失眠，白天就精神不振。2我們要有充足睡眠，才能集中精神上課。用姿勢神情表示。巢鳥類、昆蟲或其他動物的窩。1見到蜂巢，千萬別碰啊！2雛鳥在巢內等待鳥媽媽歸來。參看電子書的圖片。宿舍學校、工廠等供給學生、職員居住的房
5、舍。1這宿舍很闊大，除了睡牀，還可以多放一張書桌。2住在宿舍裏，就要遵守宿舍的規則。舉學校的宿舍或校工的宿舍為例。宿字上面是宀，窩字上面是穴。螃蟹水產動物，全身有甲殼，足有五對，其中一對是大螯。1螃蟹和魚兒都住在海洋。2螃蟹橫行的樣子十分神氣。參看電子書的圖片。藍像晴天天空的顔色。1藍天上飄着白雲。2白恤衫外加上一件藍色毛衣，很好看呢！出示實物作說明。藍和籃除了部首不同，其他部件都相同。無際沒有邊際。1大海一望無際，看！遠處的輪船小小的，像個玩具。2天空無邊無際，鳥兒怎樣飛也找不到盡頭。展示海景圖片，請學生感受一望無際是指闊大、無法看到邊界的樣子。蚱蜢一種昆蟲，善跳，是害蟲。1弟弟一鬆手，蚱蜢
6、就跳走了。2青色的蚱蜢爬到綠色的葉上，教人不易看出牠來。參看電子書的圖片。應用字詞 字詞解釋例句教學建議備注舒適身體或心理上感到輕鬆愉快，舒服安逸。1這間房子有陣陣清風吹送，真舒適！2我們活得舒適的同時，也要記着幫助生活艱苦的人。以實例表達出舒適的感受。例如請學生比較坐沙發和摺椅的感受。辛勤辛苦勤勞。1農民辛勤地耕種，為我們供應糧食。2辛勤工作的人應受到尊敬。以母親如何辛勤地做家務為例。漂亮好看，美麗。1媽媽給妹妹買了一件漂亮的衣服。2這輛紅色跑車很漂亮。出示色彩、款式好看的物體來說明。可憐值得同情。1小貓被雨淋得全身溼透，真可憐！2這個可憐的老人，無家可歸，又累又餓。舉例說明。請學生說出街上
7、流浪漢沒有家，沒吃飽、沒穿暖，說明這情況就是可憐。飄流沒有固定的地方，到處流動。1小船在水面飄流。2狂風吹得樹葉在空中飄流旋轉。用手勢和動作幫助說明。幸福生活愉快而美滿。1我有一個幸福的家。2孩子們過着幸福的生活。請學生說出世上哪些人的遭遇很不幸，例如國內山區的貧民、非洲的飢民，以此對比學生現在能讀書，得溫飽，已經很幸福。辛字和幸字的字形很相近。找部首查字典1竹的甲骨文是竹葉的象形，看來像竹葉相對下垂的形狀，它的本義是竹子。2在古書中，竹還可用來代指竹簡和竹製管樂器，如笙簫之類。討論和活動1詩中寫了誰有家？誰沒有家？小毛蟲、蝴蝶、鳥兒、螞蟻、蜜蜂、螃蟹、小魚、蚱蜢、蜻蜓都有家，風和雲沒有家。本
8、題是要讓學生熟悉課文第一、二節的內容。課文運用擬人法，把昆蟲、動物和風、雲當作人，把它們生活或停留的地方稱作家，這樣寫顯得親切而容易理解。2 小毛蟲、蝴蝶、鳥兒、螞蟻和蜜蜂的家分別在哪裏？小毛蟲的家是樹葉、蝴蝶的家是花朵、鳥兒住在巢裏、螞蟻和蜜蜂住在漂亮的大宿舍。3詩中是怎樣描寫風和雨的？你會怎樣描寫風吹和雨下的景象？課文把風和雨當作人，形容風吹是跑東跑西，形容下雨是雲急得不住地流眼淚。學生自由發揮。可以讓學生先說說自己看見風吹、下雨的景象時的感受，然後再朗讀課文的有關語句，學習形容事物的方法。再鼓勵學生自由發揮，如風是飄來飄去、呼呼地吹，雨是嘩啦嘩啦地下着、淅瀝淅瀝地下着。4風、雲和小孩子相
9、比，誰較幸福？為甚麼？學生自由發揮，參考答案：孩子們生下來就有爸爸媽媽準備好的家，還有爸媽的照顧，所以最幸福。可以從學生有父母和家人的愛，有好的學習環境，有溫飽等方面講，讓學生明白自己正過着幸福的生活。5齊來朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和感情。教師播放激光唱盤家的朗讀，請學生留意：(1)詩中帶感情的詞語：舒適、漂亮、無際的、可憐的、飄流的、急得不住地、最幸福、快快樂樂地、平平安安地。(2)第一節六句都是的句式，使詩句讀起來有節奏感。第二節中，兩句都以沒有家開始，讀起來也帶有節奏。(3)第三節第一、二句，留意句末的啦字和家字同韻，給人有如唱歌的感覺。挑戰題6可憐的風兒和雲沒有家，你會為它們找哪裏為家
10、？為甚麼？學生自由發揮。語文基礎知識【擬人】擬人就是把事物當作人來寫，有人一樣的思想、動作、行為、語言、感情。這種修辭手法的好處是描寫生動，感情表現得強烈。課文把小毛蟲、蝴蝶、鳥兒、蜜蜂、螃蟹和小魚這些昆蟲、魚類、飛鳥等都當作人，描寫牠們有家的幸福；又把風雲這些無生命的東西當作人，描寫牠們沒有家的可憐，給人以十分深刻的印象。例子：1春天到了，小草伸個懶腰，從泥土中鑽出來了。2巨石沉默地站在高山上。活動 / 教具 / 提示參考語文基礎知識：擬人法的運用結合工作紙20第一題進行。活動 / 教具 / 提示延伸活動： 我懂得描寫教師預備霧、雷、雪、浪、樹葉、小鳥六張卡片。請學生抽一張，抽中小鳥的，要說
11、出語句形容小鳥，例如：吱吱喳喳。抽中霧的，要說出語句形容霧，如此類推。結合工作紙20第二題進行。延伸活動：甚麼東西最像人？把學生分成兩組。先由一組負責說出人的思想、動作、行為，另一組則負責說出聯想到的事物，例如：一組說撫摸，另一組便要說微風。結合習作簿第一題進行。體裁和作法體裁：詩歌作法：1先以形象化的寫法，表現有家的快樂和沒有家的可憐，然後通過抒發感受引出中心句：我們孩子最幸福在中心句之後，再把幸福的內涵具體化有家、有愛、有快樂平安。這種寫法很有感染力。2想像力豐富，如說花朵是蝴蝶的眠牀，說風跑東跑西找不到一個地方休息，都是富有想像力的表現。跨學科知識雲為甚麼會流眼淚？雲是由很小的水滴和冰粒
12、凝結而成的，在攝氏零度以下，這些水滴會附在小冰粒周圍，當水滴慢慢變大、變重，它就會支撐不住，掉下來，這就是下雨了。學習範疇閱讀（講讀）學習材料第十課大海的幻想學習重點1欣賞詩歌富想像力的描寫。2認識部首心。3學習形容詞的重疊。4學習句式：會不會。5感受詩句的節奏。建議教節2-3教節教材配套l 電子書三上第二冊電子書l 激光唱盤：粵碟3-4、普碟3-4l 工作紙21l 習作簿第十課l 寫字冊第十課認讀字詞字詞解釋例句教學建議備注海鷗一種鳥，常成羣在海上或河流附近飛翔。1一群海鷗掠過海面，飛向遠空。2海鷗自由自在地飛翔。參看電子書的圖片。夕陽傍晚時候的太陽。1夕陽西下時的景色很美麗，但很短暫。2在
13、露台欣賞夕陽景色，多寫意呀！參看電子書的圖片。載裝載（人或貨物）。1一輛滿載貨物的大卡車開過去了。2這小型巴士只可乘載十六名乘客。以書包載課本為例說明。着學生注意字的左下部為車。吻用嘴脣接觸人或物表示喜愛。1在機場，媽媽流着淚吻別往美國唸書的哥哥。2 站在頒獎台上的運動員，都不禁親吻得來不易的獎牌。用表情動作說明。籮筐用竹子或柳條等編織的容器。1這些鳳梨就盛在籮筐裏。2小販挑着兩籮筐雪梨，在市場上叫賣。參看電子書的圖片。筐kuang1，粵音康。疋量詞，用於整卷布或綢緞。1箱子藏着的幾疋布，顔色已經發黃了。2裁縫拿出幾疋名貴的衣料給客人挑選。參看電子書的圖片。疋pi3，粵音匹。彩霞彩色的雲霞。1
14、天空佈滿了彩霞。2房屋前後都插上了各色旗幟，遠看就像一片彩霞。參看電子書的圖片。織使紗或線交叉穿過，製成布、綢等。1媽媽用毛線織出一件漂亮的毛衣。2人工織布機已過時了，現在大部分機器都是機動的。以學生穿着的毛衣作說明。應用字詞 字詞解釋例句教學建議備注憧憬嚮往。1這首詩歌表現了對美好生活的憧憬。2我們憧憬着幸福的未來。問學生長大後想做甚麼，對未來有甚麼期盼。憧chong1，粵音充。滿懷心中充滿。1妹妹滿懷信心地說：這幾支曲子，我也懂彈奏！2陳醫生把病重的爺爺治好，我們對她滿懷感激之情。問學生對自己哪方面的才能滿懷信心。希望心裏想着達到某種目的或出現某種情况。1同學們都希望在假期能參加夏令營活動
15、。2我班球隊實力很強，這次比賽有奪取冠軍的希望呢！以例句1為例說明希望一詞。道別與人告別。1飲宴結束，大家互相握手道別。2爸爸出國前，到祖母家道別。以動作說明例句1。等待不採取行動，直到所希望的人或事情出現。1巴士誤點了，車站上的乘客焦急地等待着。2他站在兩人旁邊，等待說話的機會。引導學生講述等待的經驗。待dai4，粵音代，部首是彳。字詞教學建議1引導學生說出認讀字詞的部首：載（車）、吻（口）、織（糸）、滿（水）、海（水）、鷗（鳥）、陽（阜）、籮（竹）、筐（竹）。2引導學生先試讀試解應用字詞。找部首查字典1人的思維器官本來是大腦，心臟只是推動血液循環的器官，與人的思想無關。古人感受到心臟的跳動
16、，誤以為它就是思維器官，所以從心的字大都與人的思想有關。2忄稱為豎心邊，a/w（小字加一點）這個偏旁的字例極少，例如：慕、恭、忝等。討論和活動1大海會幻想嗎？課文以大海的幻想為題，是運用了甚麼手法？大海不會幻想，課文以大海的幻想為題，是運用了擬人。討論本題時，引導學生明白課文把大海當作人來寫，跟上一課相同。2根據詩的第二節，大海唱的歌動聽嗎？為甚麼？從船兒開航時滿載憧憬，海鷗飛走時滿懷希望，夕陽依依不捨地離去，可見大海唱得很動聽。引導學生結合自己在海邊玩的感受來談論大海唱的歌是怎樣的，並啓發他們從滿載憧憬、懷着希望、吻着波浪這些短語來想像大海歌聲的動聽。3根據詩的第三、四節說說：大海在做甚麼？
17、想甚麼？大海在唱歌；大海送走了船兒、海鷗、夕陽；大海在等待朋友們回來。指導學生將三幅圖片和課文對照起來看，並指導學生誦讀課文，從各段找出關鍵詞：歌唱/送走/等待。4大海希望船兒、海鷗、夕陽帶甚麼回來？學生自由發揮。挑戰題5假如有一天，船兒、海鷗和夕陽回來了，你猜大海會怎樣？試根據圖畫的內容，構思一個故事，然後說出來。學生自由作答，參考答案：船兒：我捕撈了滿船的魚兒。大海！謝謝你用歌聲鼓勵我。海鷗：我飛到高高的天空，見到了嫦娥姐姐。大海啊！我帶來了很多故事。夕陽：彩霞織成布把我裝扮得燦爛光輝。大海！我會把你照得更明亮！1引導學生想像，表現對大海的愛。2指導學生以課文內容作爲出發點來想像，語言要簡
18、潔而富感情。語文基礎知識【形容詞的重疊】把形容詞重疊，可達到加強語氣、節奏感和音樂感的效果。試比較以下例句王子公主終於過着 快快樂樂 的生活。王子公主終於過着 快樂 的生活。前一句令人感到快樂的程度較強，也令句子讀起來更有節奏感。【句式：會不會】船兒 + 會不會 + 載回一籮筐星子？人/物 + 會不會 + 情況這是一種帶有疑問口吻的句子，句子裏的會不會含有希望實現但又不肯定能否實現的意思。【詩句的節奏】課文的詩句，就把2 / 2 / 1、3 / 2 的句式夾在2 / 2 / 2的句式中，令詩句讀來更具變化。例如：大海 / 輕輕 / 歌唱唱給 / 船兒 / 聽船兒 / 滿載 / 憧憬，緩緩 /
19、開航送走 / 了 / 船兒活動 / 教具 / 提示結合語文基礎知識：擬人和習作簿第三題進行。延伸活動：誰會唱歌？把學生分成數組討論，每組說出他們認為在大自然會唱歌的事物，然後說出原因。例如：廣大的草原會唱歌。因為野馬在上面開懷地奔馳。教師評定哪個學生說得最好。參考三上第一冊單元二語文基礎知識：形容詞的重疊。結合習作簿第二題進行工作紙21第二題進行。延伸活動：你會不會？ 教師請某位學生說出一句子，跟着該學生指定另一位學生用會不會的句式把句子說出來。然後這位學生有可指定另一學生說另一句子。例如A說：我明天去旅行， B便要說：我明天會不會去旅行？結合工作紙21第三題進行。體裁和賞析體裁：詩歌賞析：1
20、課文的擬人法運用得當，且富感情，如用吻着波浪描寫夕陽漸漸下山而又依依不捨的情景，用大海對着夜晚的天空想描寫大海靜靜地、滿懷希望地等待着的神情。2課文有豐富的想像，用抒情的筆調敘述唱歌 - 送走 - 等待的過程，為海面上常見的景象添上深刻的內涵。3課文的句式十分整齊，音節搭配得當，讀起來具有音樂美。閱讀策略欣賞詩歌描寫的景物和感情詩歌的語言濃縮，卻蘊含着豐富的內容和感情。欣賞時可留意以下三點：1先要掌握詩歌表面描寫的內容：是人、動物，還是景物？他們在做甚麼？有甚麼特點？2接着要了解深一層的含意：為甚麼作者要這樣寫？他想表達甚麼意思？這就是詩歌的感情。3理解了詩意後，還可欣賞詩歌優美的語言；詩歌有
21、沒有運用特別的修辭技巧？哪些字詞、句子寫得好？百變默書（另備複印頁，見本單元末）老師可自行選擇課文內容或百變默書的資料讓學生默寫。一試寫出艸部和竹部的字，然後配詞。（第九課）1艸（卄）a/w兩塊並排的小草形色地或框，左邊小右邊大，另設約5個散放四周花花園落：落成苦：苦心萬：萬能英：英文夢：夢見華：華人葉：葉子舊：舊日茶：茶杯（答案僅供參考）2竹（a/w竹花頭）a/w兩段並排的竹節形色地或框，左邊小右邊大，另設約5個散放四周笑笑話節：節日第：第一簡：簡單答案算：算式管：管家篇：篇名筆：筆記籃：籃球（答案僅供參考）二 試從課文選擇適當的詞語，完成填充。（第十課）1 表哥到美國唸書，我到機場跟他 道
22、別 。2 那農民 憧憬 農作物豐收時的歡樂情境。3 他病了一年多，他唯一的 希望 就是早日康復。4 地震發生後，災民正 等待 政府的救援。三 短段默寫（第九、十課）我憧憬未來，我希望在辛勤工作後，就可以道別飄流無定的生活，我可以有一個舒適又漂亮的窩，跟我的同伴幸福地在一起。我一面工作，一面等待着那天。我是誰？我是小螞蟻。寫作學習範疇寫作學習材料_的海灘學習重點運用想像力描寫景物建議教節2教節教材配套工作紙x寫作策略運用想像力描寫景物要把景物描寫得好，必須有細緻的觀察力。觀察景物時，取得了概括及整體的印象後，就要逐一看看它各方面的特點，包括形狀、大小、顏色；並想想它的聲音、動態、不同時段的變化。
23、更可進一步描寫景物四周的事物，再加入自己的感受，便能作出好文章。教學建議1着學生仔細觀看問題1圖畫，通過討論，說出圖畫的內容。2着學生根據提示，完成問題2。3着學生構想作文內容。對程度略差的班級，可組織交流、討論。4提示學生作文時運用本單元學過的描寫方法。5巡視學生作文，盡量給予個別輔導。6引導學生討論，評議得失。7完成工作紙22。8 可參考下列評估量表進行評分。評估量表10分，將總分相加後除以5等級分數評審準則等級分數評審準則等級分數評審準則內容15分結構15分文句5分詞語運用5分錯別字5分標點符號5分一等0-3分內容離題/貧乏，不完整。沒有分段或分段不當。一等0分文句不通。用詞不當。一等0
24、-1分錯別字多佔總字數5%或以上。誤用標點符號多佔總標點符號50%或以上。二等4-7分不切題，內容空洞。未能按重點分段。二等1-2分大致能運用句子寫作，但較多語病。大致能運用書面字詞寫作，但較多方言詞。二等2-3分偶爾有錯別字佔總字數1%-4%。偶爾誤用標點符號佔總標點符號10%-49%。三等8-10分切題，內容一般。大致能按重點分段，條理一般。三等3-4分能運用完整的句子寫作，少語病。能運用書面字詞寫作，少方言詞。三等4-5分錯別字很少不多於總字數1%大致能正確運用標點符號誤用標點符號不多於10%。四等11-13分切題，內容較充實。能按重點分段，條理較清晰。四等5分能運用完整的句子寫作，文句
25、通順。能運用書面字詞寫作，用詞準確、有變化。五等14-15分切題，中心突出，內容充實。能按重點分段，條理清晰。聆聽和說話學習範疇聆聽學習材料眼淚學習重點聽出詩歌所表達的思想感情建議教節1教節教材配套l 激光唱盤：粵碟5、普碟5l 工作紙23聆聽策略聽出詩歌所表達的思想感情詩歌充滿感情，聆聽詩歌朗誦時，留意朗讀者語調的變化起伏（如語調先升後降、先降後升，或呈波浪形，多用於表達複雜的感情），可加深了解詩歌表達的感情。教學建議1先指導學生觀察圖片，以便對聆聽資料所表達的感情有初步的了解。2請學生注意朗讀者的語調，以幫助了解詩歌表達的感情。3請學生專心聆聽錄音（也可由教師朗讀）。4以提問方式引導學生複
26、述詩歌的基本內容：例如詩歌描寫了甚麼東西？這東西在哪裏？如學生程度較高，可直接請他們複述詩歌內容。5完成工作紙23。6請學生指出朗讀者表達了甚麼感情，所用的感情能否與詩歌所表達的配合。7請學生寫出對這首詩歌的感覺。聆聽資料 眼淚你充滿我的眼眶，我不讓你流下，我不能給別人看見你，（題1, 2）眼淚！我容你在母親懷中輕輕的滑下。（題3）學習範疇說話學習材料詩歌朗讀學習重點朗讀詩歌要有感情，重節奏建議教節1教節教材配套電子書三上第二冊電子書說話策略朗讀詩歌要有感情，重節奏朗讀詩歌時，我們可以通過控制語調和速度，表現詩歌所表達的感情。例如表達複雜的感情，就要用曲折調（語調先升後降、先降後升，或呈波浪形
27、）；表達激動、熱烈的感情，要讀得較快；表達溫柔、平靜的感情，就要讀得較慢。教學建議1請學生留意朗讀時要注意感情和節奏。2約五至六人一組，全班分六組（教師可自由分成若干組）。 3根據評分表的讀音準（咬字準確）、有感情（聲音有感情、面部有表情）、音調鏗鏘（配合內容聲調高低、長短合宜地表達）、合作性（組員朗讀得整齊、音量大小相近）四項來評價。評估量表組別評分標準第1組第2組第3組第4組第5組第6組咬字準確（3分）聲音有感情（3分）配合內容聲調高低、長短合宜地表達（3分）組員朗讀得整齊、音量大小相近（1分）總分（10分）4舉行讀後檢討，指出優、劣的地方，給予讚賞或改正意見。5多嘉獎敢於上台朗誦的學生。6 播放電子書說話範疇的示範短片，讓學生模仿。複印頁百變默書姓名（）班別成績一試寫出艸部和竹部的字，然後配詞。（第九課）1艸（卄）兩塊並排的小草形色地或框，左邊小右邊大，另設約5個散放四周花花園2竹（竹花頭a/w）兩段並排的竹節形色地或框，左邊小右邊大，另設約5個散放四周笑笑話二 試從課文選擇適當的詞語，完成填充。（第十課）1 表哥到美國唸書，我到機場跟他 _。2 那農民 _ 農作物豐收時的歡樂情景。3 他病了一年多，他唯一的 _ 就是早日康復。4 地震發生後，災民正 _ 政府的救援。牛津大學出版社 複印頁
