1、第六单元准确把握人物精神【教学目标】1.体味文章的思想与文化内涵以及不同人物的性格特征。2.体会写人散文描写手法的丰富与生动细致。3.指导学生学习写作记人散文，掌握多样化的艺术表现手法。单元教学设想这个单元选取的都是外国名家所写的记人散文，体现了各自不同的写作特色。蒙田自画像带给我们的，是如何看待自己，如何彻底认识自己的方法，这种方法教会我们如何做人，如何在人生路上前行。蒙田文风的三个特点也值得我们仔细揣摩学习：一是人物外在特征和内在精神的统一。二是文章采用了逐渐推进的叙述方式。三是博学的蒙田善于引用典故，善于举例，文风流畅自然。萧伯纳笔下的贝多芬，是一位奔放不羁、热情狂野的音乐巨人。他的个性
2、是如此的突出，在音乐史上的成就又是如此的巨大，而这一切，作者并没有平铺直叙，而是将他放在人类音乐发展的长河中，在与前代的诸多音乐家的比较中，自然而然地烘托出来。这种对比烘托手法的巧妙运用，值得我们认真揣摩学习。雨果对乔治桑的崇敬实质是对一种女性独立精神的宣扬与赞赏。乔治桑是自由的女神，她讲究男女平等，维护女权，是女性的典范，是法兰西的骄傲。我们学习雨果的文章，要体会他一泻千里、不可阻挡的气势。卡莱尔集中体现了“爱默生式的风格”，即不追求华丽的词藻，语言洗练，比喻生动形象，善于抓住人物的突出特征，使卡莱尔这一人物的独特个性得以充分显现，给人留下深刻的印象。学习这个单元，重要的是要抓住以下三个方面。一是抓住人物的突出特征。自画像和贝多芬百年祭可以让学生先找出外貌特征，然后再分析人物的性格。悼念乔治桑和卡莱尔先在文中找出表现人物内在性格的句子，然后进行总结。二是要求学生掌握作者刻画人物性格的方法。比较难以掌握的是“爱默生风格”，可以在教师的引导下，具体的对文章各个句子进行分析。三是要体会不同的语言风格。四篇文章可以进行对比学习。蒙田的自然流畅，雨果的如虹气势，萧伯纳的经典比喻，爱默生的洗练透彻，可以通过具体的语言句子进行分析。【讲读】
