1、学习目标1积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。2理清内容文章结构。结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。学习重点1掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。 学习难点1探究问题，深入理解作者写作目的。天天预习1给下列加点的字注音。率（shui ）赂（ l）秦邪 暴（p ）霜露 思厥（ju ）先祖父 洎（ j）牧以谄（chn）诛 为（wi）国者无使为（ wi）积威之所劫2文学常识苏洵(10091066)，字明允，自号老泉(苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现在四川眉山)人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元
2、年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到汴京(现在河南开封)，以所著文章22篇(几策二篇、权书十篇、衡论十篇)谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。参与修纂礼书太常因革礼一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，并将
3、他们父子三人合称“三苏”，均列入唐宋散文八大家。著有嘉祐集十五卷。六国论是权书十篇的第八篇，原题为六国，课文从通行选本标题为六国论。解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于一篇史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽
4、喻时政。文本研读（一）速读课文，理清情节结构1、根据议论文的特点，理清本文思路并概括各部分内容。全文可分三部分： 第一部分（第一段），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。第二部分（第二、三段），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分（第四、五段）总结历史教训，点明写作目的。2、本文的结构有何特点？本文观点明确，论证严密，条理清晰，入情入理，很具有纵横家的风格。作者开门见山提出观点，并对论点进行全面的论述，有事例证明，有逻辑推理，借六国之故事来比喻当时之弊病。（二）细读课文，结合注释口译全文。问题探究1北宋的苏询为什么关心六国的灭亡，
5、除了对历史的偏爱外，还有没有深层的原因？北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，一味赂贿以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。2本文是怎样借古讽今的？而又如何切中时弊？战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的，其根本原因是秦国经过商秧变法的彻底改革，确立了先进
6、的生产关系，经济得到较快的发展，军事实力超过了六国。同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向统一的大势，有其历史的必然性。本文属于史论，但并不是进行史学的分析，也不是就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自己的论点，进行深入论证，以阐明自己对现实政治的主张。因此我们分析这篇文章，不是看它是否准确、全面地评价了历史事实，而应着眼于其强烈的现实针对性。本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。课时测评1解
7、释下列重点实词在各句中的意义。（1）得：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。此言得之 战败而亡，诚不得已 君为我呼入，吾得兄事之（2）势：有如此之势，而为秦之积为之所劫 其势弱于秦 桂殿兰宫，即冈峦之体势（3）兵：非兵不利，战不善 而秦兵又至矣 斯用兵之效也（4）亡：诸侯之所亡，与战败而亡者 是故燕虽小国而后亡 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 亡羊补牢（5）暴：暴霜露，斩荆棘 暴秦之欲无厌 暴虎冯河 一暴十寒【答案】（1）得：得到，获得。适宜，得当，引申为正确。能够，可以。读di，必须，应当。（2）势：形势。势力，力量。形状。（3）兵：名词，兵器，武器。名词，军队。名词，军队。用兵，动词
8、，智慧、调遣军队作战。（4）亡：丧失，失去。灭亡。逃亡。失去，丢失。（5）暴：读p，动词，暴露，显露，意思是冒着。形容词，凶恶残暴的。动词，徒手搏击。读p，动词，晒。这个意义后来又写作“曝”。2解释下列重点虚词在文中的含义。（1）或：或曰：六国互丧，率赂秦耶？马之千里者，一食或尽粟一石 或以为死，或以为亡 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 （2）以：秦以攻取之外 以有尺寸之地 举以予人 不赂者以赂者丧 以地事秦 洎牧以谗诛 至丹以荆卿为计 以赂秦之地封天下之谋臣 以天下之大，而从六国破灭之故事 日削月割，以趋于亡（3）始：燕赵之君，始有远略 至丹以荆卿为计，始速祸焉【答案】（1）或：
9、或指代词，有人。副词，有时，偶或。有的有的副词，或许，也许。（2）以：介词，用。副词，才。副词，将。因，因为。拿，介词。因，介词。拿，用。拿，用，介词。凭，凭着，介词。连词，表结果，以至于。（3）始：副词，起初。副词，才。3翻译下列句子，注意其中“者”的用法：（1）为国者无使为积威之所劫哉！（2）谁为大王为此计者？ （3）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 （4）亚父者，范增也。（5）或异二者之为，何哉？【答案】（1）治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！者，代词，用在形容词、动词、动宾短语和主谓短语之后，组成“者”字结构，指代人、事、物。可译为“的人”“的事”“东西”等。（2）谁给大
10、王出这个计策的呢？者，助词，用在句末，表示疑问。可译为“呢”，也可不译。（3）现在项庄拔剑起舞，他的用意常在沛公身上。者，助词，用在时间名词之后，表示停顿。（4）亚父，就是范增。者，助词，用在名词之后，表示停顿，并有判断作用。（5）或许不同于这两种心情，为什么呢？者，代词，用在数词之后，指代上文所说的几种人和几种事。在这里是指代“感极而悲者”和“其喜洋洋者”这两种情况。六国论（第二课时）学习目标1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。2学习本文严谨的论证手法和语言生动、气势充沛的特点。重点难点1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。熟读课文，背诵课文。天天预习名句填空。六国破灭
11、，非兵不利，战不善， 。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“ ， ，不能独完。故曰， 。” 然则诸侯之地有取胜， ， ，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。呜呼！ ； ；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势， ，日削月割，以趋于亡。 ！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大， ，是又在六国下矣。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。” 然则诸侯之地有取胜，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。
12、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。文本研读1齐读课文一二段思考：（1）文章开头提出了什么样的中心论点？明确：六国破灭，弊在赂秦。（2）又设立了哪两个分论点进行论证？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。 （3）作者开头这样写有何作用？明确：作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文
13、墨、自由论证，在结构上具有提学下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。2自由诵读第二段思考：（1）本段从哪个方面论证六国破灭的原因？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。（2）作者是如何论证这一观点的？明确：对比论证，以诸侯割地赂秦造成双方土地多寡的变化，对比论证“赂秦而力亏”； 以某些诸侯国的祖先得地之难和其子孙失地之易对比，论证赂秦是“破灭之道”。引证，以古人的话作为佐证，论证“赂秦而力亏，破灭之道”。3自由诵读第三段思考：（1）本段从哪个方面论证六国破灭的原因？明确：不赂者以赂者丧。盖失强援
14、，不能独完。（2）作者是如何论证这一观点的？ 明确：例证，以齐国“与赢而不助五国”，“终继五国迁灭”的结果，论证“不赂者以赂者丧”，以燕、赵的破灭结局论证“不赂者以赂者丧”。假设论证，作者以自己的假设，推论六国与秦的较量结果，从反面论证“弊在赂秦”。4自由诵读第四、五段思考：（1）哪一句是对历史教训的总结？明确：为国者无使为积威之所劫哉！（2）哪一句点明了写作意图？明确：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（3）本文主要运用了什么手法？结合背景思考作者真实的写作意图？明确：借古讽今，作者是从维护封建统治出发，借六国赂秦来批评北宋王朝路契丹、西夏的苟安政策。问题探究1.本文的论证有
15、何特点？【提示】本文论点鲜明，论证严密。本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉胳清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者
16、”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。2.本文语言表达有和特色？【提示】本文语言生动，气势充沛。在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作
17、者的情感，如对以地事秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章“博辨以昭”(欧阳修语)，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。课时测评1解释下列各词在句中的含义。（1）非：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 实迷途其未远，觉今是而昨非。 才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤 谪戍之众，非抗于九国之师也（2）与：与嬴而不助五国也 夫六国与秦皆诸侯 较秦之所得，与战胜而得
18、者 则与斗卮酒（3）犹：以地事秦，犹抱薪救火 良将犹在 （4）终：终继五国迁灭 惜其用武而不终也（5）向：向使三国各爱其地 并力西向 沛公北向坐，张良西向侍 向吾不为斯役，则久已病矣 向晚意不适，驱车登古原 （6）相：当与秦相较 狼不敢前，眈眈相向 王侯将相宁有种乎 伯乐相马【答案】（1）非：动词，表否定，不是。形容词，错误，不对。副词，没。副词，不。（2）与：动词，结交，亲附，亲近。连词，表并列，和，同。介词，表比较对象，跟，同。动词，给，给予，授予。（3）犹：动词，如同，好像。副词，尚且，还。（4）终：副词，最终，终于。动词，自始至终，坚持到底。（5）向：副词，当初。对，对着，这里是对付的
19、意思。介词，朝向，对着。连词，表假设，假如，假使。副词，接近，临近，将要。（6）副词，互相。表示动作只涉及一方，可译为“我(们)”“你(们)”“他(们)”“它”“她”“对方”等。名词，读xing，辅佐君主的大臣，即宰相。动词，读xing，仔细看，审察。2古今异义（1）与战胜而得者，其实百倍： （2）思厥先祖父：（3）可谓智力孤危： （4）而从六国破亡之故事： （5）至于颠覆，理固亦然（6）犹有可以不赂而胜之之势（7）剌客不行，良将犹在（8）然后得一夕安寝 【答案】（1）其实：古义是两个词，代词+名词，它（秦国）得到的实惠；今义是一个词，副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折）。（2）祖父
20、：古义是两个词，祖辈与父辈；今义是一个词，指父亲的父亲。（3）智力：古义是两个词，智谋与力量；今义是一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。（4）故事：古义是两个词，形容词+名词，指先例；今义是一个名词，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。（5）至于：古义是两个词，动词+介词，意思是到结局或结果，表示某种情况导致的结果；今义是一个词，作动词，表示达到某种程度；或作介词，表示另提一事。（6）可以：古义是两个词，动词+介词，意思是可以凭借；今义是一个词，动词，能够。（7）不行：古义是不去；今义是不可以，不中用
21、，不得了，不好，接近于死亡。（8）然后：古义是两个词，代词+名词，这样以后；今义是一个词，连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。3词类活用（1）盖失强援，不能独完： （2）义不赂秦：（3）日削月割，以趋于亡： （4）李牧连却之：【答案】（1）完：形容词用作动词，保全。 （2）义：名词动用，坚持正义。 （3）名词作状语。（4）却：使动用法，使退，打退。4特殊句式翻译下列句子，注意句式特点：（1）“赵尝五战于秦，二败而三胜”意思是“赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次”。于秦：介宾结构，古汉语用于动词后作补语，现代汉语用于动词前作状语。五战、二败、三胜：古代汉语数词用于动词前作状语，现
22、代汉语数词用于动词后作补语。（2）“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”意思是“子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样”。“举以予人”是省略句，“以”后面省略代词“之(指代土地)”。（3）“是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也”意思是“所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效”。全句含“燕虽小国”和“斯用兵之效也”两个判断句，都是用名词短语表示判断(“燕虽小国”的“虽”是连词，不表示判断)。（4）“丹以荆卿为计，始速祸焉。”意思是：“等到燕太子丹用荆卿刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。”“以为”固定结构。表示处置，相当于现代汉语的“把作为(当作)”。由介词“以”和动词“为”构成。“以”同它的宾语组成介宾短语，在句中作状语。（5）为国者无使为积威之所劫哉。意思是：“治理国家的人不要使自己被别人积久而成的威势胁迫啊。”“为之所”是固定结构。表示被动，相当于“为所”。“为”是介词，“所”是结构助词，“之”字无义，起调节音节的作用。
