1、语文必修三第四单元17课宋词四首导学案(教师稿)编制：广州市第十七中学黄晓霞Xiaxia10【学习目标】1、 掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。2、 了解柳永、苏轼、李清照、辛弃疾的创作风格和主要代表作。3、 知道什么是虚实结合、对比衬托、叠字、用典等艺术手法，知道这些艺术手法在诗歌中的作用，能利用所知来赏析诗歌解答问题。4、 积累古诗词中的一些重点常用意象。5、 理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。6、 归纳送别诗词和怀古诗词的不同特点。并利用所知特点来鉴赏其他的送别诗词和怀古诗词。（*）【学习时数】4课时【学习过程】第一课时第一课时要完成的学习目标：
2、1、 掌握词的文体知识，了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。2、 了解柳永词的特点和婉约派词的特点。3、 掌握虚实结合的运用。4、 积累“蝉”、“柳”、“风”、“月”四个意象。5、 归纳送别诗词的特点。（*）6、 背诵雨霖铃第一课时学习内容：雨霖铃一、 词的文体知识和发展脉络。词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词又叫诗余、乐府、长短句；亦称乐章、歌曲、倚声、琴趣等。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾文章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58
3、字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒填词名解)词的发展流变历程分为四个时期：时 期主要风格代表作家唐、五代、 北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南宋婉约、豪放并举苏轼、柳永、 秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游南宋后期哀感低吟姜夔、张炎二、 了解婉约派和豪放派宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。完成下表学完雨霖铃和念奴娇赤壁怀古后填写下表，比较婉约词和豪放词的不同。比较婉约词雨霖铃豪放词念奴娇赤壁怀古景物寒蝉、长亭、骤雨、烟波
4、、楚江（实景）杨柳岸、晓风、残月（虚景）对景物的描写具体细腻，生动柔美，情景交融。大江、故垒、乱石、惊涛（实景）强虏灰飞烟灭（虚景）不具体描写具体的形状，外在特征，而着眼于它的神韵与气象，显得大气，声势雄壮。人物行动帐饮、执手相看泪眼、竟无语凝噎。（周瑜）谈笑（我）一尊还酹江月内容男欢女爱，离愁别绪视野开阔，广阔的社会生活。语言含蓄委婉气势豪迈三、 柳永宋代的super-star柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与
5、歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。四、 听诵读，注音并朗读这首宋词。五、 将这首宋词用优美的语言改写成为写景抒情散文。并将相应的内容写在词句下面。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。日暮雨歇，暮色苍茫，蝉声凄切，京城郊外
6、长亭，一对恋人在此时此地此情此景中，即将挥泪告别。【交代了分别的时间、地点和景色，融情入景、以景衬情，造就离别的情调和气氛。】都门帐饮无绪 ，留恋处，兰舟催发。郊外的饯别筵席上，毫无心绪。我们如此依依不舍，可是那即将远行的小船在不断地催促着。【极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分。“留恋”是主观情绪，“催发”是客观形式，主客观矛盾冲突，使别情达到高潮。】执手相看泪眼，竟无语凝噎。我们手牵着手，彼此脉脉相对，想要说点什么，竟然喉咙哽咽，一句话也说不出来。【以动作细节来写离情。生动细腻，如在眼前。】念去去 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。我这一走，只有孤单一人在千里烟波迷雾中前行，且与你距离越
7、来越远。此去的南方，天空辽阔，却愁云密布。【“念”表明是对未来的设想。这一句全是写景，实际上全含的是情，景无边而情无限，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期。】多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！从古到今，离别总是让人特别伤感的事情，更何况是在这凄冷的清秋节、【开头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！】今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。在愁醉恍惚之中，兰舟夜发，忽然醒来，想必已经是拂晓时分，恐怕见到的只有杨柳岸边的晓风残月，而意中人却不在身边了。【这一句妙在融情入景，景中有情。它把杨柳、风、残月这
8、三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。 这幅画面出现在一个特定时刻“酒醒”之后。离人饮酒为消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后呢？】此去经年 ，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情 ，更与何人说！此后将年复一年，孤处寡欢，意中人不在，纵容有良辰美景，谁与为欢？纵容有千种风情，可以向谁倾诉？【设想细腻，出语辛酸。写出了词人百无聊赖的心绪和执着缠绵的情思。】六、 在熟读和初步理解词意的基础上，解决下列问题。1、 在一些古诗中有“虚景”和“实景”，“虚景”指那些过去的未来的想象的实际不存在之景，“实景”只当下的实际存在之景。那么，在这首词中，哪些是虚写的？哪些是实写的？上片写眼前
9、实景，淋漓尽致地写出了与心爱的人不忍分别却又不得不别的心情；下片对别后生活的设想是虚写，着意描绘词人别后孤单寂寞的心情。虚实相映，使人深刻地理解到“都门帐饮无绪”“无语凝噎”等词句的丰富内涵。2、 作者是如何做到虚实相济？开头三句写眼前之实景，写出了一对恋人依依惜别的场景。下片写的是想象中的虚景，一个“念”字，使得实景向虚景转换，虚实相济，诗人设想的虚景实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。3、 作者通过这种虚实相济的方法表达了什么情感？诗人以实景来写依依惜别之前，以虚景来设想离开后的孤独寂寞。虚实相济，表达了诗人与恋人相别的离别之悲和思念之苦。4、“今宵酒醒何处？
10、杨柳岸晓风残月”历来为人们称颂，甚至有人用来作为柳永词的代表。联系整首词，试分析其意境的特征。这两句设想作者与爱人分手次日酒醒的情况。词句勾画出拂晓江岸的秋景，把词人强烈的思想感情融化在景物描写中。“杨柳”、“晓风”、“残月”这些意象，在古人心目中，都具有离别或者相思的意味，用以描写凄清孤寂的秋景和诗人此时此刻的处境、心情，都非常恰当。景物的凄清寂寥，正好烘托出人物形单影只的孤零心境。因此，这两句的写景，景中含情，情景相辅相成，耐人寻味，妙不可言，历来被广为传诵。七、 背诵这首词。八、 课后归纳。1、在这首词中，有一些古代诗词中常见的意象，下面选择了四个意象，请你搜索相关资料并完成下面的表格：
11、意象事物特点在诗歌中的常用义项例句蝉餐风饮露高洁虞世南蝉：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。蝉噪秋至、秋来悲生悲秋、悲凉、哀怨许浑的蝉：“噪柳鸣槐晚未休，不知何事爱悲秋。朱门大有长吟处，刚傍愁人又送愁。”夏生秋死生命短促、白驹过隙、时不我待杜牧的闻蝉火云初似灭，晓角欲微清。故国行千里，新蝉忽数声。时行仍仿佛，度日更分明。不敢频倾耳，唯忧白发生。柳“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。惜别李白忆秦娥：秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。柔长的枝条，唤起并契合了离人的缠绵情意相思李贺致酒行：“主父西游困不归，家人折断门前柳。”晏殊木兰花：“无情不似多情苦，一寸还成千万缕。”风春风、东风温和西
12、风凛冽狂风乱扫春风：旷达、欢愉、希望。东风：春天、希望。西风：落寞、惆怅、衰败、游子思乡。狂风：作乱，摧毁旧世界的力量。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜舟） 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊登科后） 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照醉花阴月阴晴圆缺人生的圆满、缺憾。“举头望明月，低头思故乡。”（唐李白静夜思）望月思乡异常感伤。同一个月亮思乡思亲。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐李煜虞美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。世世代代地存在时空的永恒张若虚的春江花月夜：江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 2、这是一首送
13、别词，请你总结一下送别诗词的特点，并完成下表。（*）送别诗词常用意象常用艺术手法思想情感例子柳月长亭酒舟 借景抒情衬托烘托渲染 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别” ； “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”； “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”； “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”； “听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，这是崔莺莺与张生之间的“苦别”。第二课时第二课时要完成的学习目标：1、 了解苏轼词的特点和豪放派词的特点。2、能运用虚实结合的
14、知识来赏析诗歌。3、掌握对比衬托手法，知道如何运用对比衬托手法来赏析诗歌。4、理解诗词中“形象”的概念，并懂得如何鉴赏诗词中的形象。5、归纳怀古诗词的特点。（*）6、背诵念奴娇赤壁怀古第二课时学习内容：念奴娇赤壁怀古预习内容：1、诵读这首词，并把你不知道怎么读的字词抄下在下面，查字典进行注音。2、 利用网络搜索苏轼的有关材料，自拟题目在下面给苏轼写个小传。可以选择苏轼的一个特点来写，也可以选择多方面来介绍。100字左右。（请认真完成，上课将提问苏轼的有关内容来检查预习情况。）题目：人物简介唐宋八大家之一。苏轼与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、
15、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。人称“苏东坡”，号“东坡居士”。史书记载苏轼“身长八尺三寸有 余，苏轼为人宽大如海”。苏轼是苏洵的次子（长子夭折），嘉祐二年（1057年），与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069年），父亲丧守制期满还朝，为判官告院。因与宰相王安石政见不合，反对推行新法（并非完全不同意，还是有部分认可的
16、，前期反对，后期深入民间，了解到新法的好处，转而赞成新法好的方面），自请外任，出为杭州通判。再迁至密州（今山东诸城），移至徐州。元丰二年（1079年），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，不得签署公文。哲宗立，高太后临朝，复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）。4个月后，升为礼部郎中，任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰（二品），知礼部贡举。元祐四年（1089年）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。元祐八年（1093年），哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠州市区），再贬昌化军（今海南儋州市）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101年）卒于常州（今属江苏），葬于汝州
17、郏城县（今河南郏县），享年六十六岁，御赐谥号文忠（公）。 苏轼生平 宋四家苏轼他的父亲苏洵，即三字经里提到的“二十七，始发愤”的“苏老泉”。苏洵发奋虽晚，但用功甚勤。苏轼晚年曾回忆幼年随父读书的状况，感觉自己深受其父影响。当然，假若没有苏洵的发奋读书，也就不可能使苏轼幼年承受好的家教，更不能年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，也就更不可能有日后的文学成就。 嘉祐元年（1056年），虚岁二十一的苏轼首次出川赴京，参加朝廷的科举考试。翌年，他参加了礼部的考试，以一篇刑赏忠厚之至论获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，使他只得第二。 嘉祐六年（1061年），苏轼应
18、中制科考试，即通常所谓的“三年京察”，入第三等，为“百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。后逢其父于汴京病故，丁忧扶丧归里。熙宁二年（1069年）服满还朝，仍授本职。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，繁荣的背后隐藏着危机，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。朝野旧雨凋零，苏轼眼中所见，已不是他二十岁时所见的 “平和世界”。 苏轼因在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，又因其政治思想保守，很不同意参知政事王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。这样做的一个结果，便是像他的那些被
19、迫离京的师友一样，不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。从此，苏轼终其一生都对王安石等变法派存有某种误解。 苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州、徐州、湖州等地，任知州。政绩显赫，深得民心。 这样持续了大概十年，苏轼遇到了生平第一祸事。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。元丰二年（1079年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。 苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。 出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈县）团练副使（
20、相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 宋神宗元丰七年（1084年），苏轼离开黄州，奉诏赴汝州就任。由于长途跋涉，旅途劳顿，苏轼的幼儿不幸夭折。汝州路途遥远，且路费已尽，再加上丧子之痛，苏轼便上书朝廷，请求暂时不去汝州，先到常州居住，后被批准。当他准备南返常州时，神宗驾崩。 年幼的哲宗即位，高太后听政，以王安石为首新党被打压，
21、司马光重新被启用为相。苏轼于是年以礼部郎中被召还朝。在朝半月，升起居舍人，三个月后，升中书舍人，不久又升翰林学士知制诰（为皇帝起草诏书的秘书）。 当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过一丘之貉，再次向皇帝提出谏议。 苏轼至此是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，因而再度自求外调。他以龙图阁学士的身份，再次到阔别了十六年的杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利建设，疏浚西湖,用挖出的泥在西湖旁边筑了一道堤坝，也就是著名的“苏堤”。 苏轼在杭州过得很惬意，自比唐代的白居易。但元祐六年（1091年），他又被召回朝。但不久又因为政见不合，外放颍州。 元祐八年（
22、1093年）新党再度执政，再次被贬至惠阳（今广东惠州市）。而后，苏轼又被再贬至更远的儋州（今海南）。据说在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。后徽宗即位，调廉州安置、舒州团练副使、永州安置。元符三年（1101年）大赦，复任朝奉郎，北归途中，卒于常州，享年六十六岁。艺术成就一、文章苏轼的文学观点和欧阳修一脉相承，但更强调文学的独创性、表现力和艺术价值。他的文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。他认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。文理自然，姿态横生”（答谢民师书）的艺术境界。苏轼散文著述宏富，与韩愈、柳宗
23、元和欧阳修三家并称。文章风格平易流畅，豪放自如。释德洪跋东坡（左忄（xn）右允）池录说：“其文涣然如水之质，漫衍浩荡，则其波亦自然成文。”苏轼与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物，在当时的作家中间享有巨大的声誉，一时与之交游或接受他的指导者甚多，北宋文学家黄庭坚、秦观、晁补之和张耒都曾得到他的培养、奖掖和荐拔，故称苏门四学士。 范增论贾谊论东栏梨花 二、诗词苏轼现存约四千首，其诗内容广阔，风格多样，而以豪放为主，笔力纵横，穷极变幻 ，具有浪漫主义色彩，为宋诗发展开辟了新的道路。燮星期原诗说：“苏轼之诗，其境界皆开辟古今之所未有，天地万物，嬉笑怒骂
24、，无不鼓舞于笔端。”赵翼瓯北诗话说：“以文为诗，自昌黎始，至东坡益大放厥词，别开生面，成一代之大观。尤其不可及者，天生健笔一枝，爽如哀梨，快为并剪，有必达之隐，无难显之情，此所以继李、杜后为一大家也，而其不如李、杜处亦在此。”其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也 能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。念奴娇赤壁怀古、水调歌头丙辰中秋传诵甚广。诗文有东坡七集等。 苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神，扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来
25、的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。名作有念奴娇、水调歌头等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。刘辰翁在辛稼轩词序说：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”3、 将这首词改写成为散文。并将相应的内容写在句子下面。大江东去，浪淘尽千古风流人物。滚滚长江，浩浩荡荡，永不停息地向东流去；千百年来，多少英雄豪杰，就像东流的江水，后浪推前浪，一去不复返了。【气象开阔，辽远雄伟，写出了江水的汪洋恣肆，而且将写景与写人融合为一。奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词
26、。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。】故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。西边旧时的营垒，人们说它是三国时，令周瑜一战成名的赤壁大战的古战场。【借周瑜之事来发思古之幽情。周郎是对周瑜的敬称，暗喻对周瑜的赞赏和敬意】乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。山奇峭高峻，滔天巨浪惊天动地，江水撞击岸边，翻卷出一堆堆雪白的浪花。【把古战场的雄奇壮丽、气势磅礴的景物赋予了眼前的赤壁矶，渲染了气氛，烘托了英雄人物的气概和精神。】江山如画，一时多少豪杰。正是在这如画的江河大地上，当年龙争虎斗，大显身手，
27、涌现出了多少英雄豪杰！【为下阙写周瑜作了很好的铺垫。】遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。想当年，周瑜年少风流，英姿俊美。事业爱情两得意。【赞美周瑜少年得志。】羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。在赤壁大战中，周瑜穿着便装，风度闲雅，在谈笑之间，出其不意地用火攻打败了号称八十万大军、兵力数十倍于自己的强敌。【写出了周瑜的从容自若，指挥若定，韬略过人。】故国神游，多情应笑我，早生华发。【由怀古转入自抒怀抱，表达自己的渴望、惆怅和无奈之情。】人生如梦，一尊还酹江月。【理想与现实的矛盾，达观与消极的交织。】课堂学习一、检查预习情况。二、诵读念奴娇赤壁怀古三、在熟读成诵的基础上解决下列问题：1、这首词刻画
28、了周瑜什么样的形象？前三句描写了周瑜春风得意风流俊雅的英雄形象。后三句以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。2、作者是如何塑造周瑜的形象的？虚实结合对比衬托3、在这首词中，作者通过塑造周瑜的形象来表达了什么情感呢？作者通过塑造周瑜少年得志，风流儒雅，指挥若定的英雄气概的形象，与自己早生华发，屡遭不幸，功业未就做对比，表达了作者仕途坎坷、壮志难酬的悲叹与愤慨，和追慕英雄、渴望建功立业的豪迈热情。4、 本词历来都被称为豪放词的代表，其豪放词的特点是如何提现的呢？请完成第一课时“二”的表格。四、背诵这首词。课后归纳：1、常用意象：请你搜索相关资料并完成下面的表格：意象事物特点在诗歌中的常用
29、义项例句（江）水醉卧江头：寄失意于水波失意杜甫：朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。扁舟他乡：睹水而见漂泊漂泊、思乡李白：仍怜故乡水，万里送行舟。或急或缓或长或短哀愁，惆怅欧阳修：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。一去不复返人生苦短，时不我待杜牧：溶溶漾漾白鸥飞，绿净春深好染衣。南来北去人自老，夕阳长送钓船归。柔美、纯净女子曼殊：清凉如美人，莫愁如月镜2、这是一首怀古词，请你总结一下怀古诗词的特点，并完成下表。（*）怀古诗词常用意象常用艺术手法思想情感例子历史事件历史陈迹历史人物吴钩，乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。用典，对比，借古讽今，吊古伤今。讽喻现实，吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇。辛弃疾南乡子登京
30、口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。第三课时第三课时要完成的学习目标：1、 了解李清照和辛弃疾的基本信息和词作风格特点。2、 能利用婉约词和豪放词的特点来赏析本课学习的两首词。3、 能分析这两首词中的人物形象。4、掌握叠字手法和用典手法，可以用它们来赏析诗歌，能回答与之相关的问题。5、背诵声声慢和永遇乐京口北固亭怀古第二课时学习内容：声声慢和永遇乐京口北固亭怀古预习内容：一、李清照极其诗歌风格特征：李清照:号易安居士，南宋山东济南人，好学多才，工诗能文，是中国古代史上最杰出的女词人(
31、婉约派)。其父李格非为礼部员外郎，是当时著名的学者，丈夫赵明诚，历任州郡行政长官。夫妻志趣相投，感情甚笃，共同从事学术研究工作，搜集大量金石书画。 公元1127年，金人攻破北宋都城（开封），宋室政权南迁，李清照夫妇遂南渡，在动乱中赵明诚病死，她精神受到沉重打击，一个人在浙东各地饱经颠沛流离的痛苦，怀着沉痛的家国之思，在孤寂中度过晚年。前期：反映少女少妇时期的美满生活，格调优美，热情明快，而又委婉含蓄。如一剪梅、醉花阴。后期：主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡的悲苦心情，格调低沉，从一个侧面反映了当时的动乱生活，风格突变,社会意义也扩大了。声声慢就是她晚年的作品.她善于创意出奇、移情于物，还善
32、于用白描手法塑造出鲜明动人的形象，而且用语浅俗清新，音节自然流畅，雅俗共赏，被辛弃疾所称道为“易安体”，作品有漱玉词。2、欣赏词作如 梦 令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 如 梦 令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。3、请从课外再找一首你喜欢的李清照的代表词作抄写在下面。并在词的下面写上三四句话的点评。词作：武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。点评：首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了从
33、正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所余痕迹，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更为不堪了。所以，“风住尘香”四字，不但含蓄，而且由于含蓄，反而扩大了容量，使人从中体会到更为丰富的感情。次句写由于所见如彼，故所为如此。日色已高，头犹未梳，虽与凤凰台上忆吹箫中“起来慵自梳头”语意全同，但那是生离之愁，这是死别之恨，深浅自别。 三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是人非”。而这
34、种“物是人非”，又决不是偶然的、个别的、轻微的变化，而是一种极为广泛的、剧烈的、带有根本性的、重大的变化，无穷的事情、无尽的痛苦，都在其中，故以“事事休”概括。这，真是“一部十七史，从何说起”？所以正要想说，眼泪已经直流了。 前两句，含蓄；后两句，真率。含蓄，是由于此情无处可诉；真率，则由于虽明知无处可诉，而仍然不得不诉。故似若相反，而实则相成。二、改写声声慢。将这首词改写成散文，并将改写后的内容写在对应的句子下面。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚我寻寻觅觅，寻找失去的东西，可是一无所获，到处只有冷落凄清，迷惘肃杀。【开篇用七组叠字渲染愁苦之情。“寻寻觅觅”是写女主人公想把失去的东西寻找回来，
35、表现空虚怅惘、迷惘失落的心态。这几句由浅入深，层层深入，把词人亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦，淋漓尽致地刻画出来。】乍暖还寒时节，最难将息。秋季气候多变，忽暖忽冷，环境不佳，心情不好、身体不适。【表面上是写自然之秋，实际上也含蓄地包含了国家、世道的多事之秋，以及词人自己黯然伤悲的人生之秋。】三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急寒秋季节，想借酒御寒、消愁，但是，几杯薄酒，如何抵挡那强劲的秋风冷雨呢！【在哀愁中，又有几分无奈。】雁过也，正伤心，却是旧时相识在急风、淡酒，愁绪难消的时候，一群大雁飞来了。这些大雁，不正是当年给我们夫妻两捎书寄信的么？如今，音信全无，寄信人也已经不能再见，这让我无法不悲伤啊。【更
36、增添了天涯沦落，思念家乡的忧愁。】满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘地上一丛丛的菊花，都已枯萎憔悴，还有谁会摘取呢！【“黄花”既是眼前景物，也是词人自喻、。看到这些曾经盛开过、如今憔悴无人怜惜的菊花，她想到了自己。这是通过无人惜花的叙写，表达了词人自叹自怜的悲愁情感。】守着窗儿，独自怎生得黑自己孤单单地坐在窗前，怎么挨得到天黑呢！【“守着窗儿”是无所事事，内心空虚；“独自”是说孤苦冷清；“怎生得黑”表明在这种情况下，熬到天黑都不容易，由此可见无聊寂寞到什么程度。另含有深一层的意思是：即使熬到天黑，那漫漫长夜又如何捱得过呢？】梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴黄昏时分，沥沥秋雨夹着秋风洒在梧桐叶上，也
37、洒在了我的心头。【“细雨”的“点点滴滴”，正是在极其寂静的环境中“守着窗儿”才听得到，对于一个伤心孤寂的人来说，这种微弱凄凉的声音是用心灵感受出来的。对秋风秋雨的描述，寄寓着词人的情怀，更突出一个“愁”字。】这次第，怎一个愁字了得。这般情景，一个“愁”字怎能概括得了？【全词的文意，都归结在“愁”字上，结句说得非常自然，也非常巧妙，既概括文意，点明主旨，又引人回味无穷。】三、辛弃疾极其诗歌风格特征：1、作者简介辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。在宋代词坛上，与李清照合称“济南二安”。辛弃疾出生时，北方已经被金人占领，他从小就立下抗敌救国的雄心壮志。年轻时曾组织过抗金队伍，后还勇闯敌营
38、，活捉叛徒，率众投归南宋。历任湖北、湖南、江西等地的安抚使。在任上，实施了一些利国利民的措施，但屡遭当权者的疑忌打击，落职闲居江西上饶一带近二十年。晚年曾任镇江知府，在此期间，积极为北伐作准备，反对轻举冒进，因与当权者不合而落职，1207年病逝，终年六十七岁。辛弃疾的词作数量居两宋词人之冠，留存至今仍有六百首余首。他的词风以豪放见长，与苏轼齐名，并称“苏辛”，是宋代词人、特别是豪放词人的代表。他的词题材广泛，其中抒写抗金复土、倾诉壮志未酬的愤慨的作品，是其精华部分。 本词作于1205年作者在镇江知府任上。此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一展抱负，实现雪耻复国的愿望，但统治集团内部矛
39、盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。故本词字里行间充满着苦闷与愤慨。2、请从课外再找一首你喜欢的辛弃疾的代表词作抄写在下面。并在词的下面写上三四句话的点评。词作：【内容】：鹧鸪天辛弃疾有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。【鉴赏】: 这首词的写作背景是：宋高宗绍兴三十一年（1161），金主完颜亮率大军南下，其后方比较空虚，北方被占区的人民，乘机进行起义活动。山东济南的农民耿京，领导一支起义军，人数达二十余万，声势浩大。当时年才
40、二十二岁的辛弃疾，也组织了二千多人的起义队伍，归附耿京，为耿京部掌书记。辛弃疾建议起义军和南宋取得联系，以便配合战斗。第二年正月，耿京派他们一行十余人到建康（今江苏南京）谒见宋高宗。高宗得讯，授耿京为天平军节度使，授辛弃疾承务郎。 辛弃疾等回到海州，听到叛徒张安国杀了耿京，投降金人，义军溃散。他立即在海州组织五十名勇敢义兵，直趋济州（治今山东巨野）张安国驻地，要求和张会面，出其不意，把张缚置马上，再向张部宣扬民族大义，带领上万军队，马不停蹄地星夜南奔，渡过淮水才敢休息。到临安把张安国献给南宋朝廷处。辛弃疾这种精忠报国、智勇过人的传奇般的英雄行为，在封建社会的文人中是独一无二、值得赞叹的。这首词
41、的上片写的就是上述作者这段出色的经历。“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。”上句写作者年青时参加领导抗金义军；下句写擒获张安国带义军南下。“锦襜突骑”，即穿锦绣短衣的快速骑兵。“燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。”写南奔时突破金兵防线，和金兵战斗。燕兵，指金兵。“夜娖银胡革录”，夜里提着兵器追赶。娖，通“捉”；胡革录，箭袋。一说，枕着银胡革录而细听之意。娖，谨慎貌；胡革录是一种用皮制成的测听器，军士枕着它，可以测听三十里内外的人马声响，见通典。两说皆可通，今取前说。 “汉箭”句，指义军用箭回射金人。金仆姑，箭名，见左传。庄公十一年。四句写义军军容之盛和南奔时的紧急战斗情况，用“拥”字、“飞”字表
42、动作，从旌旗、军装、兵器上加以烘托，写得如火如荼，有声有色，极为饱满有力富有感染力。 宋高宗没有抗金的决心，又畏惧起义军。辛弃疾南归之后，义军被解散，安置在淮南各州县的流民中生活；他本人被任命为江阴佥判，一个地方助理小吏，给他们当头一个严重的打击，使他们深感失望。后来辛弃疾在各地做了二十多年的文武官吏，因进行练兵筹饷的活动，常被弹劾，罢官家居江西的上饶、铅山，也接近二十年。他处处受到投降派的掣肘，报效国家的壮志难酬。这首词是他晚年家居时，碰到客人和他谈起建立功名的事，引起他回想从青年到晚年的经历而作的。 下片，“追往事，叹今吾，春风不染白髭须。”上二句今昔对照，一“追”一“叹”，包含多少岁月，
43、多少挫折；又灵活地从上片的忆旧引出下片的叙今。 第三句申明“叹今吾”的主要内容。草木经春风的吹拂能重新变绿，人的须发在春风中却不能由白变黑。 感叹青春不再，韶华易逝的可惜，这是一层；白髭须和上片的壮岁对照，和句中的春风对照，又各为一层；不甘心年老，言外有壮志未能彻底湮灭之意，又自为一层。一句中有多层含意，感慨极为深沉。“却将万字平戎策，换得东家种树书”，以最鲜明、最典形最生动的形象，突出作者的理想与现实的尖锐矛盾，突出他一生的政治悲剧，把上一句的感慨引向更为深化、极端沉痛的地步。平戎策，指作者南归后向朝廷提出的美芹十论、九议等在政治上、军事上都很有价值的抗金意见书。上万字的平戎策毫无用处，倒不
44、如向人换来种树书，还有一些生产上的实用价值，这是一种什么样的政治现实？对于作者将是一种什么样的生活感受？不言而喻。陆游小园诗：“骏马宝刀俱一梦，夕阳闲和饭牛歌。”刘克庄满江红词：“生怕客谈榆塞事，且教儿诵花间集。”和这两句意境相近，也写得很凄凉；但联系作者生平的文韬武略、英雄事迹来看，这两句的悲慨程度还更使人扼腕不已。 这首词以短短的五十五个字，深刻地概括了一个抗金名将报国无门、壮志难酬的悲惨遭遇。上片气势恢宏，下片悲凉如冰，心伤透骨。悲壮对照，悲壮结合，真如彭孙遹金粟词话评辛词所说的：“激昂排宕，不可一世”，是作者最出色、最有分量的小令词。四、改写永遇乐京口北固亭怀古。将这首词改写成散文，并将改写后的内容写在对应的句子下面。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。江山千古依旧，但是像孙仲谋那样称雄江东的英雄却找不到了。【用孙权典，讽刺南宋苟安，叹英雄无觅。】舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。英雄人物是无处寻觅了，作为他们英雄业绩的象征歌台舞榭，以及他们的风流余韵积极奋斗、勇于进取的精神，也都在历史的风吹雨打中消逝磨灭掉了。【一个总字，寄寓了作者对历史、对现实的深沉慨叹。】斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 南朝宋武帝刘裕当年住过的地方，今已经杂草丛生，夕阳斜照，成了偏僻荒芜的普通陋巷。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。想当年，刘裕的金戈铁马，驰骋中原，横扫千军，所向披靡，真是
