1、使用时间： 主备人： 魏婷婷教学目标：1、知识与技能：通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。2、过程与方法：通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。3、情感态度价值观：体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱教学重点：通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感教学难点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格教学方法：反复朗读,师生讨论教具使用： 共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动来源:学7优5高0考g网k来源:学7优5高0考g网kGkStK课前：布置完成本节导学案内容自检答案：1、ho jio qio bio yng p zu jio tio zhou m no
2、 yng ln lng bi qn ln lng2、本文以“一月，下大雪”作为开头，铺陈了一种静谧的情调；结尾处又以“下雪了”算是回应 阅读课本，完成导学案内容开头，似乎给人周而复始的感觉。不过，此处写到雪，没有简单地复归开头的静谧氛围，而是显示了生活的某种延伸，比如作者谈到在雪天“检查葡萄窖，扛着铁锹”，担心老鼠打洞让葡萄“受了冷”。课中：作业评点：互动展示： 活动一：补充或强调介绍作者有关情况：活动二： 强调状物散文特点 活动三：整体感知：要求写出本文行文思路活动四：问题探究：1、本文内容和结构有什么特点？2、葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？3、作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提
3、示：这几个月分别写了什么？）达标检测答案： 1、（3分）运用拟人手法（1分），生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽（睁开叶芽）、长叶（叶子舒展）的生命苏醒状态（充满生命活力），蕴含了作者的喜爱之情（2分）。2、（4分）结构上起到照应、对比的作用（2分）；内容上，用前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈（1分，答出反衬即可），突出果实是叶子生命的灯芯（1分）。（意思对即可）3、十分喜爱痛惜不已充满敬意（3分）活动一：小组代表回答：汪曾祺，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。所作小说多写童年、故乡，写
4、记忆里的人和事，在浑朴自然。清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。在小说“散文化”方面，开风气之先。活动二：小组代表回答：状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心。活动三：写出本文行文思路活动四：阅读课本、讨论、小组代表回答：1、（1）葡萄的生长
5、过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。2、阅读课本、讨论、小组代表回答：不是。重点放在三、四、五、八几个月上。3、阅读课本、讨论、小组代表回答：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄“睡“着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热热闹闹的
6、果园，现在什么颜色也没有了”，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。课后：完成预习导学案课后作业答案： 4、（4分）运用比喻，生动形象地说明了生命的价值所在，表达了作者对生命使命的崇敬（2分）。作物是为果实而生的，它们的萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实；一旦果实夭折，作物的生命也就黯淡了，提前进入生命的秋天（2分）。（意思对即可）5、（4分）我们应该明白自己生命的真正目的，为什么生命使命而生活（2分）。我们更应该像以果实为灵魂的葡萄叶那样，把握住美好年华，为实现人生价值而不懈努力，人生才有意义；我们应以敬畏生命的态度关注和思考自然界的一切生命，从中得到人生有益的启迪（2分）。（围绕生命的使命（我们的灵魂）、怎样才能有意义地生活展开即可）板书设计葡萄月令结构严谨，详略有致教学札记第3页 共3页
