1、福建省闽侯县第八中学 2018 届高三高考模拟语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。隋废九品中正，设进士、明经二科取士。唐承隋制，并增设明法、明字、明算诸科，而以进士、明经二科为主。进士科重文辞，明经科重经术。唐高宗、武则天以后，进士科最为社会所重，参加进士科考试被认为是致身通显的重要途径。进士科以考诗赋为主，此外还考时务策等。唐代取士由地方举送中央考试，称为乡贡。被举送应试的人通称为举人。唐人常说“举进士” ，例如韩愈讳辩说“愈与李贺书，劝贺举进士” ，意思是应举参加进士科的考试，这种人在唐代就称为进士。韩愈送孟秀才序说“京师之进士以
2、千数，其人靡所不有” ，就是指当时应举参加进士科考试的人说的。唐 初设有秀才科，不久即废，但是唐人后来仍通称应进士科考试的人为秀才。唐代中央主持科举考试的机关是礼部，考官通常由礼部侍郎担任，称为知贡举。唐人进士及第第一名称为状头或状元。同榜的人在长安慈恩寺雁塔题名，称为题名会。宴会于曲江边的亭子内，称为曲江会。又遍游名园，以同榜少年二人为“探花使” ，探采名花。唐人进士及第后尚未授官称为前进士，还要参加吏部“博学宏词”或“拔萃”的考选，取中后才授予官职。韩愈柳子厚墓志铭说，柳宗元“虽少年，已自成人，能取进士第” ， “其后以博学宏辞，授集贤殿正字” 。白居易进士及第后，因为取中“拔萃” ，所以
3、授秘书省校书郎。韩愈虽然进士及第，但是由于应吏部考选未中，未能得官。为此，韩愈以“前乡贡进士” 的名义三次上书宰相求仕。以上所说的进士、明经等科通常每年都举行考试。此外唐代还有所谓制举，这是由皇帝特诏举行的考 试，据说是要选拔特殊的人才。无论取中进士、明经等科与否，都可以应制举。考期不固定，科目由皇帝临时决定，有贤良方正能直言极谏科，才识兼茂明于体用科，文辞秀逸科，风雅古调科等等，前后达百十种。这些称为制科。唐代博学宏词科本来也是制科，开元十九年(公元 731 年)以后改为吏部选人的科目，每年举行考试。宋代制举恢复博学宏词科。宋代最初也以进士、明经等科取士。宋神宗时王安石建议废明经等科，只保留
4、进士科。进士科不考诗赋而改试经义，此外仍考论策(后来也间或兼考诗赋)。礼部考试合格后，再由皇帝殿试复审，然后分五甲(五等)放榜，授予官职。（选自王力中国古代文化常识 ，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 隋代以前，统治者曾创设九品中正制品评人才，选人授官，至隋代设进士、明经二科，以科举取士代替。B. 在唐代，科举进一步发展，进士、明经、明法、明字、明算、秀才诸科都先后成为取士科目。C. 从隋唐至宋，科举考试科目屡有变化，但进士一科始终得到保留，而且在各代都一直最受重视。D. 隋唐进士科考查诗赋和时务策，宋代常考的只有经义，诗赋只是间或入选的兼考科目。2. 下列对原文论
5、证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段介绍了进士、明经二科的区别，以及后来参考进士科成为选拔人才、致身通显的重要途径。B. 文章第二段举例说明何为唐人常说的“举进士” ， 送孟秀才序中的“进士”为后文提到的“前进士” 。C. 文章第三段唐代进士第一名称为“状头”或“状元” ，后世科举中的“探花”等称谓可能与唐代有关。D. 文章最后一段主要介绍了宋代明经、进士科的发展变化，神宗时王安石建议废明经等科，保留进士科。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 制举是唐代科举考试的组成部分，但从考期和考试科目不固定等特点看，只能算是进士、明经等常科考试的补充。B. 博学宏词科在唐代本是制举科
6、目，后来改作吏部考选科目，宋代又在制举中恢复，可见唐宋制举也在发生演变。C. 地方举送，礼部考试，至宋代又增加皇帝主持的殿试，科举制度得以完善，跟后来的明清科举已无区别。D. 隋唐至宋，科举考试的资格、科目、内容和及第后的授官制度等在继承中变化，这应与各朝代的时代需要和人才观念有关。【答案】1. A 2. B 3. C【解析】1. 试题分析：这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 项“先后成为取士科目”中“先后”二字于文无据。C 项“进士一科在各代都一直最受重视”错误。隋代无介绍，唐代唐高宗、武则天以后，才“最为社会所重” ，宋至王
7、安石才独留进士科。D 项隋代无介绍，宋代除经义外常考的还有论策。点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求代词与代词内容之间的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。2. 试题分析：本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章，找到有效的答题区间，比对备选答案。B 项送孟秀才序中所称进士，是指当时应举参加进士科考试的人，而非及第的“前进士” 。3. 试题分析：这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找
8、到相关的句子，最后进行辨析。C 项“跟后来的明清科举已无区别”错。三级考试形式虽然基本具备，但考试内容、时间、内容及取中后授官的制度等还有明显区别。明清科举文中未论及，但作为文化常识，学生应有基本了解。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成各题。流浪的名著蒋新中午的文化市场已经退去沸腾和热闹，人头攒动与淘宝捡漏的各色眼神终于渐渐收场。冷风重新凝聚，换挡提速，自由鼓荡，在人们身边进行新一轮穿梭。冷风里的阳光十分柔和，暖暖灿灿的，宛如尼采的纤细之手，移动着抚摸着地上那些还没有撤走的物品，当然还有我的感觉。那些醒目的枣红色，宛如一群被冷落被流浪的红鹤，倔强在那个杂乱的
9、地摊上，无奈而又高贵。蹲下。捡起。端看。眼睛一碰触精装书面上的烫金书名，周身像被灌了一瓶六十二度二锅头似的，顿时热乎起来原来是群诺贝尔文学奖书籍悄无声息地集结在这冬季里！封面：诺贝尔文学奖全集41 ，主编：陈映真。获奖年度：1966 年。获得者：以色列作家约瑟夫阿格农；瑞典作家、诗人奈丽沙克丝我呆了，瞬间把自己雕塑在冷风里。书籍之“书龄”已经超越而立之年，开始在不惑之路上行走，可书们为什么会来到这里？我蹲在为阳光抚摸、为冷风扫射的地摊边，迅速将散放的枣红色书一本一本收集到跟前，一共十五本。从书的编码看，十五本只是这套诺贝尔文学全集的一部分，后边有无不敢断定，前面应该还有确凿的四十部因为摆在面前
10、的最小截止书目号是“41” 。“那些书呢？”我抬头问那人，直言不讳。“哪些书？没有了，就这些。 ”黑瘦矮的摊主似乎有些不耐烦。地上那些落满一层尘土的书已被收集在无序的纸箱里。摊主准备走，把空间让给清冷的风。摊主见我还在翻看，便跺着脚催问买不买。他急着要走，因为冷，因为要吃饭，因为到了散摊的正午时光。于是询价，掏钱，打包，在柔和清冷的阳光抚摸中，我把那摞枣红色书籍带回了家。用白菜价格买来的那排枣红色，宛如钱塘江涌出的一线潮，整齐醒目地摆在书橱中央。然而，望着捡漏得来的书籍和由它们簇成的风景，我却怎么也高兴不起来。文化和市场一接轨，就成为买卖文化的市场。书，自然是文化的，可是，除了古籍和稀有版本受
11、到收藏者淘宝者的青睐外，其他都白菜萝卜般地拥挤在地摊上。一堆一堆任人翻，任人找，任人看的书，在这里成为真正的落魄者和流浪者，既失去了“书中自有黄金屋”和“书中自有颜如玉”的高贵价值，也失去了可以归属的身份证。它们的高贵去哪儿了呢？寻找被遗失被冷落的那些高贵书籍，常成为我周末的主题。在不同城市的文化市场和相同模样的地摊书摊上，我寻找到许多高贵的书籍。如四卷本柳宗元集 ，四卷本乐府诗集 ，三卷本白居易集等；上世纪四十年代末、五十年代初标着金圆券价格的鲁迅的、巴金的、吕叔湘的书籍；六十年代山东师范学院研究老舍、夏衍、郭沫若的书籍，那些跳跃着细小草根显露的纸面，尽管造纸的师傅想用绿色黄色淡青色来掩饰，
12、依然如劳作者的皮肤那样粗糙。凹凸不平的汉字们倔强地排在那里，一言不发地留着自然灾害年代的苦涩和艰辛。这些不同思想的高贵者，各自在书橱的上上下下站位，摇曳着厚重如山的独有风采。坚强人格让我敬仰，倔强书格让我生出无边的敬意。淘来的书群既有卓然自尊的高贵身份，又有正版合法的身份证和居住证。书中一枚枚不同模样不同规格的印章，还有不同方式的图书编码，都载着岁月痕迹与书一同存在，成为书无法分离的命运共同体。有的书中还有硬硬的或白或黄的借书卡，卡上还有借书人书写的潦草姓名和时间。这一切都成为书的正统履历。好玩和好奇心曾促使我按图索骥，为书籍寻找曾经的家门，结果出奇一致，你寻找的单位不存在。书大概在破产、改组
13、、或者拍卖过程中，被迫卖掉的，或者任意让人拿走的。我见过无数书们被秤钩子称过以后，被塞进麻袋的狼狈和无奈。书的高贵身份瞬间被秤钩子剥夺，从高高的书架沦为不值钱的“废品” ，然后到地摊上去流浪。名著，尽管流浪过，也是流浪者中的高贵者。每次抚摸，阅读这些血统正宗、出身名门的流浪书，感觉面对的似乎已经不是简简单单的书本，而是一位位经过生命体验的长者。当手指划过，眼光走过，书籍也默默收藏起你的体温、感知和眼神，就像收藏每天的阳光那样，把发生的一切悄悄地融注在经过岁月沧桑洗礼的纸面里，成为你什么时候需要就什么时候出现的最好朋友与知己。每一部书，特别是那些经过书摊地摊流浪后的书，都会成为一座有秘密有故事的
14、房子，无论横版竖版精装简装简体繁体。书的一个钤印，一个刻本，一个年份，一行字迹，都在文化字面的脊梁上，留下烧不掉、丢不了、碾不碎、化不去的文化记忆。（有删节）4. 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. “蹲下。捡起。端看。 ”这三句描写了“我”发现那几本高贵的书时的动作，短促的句式表现了“我”内心的激动。B. 这几本名著已经出版了三十多年且已不成套，对于书贩来说已经没有太大的价值，难怪他显得那么的不耐烦并急于出手。C. 文中写了书的种种遭遇，比如“白菜萝卜般地拥挤在地摊上” “被秤钩子称过以后，被塞进麻袋” ，隐含着作者的痛心。D. 本文记述了“我”发现散落的名著进而收集
15、名著并寻找这些名著“身份”的经历，表达了对名著经久不衰的价值的崇敬之情。5. 文章开头写出了环境的什么特点？这样写有什么作用？6. 文中写到：“坚强人格让我敬仰，倔强书格让我生出无边的敬意。 ”结合全文，谈谈你对“倔强书格”的理解。【答案】4. B 5. 环境特点：热闹退去，凉风清冷，阳光柔和。作用：为名著的处境及其出现营造背景。烘托名著出现时作者内心的激动以及名著的魅力。 6. 不因所处环境的不利而改变自己的高贵。用来印制书藉的纸张粗糙，名著也有着厚重如山的独有风采。经历的磨难越多，越彰显出更高的价值。流浪过的名著成为经过生命体验的长者和读者最好的朋友与知己，成为内涵丰富而不可磨灭的文化记忆
16、。【解析】4. 试题分析：本题考查对文学作品思想内容与艺术特色的综合鉴赏能力。答题时要先明确判断每个选项具体考查的要点，然后结合文章内容判断正误。本题中的 A 项考查手法，其余三项均考查的是文章的内容。B 项，根据原文第九段“摊主见我还在翻看，便跺着脚催问买不买。他急着要走，因为冷，因为要吃饭，因为到了散摊的正午时光” ，可知书贩不耐烦的原因，是因为他急着要走，而且文中并没有表达“急于出手”的意思。5. 试题分析：本题考查环境描写的作用，要求概括环境的特点，然后分析作用。环境的特点要结合文章中具体的文句进行概括，环境描写的作用要结合文章的情节作答，答题时可根据第一段中的“退去沸腾和热闹” “冷
17、风重新凝聚” “冷风里的阳光十分柔和”等重点词句概括出“热闹退去，凉风清冷，阳光柔和”的环境特征；然后结合语段的位置在文章的开头从结构上分析其作用，开头进行环境描写后，后文写到“名著的出现” ，所以开头的环境描写为名著的出现营造了背景，并烘托出名著出现时作者内心的激动以及名著的魅力。点睛：分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深
18、化或升华主旨。本题环境描写在文本开头，为名著的处境及其出现营造背景。6. 试题分析：本题考查理解重要词语的含义，理解重要词语的含义要从句子的上下文语境入手分析，结合文中的重点词句作答。此题可结合上下文的句子“尽管造纸的师傅想用绿色黄色淡青色来掩饰，依然如劳作者的皮肤那样粗糙。这些绝对正版，品相绝对在九品以上的不同思想的高贵者，各自在书橱的上上下下站位，摇曳着厚重如山的独有风采”可概括出第一点：不因所处环境的不利而改变自己的高贵。用来印制书藉的纸张粗糙，名著也有着厚重如山的独有风采；结合下文的句子“名著，尽管流浪过，也是流浪者中的高贵者” “当手指划过，成为你什么时候需要就什么时候出现的最好朋友
19、与知己” “书的一个钤印，留下烧不掉、丢不了、碾不碎、化不去的文化记忆”可概括出第二点：经历的磨难越多，越彰显出更高的价值。流浪过的名著成为经过生命体验的长者和读者最好的朋友与知己，成为内涵丰富而不可磨灭的文化记忆。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：近日，财政部印发了开展农村综合性改革试点试验实施方案 ，并发布了开展田园综合体建设试点的通知，决定从 2017 年起在有关省份开展农村综合性改革试点试验、田园综合体试点。开展田园综合体试点，要坚持以农为本，以保护耕地为前提，提升农业综合生产能力。要保持农村田园风光，保护好青山绿水，实现生态可持续；要
20、确保农民参与和受益，带动农民持续稳定增收，让农民充分分享发展成果，更有获得感。让人们从中感到农业是充满希望的现代产业，农民是令人羡慕的体面职业，农村是宜居宜业的美好家园。需要指出的是，开展田园综合体试点，要积极创新财政支持方式，鼓励社会资本规范、有序、适度参与建设田园综合体。（摘编自政策解读：今年起开展田园综合体试点 ，2017 年 06 月 13 日人民日报 ）材料二：“岛式圈层”田园综合体结构示意图（资料来源于凤凰网精准扶贫的新路子：田园综合体 ）材料三：推进产业升级、带动村民致富是海南陵水黎族自治县大里田园综合体项目的目标之一。“我们想以绿 橙、茶业、石斛等种植采摘为特色，推动大里第一产
21、业升级，同时以农旅结合的方式重点打造游客参与的特色旅游体验，游客可以自己亲手采摘新鲜茶业和绿橙，并亲手制作自己的专属大里特色农产品。 ”深圳玉禾田集团项目经理薛峰介绍。大里是黎乡，项目还计划在黎族文化上发力打造以民宿为主，带动餐饮配套的黎族特色风情街；建设黎族手工创意园，让游客体验黎家古法酿酒等乐趣。（摘编自打造田园综合体农旅特色小镇 ，2018 年 1 月 12 日海南日报 ）材料四：改革开放以来，农民的生活确实发生了很大变化。但是，相较于城市，必须看到农民还面临着很多亟待解决的问题。农村的经济基础仍然很脆弱，还有很多农民在为生活苦苦挣扎。一些农村修了路，却没有能够让农民富裕起来的产业，农村
22、脏、乱、差的环境没有实质性的改变。面对这样的客观局面，我们必须看到乡村振兴的艰巨性和长期性。乡村振兴不是一天两天就能实现的，改善农村经济不富裕、环境不宜居、乡风不文明等问题，需要各级政府拿出足够的勇气、智慧与担当，进行经年累月坚持不懈的奋斗；需要真正深入乡村，为改变农民的生活处境踏踏实实做工作。我们还应警醒，不能让乡村振兴成为官员出政绩的一场秀，或是只停留在专家学者理论上的热闹、媒体报道中的繁华。要找到乡村振兴的痛点、重点，理论联系实际，让这股热度上下贯通，一直持续下去。（摘编自乡村振兴要力戒“花架子” ，2018 年 2 月 28 日中国经济网）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
23、A. 开展田园综合体试点，要以农为本，走可持续发展的道路，同时要由社会资本投入运作，政府主要起指导和规范作用。B. 乡村旅游休闲是田园综合体开发的主导，成为整个田园综合体的吸引点，全面盘活休闲地产、商业项目及土地资源。C. 休闲商业项目作为田园综合体的配套板块，为整个综合体提供支撑；乡村休闲地产是综合体的核心板块，也是盈利点。D. 乡村振兴具有艰巨性和长期性，各级政府要拿出勇气、智慧与担当，踏实工作，切实改变农民的生活处境。8. 下列对材料相关内容的分析与评价，正确的两项是A. 材料一是国家对田园综合体的顶层设计，材料二、三提供了开发模式及案例，材料四表现了对乡村振兴热的冷静思考。B. 田园综
24、合体的开发者是农民，要确保农民既是参与者，又是受益者，要让农民为自己的职业而感到骄傲，为自己的家园而自豪。C. 改革开放后，农村脏、乱、差的环境有了根本的改变，但农村的经济基础仍然脆弱，这是开展田园综合体试点的一个重要原因。D. 海南大里田园综合体项目推动了当地的产业升级，增加了大里村民的收入，带动了村民致富，是开发成功的典型项目。E. 我们要警惕，不能让乡村振兴成为“花架子” ，不能被一些官员所利用，也不能停留在理论、报道的表面，要做出实效，持之以恒。9. 如何在田园综合体的开发中发展乡村旅游？请根据上述材料简要概括。【答案】7. A 8. AE 9. 以乡村土地为资源点和基础，以休闲商业项
25、目为支撑点和配套，以乡村休闲地产为赢利点和核心，发展乡村旅游休闲项目（材料二） ；挖掘乡村特色，推出特色旅游项目（材料三） ；采取农旅结合的方式打造游客参与的体验项目（材料三） ；挖掘乡村文化资源，让旅客体验乡村文化风情（材料三） 。【解析】7. 试题分析：本题主要考查对材料相关内容的理解。A 项， “由社会资本投入运作”错，以偏概全。材料一说“要积极创新财政支持方式，鼓励社会资本规范、有序、适度参与建设田园综合体” ，可见社会资本只是“适度”参与，财政支持才是“投入运作”的主要方式。8. 试题分析：本题主要考查对材料相关内容的分析与评价。B 项， “田园综合体的开发者是农民”错，农民并不一定
26、是开发者。从材料来看，开发者更多的应是政府和市场（企业集团）。C 项， “农村脏、乱、差的环境有了根本的改变”错，原文是“农村脏、乱、差的环境没有实质性的改变” 。D 项，把目标当成现实，把未然说成已然。原文是“推进产业升级、带动村民致富是海南陵水黎族自治县大里田园综合体项目的目标之一” 。.点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题
27、共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成各题。吴挺，字仲烈，以门功补官。高宗问西边形势、兵力与战守之宜，挺占对称旨，超授右武郎、浙西都监兼御前祗候，赐金带。绍兴三十一年，王师既复秦州，金将合喜孛堇以兵来争，已而南市城贼亦掎角为援，转战竟日。挺令前军统制梅彦麾众直据城门，众弗喻，彦亦惧力不敌。挺督之，彦出兵殊死战，挺率背嵬骑尽易黄旗绕出敌后，凭高突之。敌哗曰：“黄旗儿至矣!”遂惊败。挺不自为功，状彦第一，士颇多之。璘亦引嫌，并匿其功。明年，挺被檄与都统制姚仲率东西路兵攻德顺。金左都监空平凉之众以援合喜孛堇，又遣精兵数万自凤翔来会。仲驻军六盘，挺独趋瓦亭，身冒矢石 ，众从之。金人舍骑操短兵奋
28、斗，挺遣别将尽夺其马，金众遂溃。挺每燕见从容，尝论两淮形势旷漫，备多力分，宜择胜地扼以重兵，敌仰攻则不克，越西南又不敢，我以全力乘其弊，蔑不济者。帝颇嘉纳。光宗即位，御笔奖劳。而西和、阶、成、凤、文、龙六州器械弗缮，挺节冗费，屯工徒，悉创为之。御军虽严，而能时其缓急，士以不困。郡东北有二谷水，挺作二堤以捍之。绍熙二年，水暴发入城。挺既振被水者，复增筑长堤，民赖以安。诏问备边急务即建增储之策由是粮糗不乏四年春以疾乞致仕诏加太尉卒年五十六赠少师开府仪同三司。挺少起勋阀 ，弗居其贵，礼贤下士，虽遇小官贱吏，不敢怠忽。拊循将士，人人有恩。璘故部曲拜于庭下，辄降答之。即失律，诛治无少贷。璘尝对孝宗言，诸
29、子中惟挺可任。孝宗亦曰：“挺是朕千百人中选者。”岁时问劳不绝，被遇尤深厚。光宗赐内府珍奇，以示殊礼。论曰：挺累从征讨，功效甚著，有父风矣。（节选自宋史吴挺传 ，有删改）10. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是A. 诏问备边急务/即建增储之策/由是粮糗不乏/四年春/以疾乞致仕/诏加太尉卒/年五十六/赠少师/开府仪同三司B. 诏问备边急务/即建增储之策/由是粮糗不乏/四年春/以疾乞致仕/诏加太尉/卒/年五十六/赠少师/开府仪同三司C. 诏问备边/急务即建增储之策/由是粮糗不乏/四年春/以疾乞致仕/诏加太尉卒/年五十六/赠少师开府仪同三司D. 诏问备边/急务即建增储之策/由是粮糗不乏/四年春/
30、以疾乞致仕/诏加太尉/卒/年五十六/赠少师开府仪同三司11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A. 檄，即檄文，古代朝廷或民间用以征召、晓谕、声讨的文书。B. 矢石，古时守城的武器，指箭和垒石。C. 勋阀，指勋门，即古代社会里对朝廷有功勋的大家族。D. 部曲，本为古代军队编制的单位，文中指军队。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 吴挺勇而有谋。在南市城，他率领背嵬军骑兵将旗帜换成黄旗绕到敌人背后，大败敌军；论说两淮地区军事，认为应当选择有利地形重兵把守，颇得皇上赞赏。B. 吴挺抚爱百姓。绍熙二年，谷水暴涨流入城内，吴挺救济遭遇水灾的百姓，又增筑了长堤，百姓赖此得
31、以安宁。C. 吴挺出身显贵，却能礼贤下士。他即使遇到地位低的小官，也不敢怠慢轻视；抚恤士卒，人人得到他的恩泽。D. 吴挺深得光宗皇帝宠信。光宗曾说吴挺是难得的人才，对吴挺慰问不断，恩遇有加，赐给他内官的珍奇宝物。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王师既复秦州，金将合喜孛堇以兵来争，已而南市城贼亦掎角为援，转战竟日。（2）即失律，诛治无少贷。璘尝对孝宗言，诸子中惟挺可任。【答案】10. B 11. D 12. D 13. (1) 宋军收复秦州后，金将合喜孛堇带兵来争夺，不久南市城的贼寇也与合喜孛堇形成掎角之势作为援兵,整日辗转作战。(2)如果违犯军纪,责罚治罪不予宽恕。吴璘曾经对孝
32、宗说，几个儿子当中只有吴挺最可信任。【解析】10. 试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。名词性词语、短语前后，可能需要为断开，如“四年春” “年五十六”这两个名词短语后，名词“开府仪同三司”前， “策” “太尉”这两个名词后，都是应该断开之处，排除 A 项、C 项。 “诏加太尉”是动宾关系，中间不可以断开；“赠少师开府仪同三司”是动宾关系，而“少师” “开府仪同三司”是两个不同的职位，中间用短号稍停，排除 D 项。11. 试题分析：本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化
33、中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D 项，文中的“部曲”指部下、下属人员等。12. 试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D 项， “光宗曾说吴挺是难得的人才”错，此语是孝宗说的。“对吴挺慰问不断，恩遇有加”的是朝廷， “赐给他内宫的珍奇宝物”的是光宗。点睛：放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的
34、词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题 D 项，需要结合原文内容仔细分析， “光宗曾说吴挺是难得的人才”错，此语是孝宗说的。13. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “既” ，已经、之后；“已而” ，不久；“掎角” ，动词，形成掎角，形成掎角之势；“竟日” ，整天、整日。 （2） “即” ，如果；“失律” ，违反军纪；“治” ，治罪、惩治；“贷” ，宽恕。参考译文：
35、吴挺,字仲烈,因为家门的功劳而补任官职。高宗询问他西部边境的形势、兵力与作战守备事宜，吴挺的应对符合高宗的心意，高宗越级授予他右武郎、浙西都监御前祗侯，赐金带。绍兴三十一年，宋军收复秦州后，金将合喜孛堇带兵来争夺，不久南市城的贼寇也与合喜孛堇形成掎角之势作为援兵,整日辗转作战。吴挺命令前军统制梅彦指挥士兵径直占据城门，众人不明白他的用意，梅彦也害怕打不过敌人。吴挺督促他，梅彦才出兵殊死战斗，吴挺率领背嵬军骑兵将旗帜全部换成黄旗绕到敌人背后，凭借高处冲击敌人。敌人哗然乱叫“黄旗军到了!”于是惊慌败逃。吴挺不认为是自己的功劳，上奏梅彦功劳第一，士众都赞赏他的做法。吴璘也为避免嫌疑，一并隐瞒吴挺的功
36、劳。第二年，吴挺接受檄令和都统制姚仲率东西两路兵进攻德顺。金左都监出动平凉的全部士兵来援助合喜孛堇，又派遣精兵数万从风翔来会战。姚仲的部队驻扎在六盘，吴挺率兵赶到瓦亭，亲身冒着箭雨垒石攻击敌人，士兵都紧跟他进攻。金人下马拿着短兵器格斗,吴挺派遣其他将领把他们的马全部抢夺过来，金兵于是溃散。每次皇帝召见群臣时,吴挺都从容不迫，谈到两淮地区空旷浩漫，守备之地多兵力分散，(吴挺认为)宜于选择有利的地形派重兵把守，敌人向上进攻不能攻下，越过西南又不敢，宋军全力以赴乘其疲敝时进攻，一定会成功的。皇帝很是赞赏并采纳了他的意见。光宗即位后，写亲笔信褒奖慰问(吴挺)。西和、阶、成、凤、文、龙六州的战备器械都没
37、有修缮，吴挺节省不必要的开支，聚集工匠，全部加以修造。吴挺管理军队虽然严格，但能做到宽严适度，士兵不因此而疲困。郡东北有两条从山谷中流出来的水，吴挺修筑两条堤坝拦住它。绍熙二年，谷水暴涨流入城内。吴挺救济遭遇水灾的百姓，又增筑了长堤，百姓赖此得以安宁。皇帝下诏询问守备边疆急需的事务，吴挺当即提出增加储备的策略，从此粮饷不缺。绍熙四年春天，吴挺因为身体有病，请求退休。皇帝下诏加封太尉。(吴挺)去世，年仅五十六岁。追赠少师、开府仪同三司。吴挺少年起身于功臣家门，但他从不因此而自觉显贵，能礼贤下士，即使遇到地位低的小官,也不敢怠慢轻视。抚恤士卒，人人得到他的恩德。吴璘的旧部下在庭阶拜见他，吴挺总是走
38、下台阶回拜。如果违犯军纪，责罚治罪不予宽恕。吴璘曾经对孝宗说，几个儿子当中只有吴挺最可信任。孝宗也说：“吴挺是朕从上千人中挑选出来的。 ”朝廷每年对吴挺的慰问不断，吴挺受到的恩遇很深。光宗赐给吴挺内宫的珍奇宝物，以表示对他的特殊礼遇。论曰:吴挺多次随从征讨，功劳非常显著，有他父亲吴璘的风范。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成各题。春风王安石一马春风北首燕 ，却疑身得旧山川。阳浮树外沧江水，尘涨原 头野火烟。日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。回头不见辛夷 发，始觉看花是去年。【注】北首：向北。燕：今北京市，时为辽国都城。原：原野。辛夷：木笔花，又叫迎春花。14. 下列对本诗的理解和分析,不正
39、确的两项是A. 首联写身在北首之燕地，心中的熟悉感和温暖感却不同以往，落入敌手的山川，春天正与国中无异，写活了志趣心境。B. 颔联写春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼；远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、游弋、升腾。C. “浮”写出了春风、江水、阳光的融合，赋予动态的景象以静态的美感。阳“浮”与尘“涨” ，正是南方人看北方景的不同之处。D. 颈联写柳色嫩黄，阳光染就，田间新绿，幻成雨水催成。语句生动警奇，以方块文字和音律，裁成一幅田园画图，奇丽壮阔。E. 全诗写景细腻，感情真挚，字字句句洋溢着对祖国由衷的热爱；经过作者的精心锤炼，立意新颖，对仗工稳，用字精确。15. 尾联
40、“回头不见辛夷发，始觉看花是去年”两句，平实的笔触中蕴含了诗人什么样的情感？【答案】14. CD 15. 诗人以不见辛夷花作结，含蓄地表达了对国土被占的愤恨之情和收复国土的理想。诗人乘着春风，跃马扬鞭踏上辽国的土地，却感觉似乎是来到了“旧山河” ，没有一丝脚踏异国土地的感觉。尾联纠正了这个回家的错觉，眼前春色正浓，回头看见的却不是家乡的辛夷花，看花的美好心情应是去年【解析】14. 试题分析：本题主要考查对本诗的理解和分析。C 项， “赋予动态的景象以静态的美感”错误， “浮”写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美感。D 项， “奇丽壮阔”应是“清新明丽” 。点睛：诗歌鉴赏的双选
41、题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，5 分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）晏殊浣溪沙中“ _，_ ”两句把极其普通的自然现象纳入人生有限而时间永恒这一哲学范畴中来,创造出一种“情中有思”的意境。（2） 逍遥游中，引用齐谐中的语句描写大鹏徙于南冥时的壮观场面的句子是：_，_ ，_。【答案】 (1). （1）无可奈何花落去 (2). 似曾相识燕归来 (3). （2）鹏之徙于南冥也 (4). 水击三千里
42、(5). 抟扶摇而上者九万里【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“曾” “抟”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用17. 下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是（ ）联合国新任秘书长安东尼奥古特雷斯,曾担任葡萄牙总理,他外交能力突出,四国语言信手拈来,各外媒对他的语言才能赞不绝口。作为与南海争议无关的域外国家，日本逢人说项，渲染紧张气氛，口口声声说要改善日中关系，却又四处渲染“中国威胁” ，堪称国际政治舞台上的“奇葩”
43、。这十年间的悲欢离合，白云苍狗，令人在冷静沉默中回想起来不禁感慨万千，前尘往事久久萦绕于心，郁积于怀。游国恩先生不问家事，自己躲进书房，钻入文学研究的世界，长吟短叹，目不窥园，不断地有新作发表，业内人士读了，赞叹不已。针对媒体热炒的“比飞机还要快的超级高铁”新闻，同济大学教授周顺华认为铁路运行加速度有一定的科学限制，不能想入非非。一年的时间如汤沃雪，只有专心治学的人才能明白时光对于学术生命的价值。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：本题难度中等，考查正确使用词语(包括熟语)的能力。信手拈来：意思是随手拿来,多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。不合语境。逢人说项：
44、泛指到处说某人或某人的好处。望文生义。白云苍狗：比喻世事变幻无常。目不窥园：形容埋头读书。想入非非：指思想进入虚幻境界,完全脱离实际；胡思乱想。如汤沃雪：意思是像热水浇在雪上,雪很快就融化,形容事情极容易解决。望文生义。18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 消费者习惯买涨不买落，若都等着买便宜的东西，就会导致企业产品积压，进而滞销，进而影响企业运转与员工收入，这是不良的连锁反应。B. 丝绸之路，这条起始于 2100 多年前的商旅通道，作为连接亚欧贸易的桥梁和融汇东西文明的纽带，开拓了千古传诵的壮美篇章。C. 我国目前已推行的涉农专业学生中职免费，意图让一些愿上中职的经济困难的学生能够
45、上得起学。D. 屠呦呦的丈夫李廷钊回忆说，研究青蒿素的时候，用作溶液的是沸点较低的乙醚，屠呦呦每天回到家都满身酒精味，后来甚至患上了中毒性肝炎。【答案】D【解析】试题分析：A 项，不合逻辑。企业产品应该是先滞销，后积压。B 项，搭配不当，“开拓”应改为“抒写” 。C 项，成分残缺，应在“中职免费”后加“政策” 。本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问 题。还有一个简捷的方法便是借助
46、标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E19. 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是（ ）比尔盖茨首次支持在中国建立公益教育机构,他表示：“通过发起成立深圳国际公益学院，”A. 我们希望共同消除不平等现象,为那些愿意贡献聪明才智和丰富资源的人提供支持,创造让所有人都能过上健康而富有成效的生活的世界。B. 我们希望所有人都能过上健康而富有成效的生活
47、,共同消除不平等现象,为那些愿意贡献聪明才智和丰富资源的人提供支持。C. 我们希望为那些愿意贡献聪明才智和丰富资源的人提供支持,共同消除不平等现象,创造一个让所有人都能过上健康而富有成效的生活的世界。D. 我们希望为那些愿意贡献聪明才智和丰富资源的人提供支持,创造一个让所有人都能过上健康而富有成效的生活的世界,共同消除不平等现象。【答案】C【解析】试题分析：本题解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。上下文的情调要统一。对于描写或抒情类的句子，有时要考虑前后语句的情调要保持一致。即前边是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的；前边是壮阔的，后边就不能是柔婉的；前边是悠远的，后边就不能是热
48、切的等。有先后逻辑顺序：先提供支持，再共同消除不平等，最后是创造世界。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】选用、仿用句式就是根据表情达意的需要或特定语言环境的要求，选用恰当的句式来表达，仿照范例重新造句，即按照给定材料的要求、思路和格式进行仿制创作。句式的选用，近年来考查较少，但句式仿写已经成为一个热点，它是对考生语言表达的综合测试。从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看，有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，也就是侧重于整句。选用句式包括句与句、句与段的衔接两种情况。它主要是检测学生对语句的组合能力。如本题有先后逻辑顺序：先
49、提供支持，再共同消除不平等，最后是创造世界。20. 2016 年 11 月 30 日,一份古老的历法“二十四节气”列入了联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录,这也许是世上最有诗意的历法,阅读下面诗歌完成题目。霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。独出门前望野田,月明荞麦花如雪。竹摇清影罩幽窗,两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮,困人天气日初长。孟冬寒气至,北风何惨栗。愁多知夜长,仰观众星列。闻道新年入山里,蛰虫惊动春风起。天子须尝阳羡茶,百草不敢先开花。戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。请根据诗歌描写的内容,推断诗歌对应的分别是二十四节气中的哪个节气。_ _ _ _ _【答案】 (1). 霜降 (2). 立夏 (3). 立冬 (4). 惊蛰 (5). 白露【解析】试题分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。结合题干要求“二十四节气中的哪个节气” ，需要了
