1、一、基础巩固1下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )A摄制(sh) 执拗(ni)横竖(hn) 长歌当哭(dn)B窗棂(ln) 吮吸(yn)露马脚(lu) 遂心如意(su)C辑录(j) 恪守(k)干细胞(n) 数见不鲜(xin)D肮脏(n) 脑髓(su)虐待(n) 睚眦必报(z)答案 C解析 A 项“长歌当哭”的“ 当”应读 dn。B 项“吮吸”的“吮”应读 shn。D 项“脑髓”的“髓”应读 su。2下列词语中，没有错别字的一组是( )A饥馑 舶来品 一幅对联 一诺千金B诅咒 主弦律 旁征博引 死皮赖脸C家具 炒鱿鱼 雍荣华贵 流芳百世D坐镇 明信片 枉费心机 平心而论答案 D解析 A
2、 项一幅对联一副对联。 B 项主弦律主旋律。C 项雍荣华贵雍容华贵。3(2013新课标全国)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )A荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。B京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。C最近几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼，占据了全省 60%的市场份额。D家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。答案 B解析 本题考查正确使用词语(包括熟语
3、) 的能力，能力层级为 E 级。A 项栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。显然与句意不符，同时这个词语不能作定语。B 项风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人。在这里形容梅兰芳是可以的，因为他扮演的是旦角。C 项分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼；现在用来比喻平起平坐，互相对立。与语境不符。D 项侧目而视：不敢从正面看，斜着眼睛看人，形容畏惧而又愤恨。句意是说其傲慢，显然不当。4下列各句中，没有语病的一项是( )A没有严密的逻辑思维，就不可能有正确的思维，其思维将是混乱的、错误的、荒谬的，乃至漏洞百出的、彼此矛盾的。B唐代诗人魏万为了一睹诗仙的风采，从河南济源的王屋山出
4、发，一路追赶偶像的足迹，历经半年，跋涉三千里，终于在广陵遇上大诗人。C中国奉行与邻为善、以邻为伴的周边外交政策，以自身的发展带动地区发展，成为维护地区和平稳定的重要建设性力量。D神话和童话向来是儿童百看不厌的，而 “魔幻化”是神话与童话的完美结合，自然对儿童更具吸引力。这是由于儿童对自然界充满好奇，心灵注满神奇幻想所决定的。答案 C解析 A 项“乃至”后的内容未与前面形成递进关系，需要调整内容。B 项“追赶”与“足迹”搭配不当。D 项“ 由于所决定的”句式杂糅。二、阅读提升(一)阅读下面这首诗，回答 56 题。老 马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下
5、！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。1932 年 4 月5怎样理解“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”这两句诗？答：_答案 形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀。6这首诗每一节中分别有一个字锤炼得极好，请找出来并说说它们的好处。答：_答案 扣、咽。 “扣”这个动词可谓形象、传神。不仅使人想得出马背上的重压，还使人看得出这种重压的力度和慢慢压下去的进度。假如换一个别的字，就不会这样自然、恰当、精妙了。 “咽”将老马人格化，展现了无尽的悲哀和痛苦，描绘出老马悲惨的命运。这两个字写活了忍辱负重、忍气吞声、欲哭无泪、
6、欲求无助的老马形象。(二)阅读下面这首诗，回答 78 题。这是四点零八分的北京食 指这是四点零八分的北京一片手的海浪翻动这是四点零八分的北京一声尖厉的汽笛长鸣北京车站高大的建筑突然一阵剧烈地抖动我吃惊地望着窗外不知发生了什么事情我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸这时，我的心变成了一只风筝风筝的线绳就在妈妈的手中线绳绷得太紧了，就要扯断了我不得不把头探出车厢的窗棂直到这时，直到这个时候我才明白发生了什么事情一阵阵告别的声浪就要卷走车站北京在我的脚下已经缓缓地移动我再次向北京挥动手臂想一把抓住她的衣领然后对她亲热地叫喊：永远记着我，妈妈啊北京终于抓住了什么东西管他是谁的手，不能松
7、因为这是我的北京这是我的最后的北京1968 年 12 月 20 日7 “线绳绷得太紧了，就要扯断了/我不得不把头探出车厢的窗棂”这句话应如何理解？答：_答案 火车即将开动，面对亲人的送行、依恋，诗人由开始的惘然到真正体会到这一走可能永不再回来，于是把头探出，和亲人告别，表现了难以割舍之情。8 “我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就在妈妈的手中”这句话应如何理解？答：_答案 离家的诗人，感觉自己的前途就像风筝一样飘摇不定，同时又希望风筝的线牵在妈妈手中，自己不至于迷失了方向。(三)阅读下面这首诗，回答 910 题。热爱生命食 指也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，但请在凄风苦雨中
8、听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，上面仍会刻着：热爱生命。我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生作为天平，我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。的确，我十分珍惜属于我的那条弯弯曲曲的荒草野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬再加上那一丛丛拦路的荆棘使我每一步都留下一道血痕。我乞丐似的光着脊背走去，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，和夏天毒日头热火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。但我有着向命运挑战的个性，虽是屡经挫败，我绝不轻从
9、。我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。1979 年9诗的后 4 节写了热爱生命的具体表现，塑造了“我”的形象。请概括诗中“我”是一个怎样的形象。答：_答案 “我”的形象：流浪儿般、赤着双脚、乞丐似的、光着脊背。10为什么“我”是“赤着双脚” 、 “光着脊背”呢？诗人这样写的目的是什么？答：_答案 突出了诗人的心灵在漂泊时的境况：旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑，饥饿寒冷，烈日灼热。表现“我”积极面对曲折艰辛的精神：尽管旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑；尽管饥饿寒冷，烈日灼热，但我心中的信念依然不变相信未来，热爱生命。三、创新语用11在下面的横线处填入适当的句子，使之组成前后呼应的
10、排比句。也许孩子是首诗，而老师就是诗的作者，在作者精心的创作下，小诗才能发表。也许孩子是棵树，_，_，小树才能长大。也许孩子是梅花，_，_，梅花才能绽开。答案 示例：而老师就是树根旁的水分 在水分的滋润下 而老师就是冬天里的雪花 在雪花的考验下解析 根据横线前的语句可以看出，所写句子要运用比喻手法。此外要注意前后两句的内容在事理上要相关，也就是写出来的句子要合乎逻辑。12仿照第一节诗的句式，另选一组意象写一节诗。我不能设想，美丽的风光不在人们的脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想，崛起的建筑里不溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义答：_答案 我不能设想，青春的花环/不能结出香甜的果实/我们的忙碌、奋斗还有什么意义/ 我不能设想，我们伸出的双手/不能让贫困的人们感觉到家的温馨/我们的爱心、奉献还有什么意义
